倾注一腔热血 谱写管理华章

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  各位领导·各位老师·大家好
  今天,我想谈谈在多年的班主任工作中的点滴感受,做法,心得,愿与大家一同交流,分享。
  我一贯做法是严字出头,爱字当头;严是建立在爱的基础之上的,爱是为了更严格的要求,过分的溺爱就会助长学生的歪风邪气,太严的要求会拉大与学生的距离,爱而不溺,严而不死,宽严适度才能开出和谐的文明的班级之花。
  我的治班理念:用人格育栋梁,用热情去工作,用真诚来沟通,用知识教学生。
  我的治班方针:公平,民主。
  我的治班策略:1.培养自我约束的能力;
  2.强化自觉主动的习惯;
  3.创造轻松和谐的环境;
  4.构建积极向上的氛围。
  我的治班方法是:
  1.坚持以生为本的民主方法
  和谐社会“以人为本”,和谐班级以生为本,班级管理重在师生间相互信赖,信赖的基础是民主、平等的沟通。首先要树立师生平等的观念,班主任要有爱心,要平等的对待每一个学生,这样才能使学生在学习中有愉悦感和安全感。在这样的环境下,学生潜能才能得到充分的发展,例如,在排座位时,将全班同学按个子高低分成四等分,男女搭配,一等分一组,从左到右依次循环,同时从前到后依次循环,又可交叉循环,体现了教育资源面前人人平等。其次,树立正确的人才观,要相信所有的学生都是能够学习好的。相信人人都有才,才会公正的对待每一位学生的发展潜能;相信人人能成才,才能找到适合学生发展的好方法,好途径。在承认学生具有差别的基础上挖掘学生的潜能,因材施教,各展其长。要善于发现每一个学生的闪光点,要给学生以成功的体验,让学生发现自己的价值,是每一个学生都能在自己的基础上获得成功,这是教育的本意和真谛;以心灵感受心灵,以感情赢得感情,这是班主任管理的基本功。最后,坚持从学生中来,到学生中去,走学生路线。(这一点主要体现在班干部的建立,班规的制定) 现在的学生早熟,有个性,有主见,想他们之所想,走进他们的心灵深处,倾听他们的内心感受,不怕学生不听话,就怕班主任不听学生的话,只要班主任听了学生的话,那么学生就听班主任的话。一等班主任用眼睛管学生;二等班主任用嘴巴管学生,三等班主任用拳头管学生,应当把学生当做一切活动的主角,相信他们,尊重他们,支持他们,宽容他们,营造一个民主和谐的师生关系。
  2.坚持服务合作的管理方法
  只要学生能做到的,班主任老师千万不要做,把任务分解,把职责明确,人人有事干,事事有人干,变管理为服务,变管理为合作,共同完成既定的目标和任务。表现在以下几个方面:
  2.1 做班干部的坚强后盾。不听班干部的话,就是不听老师的话,和班干部顶嘴,就是和老师顶嘴,支持班干部的工作,让班干部大胆的工作。同时,对班干部提出更高的要求,打铁需得自身硬,时时处处走在学生的前面,班看班,组看组,学生看的就是班干部,对他们高标准,严要求。同时,做好他们的后勤服务工作,给他们出主意,想办法,(比如指导劳动委员制定值日表,再设立两名卫生监督员,一个负责室内,一个负责室外;指导班长设立两名安全监督员,一男一女,不定期不定时检查学生书包,衣容衣表,随身物品)班主任的想法通过班干部落实,把同学的想法通过班干部上传,达到互通有无。
  2.2 做好科任老师的坚强后盾。我平时要求课代表告诉科任老师,放心的管理,大胆的批评,出事由我负责,你唱红脸,我唱黑脸,演好双簧戏达到杀一儆百的目的(这类问题只要表现在上课顶撞老师上,我常常对同学们说:“有分歧给我说”、“不要给老师提供批评你的理由”)。
  2.3 做好学校分配的各项工作,矛盾不上交,做到内部消化,想方设法创造性开展工作。工作时做到事前有安排,事中有检查,事后有总结,任务明确,职责到位,有奖有罚。
  3.坚持灵活多样的批评方法
  班务工作中,最多的是批评学生,“谁与谁打架了”、“谁吸烟被学校发现了”、“谁上课说话了”、“谁经常不交作业”“谁顶撞老师了”等等。学生在成长的过程中不可避免会出现这样那样的错误,今天在课堂放飞机,刚制止,又用粉笔头砸人,问题层出不穷,如何处理和纠正学生日常行为中的不良行为呢?我认为:
  3.1 勤下班。班主任要了解班级动态,除发挥班干部的督查作用之外,还要亲自深入班级,多观察,勤走动。常下班能真实、快速掌握第一手材料,全方位多角度了解学生,及时处理偶发事件,避免事态扩大。譬如说,某天课间休息时,我发现某同学在玩水果刀,一打听,这个同学说:“有一个同学将要欺负他,他用以防身。”幸亏及时发现,否则后果不堪设想。
  3.2 多原谅。批评学生要坚持以事实为依据,以校纪校规为准绳,坚持冷静客观,避免冲动,分析错误是偶尔的还是一贯的,是无意的还是有意的,是自己主动的还是别人勾引的,不同性质不同对待,得饶人处且饶人,多做换位思考,不主张学生转学,即就是离校,要做到心服口服,有事实依据,给多次机会,若真的退学,也需本人主动提出,家长同意,手续齐全。
  3.3 多鼓励。事已发生,过多的指责,无济于事。因为大多数孩子对挨训、受指责,他们的心理承受力很差,一味的打击只能导致逆反心理,可以让他们写保证,作检讨,谈目标,定名次,同时多用鼓励性的语言:“老师相信你会改正的”、“老师知道你是知错能改的好孩子”、“只要能克服缺点你一定会成为最棒的学生”等等,使他们感到有希望,有奔头,不会因为受批评,而灰心丧气,破罐子破摔。同时,对犯错误的同学留些尊严,留些面子。批评学生不要伤了学生自尊心和自信心,点到为止,对胆怯的学生给以掌声鼓励,对有不同见解的学生表扬“你太有才了”,对能自己发现自己错误并改正的,表扬“你太给力了”,对上课打瞌睡的学生,“把你埋在春天里”。
  3.4 小错不迁就,大错不追究。有一个破窗子理论,小洞不补,必然大烂。特别是贯错,绝不姑息。譬如,过去我班一个女同学,经常不写作业,迟到,要家长电话,没有。下午放学我要家访,她说你走,她家在杏花村。我想不去了,吓吓她,她跑出学校跟同学说,老师不去了,吓我呢。我若放弃,就会放纵她,当她还没有到家时,我已经等在她家门口了;对于逃课,吸烟的学生,他有第一次就会出现第二次、第三次,出现第一次原谅,第二次坚决杜绝;对不爱扫地的学生,一次让他扫个够,少一次罚两次,少两次罚四次,少三次罚一周,卫生是班级的脸面,卫生好则班风正。对不同对象采用不同的方法,如果方子不灵就要换方法,层层升级,防患于未然,把问题消灭在萌芽状态。这就要求我们反复抓,抓反复,一学期结束了,就不会有学生加入黑名单了。同时,忌讳纠缠旧账,厚此薄彼,情绪冲动,不分场合,滥请家长,讽刺挖苦,当众训斥,放松学习等不良做法。
  3.5 批评要掌握度。批评既要合情合理又要合法,千万不要体罚或变相体罚学生。学生有未成年人保护法,教师有教师法,对犯错的学生可以采用“糖果加皮鞭”的方法,恩威并施,用好话哄学生,用大话吓学生,这主要是对自控能力差爱说话的同学,告诫他们:“有些同学挑战老师的忍耐极限,不要让老师开杀戒,受伤的总是你自己,不信你试试。”高高举起巴掌,悄悄的放下,做做样子而已,一学期从未开过杀戒,对好面子的学生采用你强我弱,你弱我强,不要超过极限;对有破坏性的学生采用旁敲侧击;对存在有社会行为不良习气的学生,避之让之。总之,批评是手段,育人是目的,巧妙的批评,画龙点睛;艺术的批评,锦上添花。只有这样,班主任在学生中的威信自然就会高大起来,我们的教育自然就和谐了。
  4.坚持点面结合的教育方法
  每学期抓好三个关键时期,开好头收好尾,平稳过渡中间。开学第一周,要求同学们上好第一节课,写好第一次作业,考好第一次试,给老师留下第一个好印象,给同学们讲第一印象的重要性。同时,我要求同学们第一节上数学课时,写上这样一段话:我是一名中学生,好好学习是我的职责和老师的联系号码。(一般人我不会告诉他)这是学习的桥梁,沟通的桥梁,建立师生信任的桥梁。第一次班会,明确三个高压线,严禁打架,严禁吸烟,严禁顶撞老师,制定班风,班纪,明确目标任务;在期中考试结束后,开好总结大会,通报成绩,奖励先进(设进步奖,优秀奖,特殊贡献奖)同时,进行经验交流,每科第一名,书面发言交流心得;共同提高,共同进步。
  总之,当班主任20多年,我认为自己工作尽心;家长对我放心;科任们有信心;学生能够安心。我们只要能调整好心态,建立真诚的师生友情,把自己该作的事情作好,学生自然也会想办法把他们该作的事情作好。如果把学生看做魔鬼,你会生活在地狱里;如果把学生看做天使,你就会生活在天堂里。人是有感情的,学生是有良知的,他们与社会上成人不同,只要我们舍得花时间花心血,我们一定能获得学生的爱戴,家长的赞赏,社会的认可。
  谢谢大家。
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