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大学语文传承了中华民族优秀文化，包含了国家和民族需要传承的人文精神、人文素养。大学语文教材多选取文质兼美的文学作品，包含了丰富的人文思想内容。它从多方面表现了世界之美、人性之美、语言之美，展现着丰富的人生百态、人世沧桑和生活历程，从而引导和感染学生增强学生对生活的认识和构建，增强学生人文素质，增强他们的综合素质，其人文素质教育作用是政治理论课和一般人文修养课所无法取代的。从大学语文课程自身的特点来看，在培养学生读写能力方面，能让学生正确理解和运用祖国语文丰富的语言，增强阅读能力、写作能力、口语交际能力，从而培养及提升学生的语文素养，强化学生的人文素质教育，实现人文与素质的融合，提升品德修养。相对于其他层次的高等教育而言，高等职业院校的学生综合素养相对偏低，我们可利用大学语文的教学，帮助他们树立正确的人生观、世界观、价值观，构建和谐的人格，培养爱国情怀，教育他们以积极健康的心态参与社会竞争，这也是职业院校对学生进行素质教育的大好平台，它所产生的意义和价值已远远超出了一门课程的范围。
大学语文教学不仅是个“传道、授业、解惑”的认知过程，更是一个陶冶学生情操，引导学生走向正途的情感过程。语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育，激发学生的学习兴趣，使语文教学达到以情促知、知情共育的效果，从而达到一般思想教育所不能起到的净化和升华灵魂的作用。在语文教学中，语言只是起到过渡或桥梁的作用，语文教学的关键是要去启发学生的想象和联想。这就要求教师充分运用教学艺术，激活语文学习的源头活水，把学生吸引到我们的课堂上来。
所以，笔者认为语文教学中要注重“拓展”教学艺术的运用。所谓课堂教学的“拓展”艺术，即要求教师在教学中打破固有的“以本为本”、“书即课堂”的概念，积极引进更丰富的鲜活的课程资源，带领学生驶向更广阔的有创造意义的生活海洋。“拓展”是教学过程中的自然延伸部分，是教学目标里的一个必然设置。拓展教学艺术可以有以下几种模式：
1、 拓展教学渠道，激发学生兴趣
在讲《论语》选录时，老师在介绍《论语》的同时，可以将儒家文化、道家
文化的代表作品一并向学生介绍，使学生对我国古代先秦文化有了大致的了解。同时重点对各个时期儒家文化的各种思想进行交代，使同学们对儒家文化有一个全面的了解，在学生了解的基础上，教师可以通过于丹的《百家讲坛》这些文学教育视频，拓展论语的教学。在学生的心目中，孔子是一位离我们很遥远的古代圣贤。可是现在，于丹教授将一般人艰涩难懂的《论语》和现在这个缤纷的世界联系起来，通过心得的方式来解读，用深入浅出的语言，结合现代实际生活娓娓道来，阐述其深刻内涵。其中，她的许多独到见解，仿佛让人欣赏到了一个个曲径通幽的胜地，宛如久闭的心门打开了一扇窗，丝丝缕缕的阳光透进来，心里明亮了许多；又如涓涓细流注入心田，沁人心脾而美不胜收。这些视频，通过名家解读的方式打开了学生理解论语的另一扇窗户。
2、 拓展背景知识，丰富阅读理解
在语文教学中，拓展相关的历史文化背景，不但能引导学生接受中国优秀的传统文化，而且能培养学生具有高尚的审美情趣，形成健全的人格。
在讲红楼梦第六回《刘姥姥一进荣国府》的时候，首先拓展作者的身世遭遇，使同学们了解了曹雪芹为什么能写出这样一部鸿篇巨著。除了让同学了解作者的身世遭遇以外，还要让同学了解《红楼梦》是怎样的一部书，以及现当代一些名家对《红楼梦》的评论。接下来再结合课文让同学们对刘姥姥这个人物进行深入细致的分析。在分析刘姥姥这一人物的时候，就要把刘姥姥这个人物在红楼梦中的作用跟同学们讲清楚。要讲刘姥姥的作用，必须把刘姥姥的故事拓展出来，把刘姥姥二进荣国府的所见所闻，贾家败落时刘姥姥三进荣国府时的表现等这些资料补充出来。这样，通过补充，进行比较，大家明白了刘姥姥在红楼梦中起到了穿针引线的作用。从而对《红楼梦》中刘姥姥这个不起眼的小人物有了深刻的了解，并能形象地分析出劉姥姥这个小人物的特点。
3、结合学生实际，创新拓展模式
语文教学的外延是学生的生活，语文教学的功用就是要启发学生从文本阅读走向生活阅读，更多关注生命、关注文化、关注生活。没有各科、各领域的综合，语文教学就会形影相吊。没有实际生活的悲喜，语文教学就成了空中楼阁。一个有拓展意识的教师应学会主动地给学生创设语文实践的情境，开展多种形式的语文学习活动。一方面，教学方式要拓展，不一定局限于常规的听说读写训练。一场辩论会、一次影视观摩、一次社会调查都可使语文教学更多姿多彩。另一方面，课堂空间要拓展，并不局限于校内。除了重视丰富的网络资源，“留心生活皆学问”，各处名胜古迹、各种标牌广告、时事政治都可提供学语文、用语文的资源。学以致用是拓展教学的重要标志。
在讲《就任北京大学校长之演说》的时候，虽然这篇演讲词是八十多年前发表的，但是对我们目前大学生的现状有十分重要的指导意义。特别是演讲词中对大学生提出的三点要求：一是学习要有目标；二是要砥砺德行；三是要敬爱师友。这三点对学生们来说非常实用。在讲解的过程中，结合文本内容，让学生先对目前我们的大学生学习现状做一个调查，然后针对目前大学生存在的问题，再结合演讲内容进行讨论。这样，既理解了文章内容，又结合实际，真正做到了学以致用。
总之，拓展性教学，能激活学生的学习兴趣，丰富学生的阅读世界，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，活跃学生的思维，培养学生的创新意识，对于转变传统教育理念意义深远。
参考文献：
[1]刘敬珍 《唐诗宋词选读》拓展性教学尝试 [J] 科技世界
[2]柯真 高职院校开设大学语文的重要性 [J]高教管理2012（12）66-67
[3]李黛岚 谈大学语文多媒体教学与拓展大学生人文素质教育[J]中国成人教育177-179
大学语文教学不仅是个“传道、授业、解惑”的认知过程，更是一个陶冶学生情操，引导学生走向正途的情感过程。语文教学要完成教书育人的任务，就必须重视对学生进行情感教育，激发学生的学习兴趣，使语文教学达到以情促知、知情共育的效果，从而达到一般思想教育所不能起到的净化和升华灵魂的作用。在语文教学中，语言只是起到过渡或桥梁的作用，语文教学的关键是要去启发学生的想象和联想。这就要求教师充分运用教学艺术，激活语文学习的源头活水，把学生吸引到我们的课堂上来。
所以，笔者认为语文教学中要注重“拓展”教学艺术的运用。所谓课堂教学的“拓展”艺术，即要求教师在教学中打破固有的“以本为本”、“书即课堂”的概念，积极引进更丰富的鲜活的课程资源，带领学生驶向更广阔的有创造意义的生活海洋。“拓展”是教学过程中的自然延伸部分，是教学目标里的一个必然设置。拓展教学艺术可以有以下几种模式：
1、 拓展教学渠道，激发学生兴趣
在讲《论语》选录时，老师在介绍《论语》的同时，可以将儒家文化、道家
文化的代表作品一并向学生介绍，使学生对我国古代先秦文化有了大致的了解。同时重点对各个时期儒家文化的各种思想进行交代，使同学们对儒家文化有一个全面的了解，在学生了解的基础上，教师可以通过于丹的《百家讲坛》这些文学教育视频，拓展论语的教学。在学生的心目中，孔子是一位离我们很遥远的古代圣贤。可是现在，于丹教授将一般人艰涩难懂的《论语》和现在这个缤纷的世界联系起来，通过心得的方式来解读，用深入浅出的语言，结合现代实际生活娓娓道来，阐述其深刻内涵。其中，她的许多独到见解，仿佛让人欣赏到了一个个曲径通幽的胜地，宛如久闭的心门打开了一扇窗，丝丝缕缕的阳光透进来，心里明亮了许多；又如涓涓细流注入心田，沁人心脾而美不胜收。这些视频，通过名家解读的方式打开了学生理解论语的另一扇窗户。
2、 拓展背景知识，丰富阅读理解
在语文教学中，拓展相关的历史文化背景，不但能引导学生接受中国优秀的传统文化，而且能培养学生具有高尚的审美情趣，形成健全的人格。
在讲红楼梦第六回《刘姥姥一进荣国府》的时候，首先拓展作者的身世遭遇，使同学们了解了曹雪芹为什么能写出这样一部鸿篇巨著。除了让同学了解作者的身世遭遇以外，还要让同学了解《红楼梦》是怎样的一部书，以及现当代一些名家对《红楼梦》的评论。接下来再结合课文让同学们对刘姥姥这个人物进行深入细致的分析。在分析刘姥姥这一人物的时候，就要把刘姥姥这个人物在红楼梦中的作用跟同学们讲清楚。要讲刘姥姥的作用，必须把刘姥姥的故事拓展出来，把刘姥姥二进荣国府的所见所闻，贾家败落时刘姥姥三进荣国府时的表现等这些资料补充出来。这样，通过补充，进行比较，大家明白了刘姥姥在红楼梦中起到了穿针引线的作用。从而对《红楼梦》中刘姥姥这个不起眼的小人物有了深刻的了解，并能形象地分析出劉姥姥这个小人物的特点。
3、结合学生实际，创新拓展模式
语文教学的外延是学生的生活，语文教学的功用就是要启发学生从文本阅读走向生活阅读，更多关注生命、关注文化、关注生活。没有各科、各领域的综合，语文教学就会形影相吊。没有实际生活的悲喜，语文教学就成了空中楼阁。一个有拓展意识的教师应学会主动地给学生创设语文实践的情境，开展多种形式的语文学习活动。一方面，教学方式要拓展，不一定局限于常规的听说读写训练。一场辩论会、一次影视观摩、一次社会调查都可使语文教学更多姿多彩。另一方面，课堂空间要拓展，并不局限于校内。除了重视丰富的网络资源，“留心生活皆学问”，各处名胜古迹、各种标牌广告、时事政治都可提供学语文、用语文的资源。学以致用是拓展教学的重要标志。
在讲《就任北京大学校长之演说》的时候，虽然这篇演讲词是八十多年前发表的，但是对我们目前大学生的现状有十分重要的指导意义。特别是演讲词中对大学生提出的三点要求：一是学习要有目标；二是要砥砺德行；三是要敬爱师友。这三点对学生们来说非常实用。在讲解的过程中，结合文本内容，让学生先对目前我们的大学生学习现状做一个调查，然后针对目前大学生存在的问题，再结合演讲内容进行讨论。这样，既理解了文章内容，又结合实际，真正做到了学以致用。
总之，拓展性教学，能激活学生的学习兴趣，丰富学生的阅读世界，有助于教学的开放，课堂知识的延伸，活跃学生的思维，培养学生的创新意识，对于转变传统教育理念意义深远。
参考文献：
[1]刘敬珍 《唐诗宋词选读》拓展性教学尝试 [J] 科技世界
[2]柯真 高职院校开设大学语文的重要性 [J]高教管理2012（12）66-67
[3]李黛岚 谈大学语文多媒体教学与拓展大学生人文素质教育[J]中国成人教育177-179