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【摘 要】
小学低年级的学生处于语言发展的重要时期，此时他们感情丰富，思维灵活，口语表达能力快速发展。在这个时期如果重视写话教学，可以很好地把学生的口头语言表达顺利地过渡到书面语言表达上来。因此，在小学低年级语文教学中要十分重视写话教学，努力培养低年级学生观察事物的能力，积累写话素材的能力，让学生自觉提高自己的认识能力，发展自己的思维能力和表达能力，从而为今后写作文打下坚实的基础。
【关键词】
低年级 写话教学 能力 方法
小学低年级的写作教学以写话为主，其重点内容是看图写话，虽然低年级学生认识了一定数量的汉字，但是由于他们年龄小，认知水平较低，思维能力不强，往往在写话过程中会遇到一定的困难，如看不懂图片所表达的意思，写话没有条理等，如果这些困难得不到及时解决，势必会影响低年级学生写话的积极性，从而影响今后的作文写作。因此，小学低年级语文教师要灵活运用多种教学手段，引导学生的写话，让学生学会清晰完整的表达。
一、丰富课外阅读
“读书破万卷，下笔如有神”由此可见阅读对于写作是十分有效的，通过阅读的积累，丰富学生的知识，博观而约取，厚积而薄发，阅读量上去了，写话自然就不成问题了。因此，低年级语文教学中要求学生有计划的丰富自己的课外阅读。在教学中，笔者采取了以下方法：
（一）精咀细嚼同步阅读
苏教版教材中有一本与语文教材相配套的《新语文读本》，这里面的课文非常适合低年级的学生进行课外阅读，文章中的人物介绍、相关科学知识的介绍、系列故事、经典美文等，不仅知识丰富，而且有针对性，适应低年级学生的认知特点，是一本不可多得的课外读物。每周我除了专门用一节课的时间进行诵读外，每次上课前后，都要用5分钟时间组织学生细细地品味，认真地阅读。
（二）精挑学校图书室的图书与学生自带图书相结合
学校图书室藏书多，但是適合低年级学生阅读的书不是太多，而且更新速度慢。因此，教师应精挑细选一些适合低年级学生阅读的书籍，这些书籍对于低年级学生而言既要有阅读价值而且难易程度也适合。因此，我都会亲自到学校图书室查阅，然后给学生列出借阅清单，让学生到图书室积极借阅。此外，我还鼓励学生把一些好书籍带到班级，组成一个图书角，做到资源共享，在班级营造出积极读书的氛围。
二、培养学生的语言表达能力
小学低年级学生天真活泼，具有很强的求知欲，在课堂教学中能够积极发言，对问题能够有自己的想法，思维形象具体，但是他们在语言表达中有所欠缺，如缺乏语言的条理性和连贯性，在说话的过程中缺乏逻辑性，往往是前言不搭后语或重复罗唆，有时语句中还带有语病。针对小学生这个特点，在写话教学中，要着力培养学生的语言表达能力。例如，在看图写话教学中，要引导学生看图的方法，能够看懂图画的内容，抓住重点进行描写，还要引导学生进行合理的想象，想象图画中隐藏的内容，表达出自己的观点。在写话教学中，笔者还经常这样对学生说：“谁能和大家说不一样？你能比他说得更具体、更生动些吗？”学生一旦有了说话的欲望，他们就会积极地表达，有的学生表达得很具体，说出了自己独到的见解，在大家开口肯说的基础上，教师再针对写话进行方法上的指导，这样学生写话就会容易得多了。
三、尝试创编童话，提升写话水平
低年级学生最爱看童话故事，童话是低年级学生最喜爱的一种文学体裁。在小学起始阶段的教材中，有很多篇幅就是以童话的形式出现。童话，能够激发孩子的阅读兴趣，还可以帮助孩子提高想象力，并且童话具有完整的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，这样的结构正符合了低年级学生写话起步阶段的教学需要。教学教学尝试着让学生创编童话，可以有效提升学生写话水平。在教学中可以采用看图编写童话的方式进行教学。看图写话是低年级写话教学常用教学手段，学生也很喜欢看图编故事，教学中可以此入手，呈现给学生一些有趣的图片，可以是单张图片，也可以是一组内容连贯的图片，让孩子尝试编写童话。记得有一次给孩子们上写话课。印了一幅画给学生，画上画着一只小鸭子，在路上走，一不小心，掉进了一个深坑内，怎么爬也爬不上来，这时它的好朋友：小猴子、小猪、小狗、大象赶过来了，大家商议如何营救小鸭子。我让孩子们仔细观察，发挥想象，编写童话，要求情节要合理。结果孩子们的想象出乎我的意料，他们写出了不同故事情节，很多中营救小鸭子的方案，其中有一位学生在结尾处这样写道：小象说：“就用我的长鼻子把小河里的水吸进深坑里，水升高后，小鸭子就可以浮上来了。”说完，它们开始行动了。小猴和小熊借来木桶，小象用鼻子吸水。就这样，小鸭子得救了。小鸭子对它的小伙伴说：“谢谢。”……多么丰富的想象力，多么有创意的构思。
总之，低年级学生的写话教学是为以后学生写作文打下基础，作为一名小学低年级的老师，要培养学生写话兴趣，教学生写话的方法，让学生在轻松愉快的学习环境中养成看得仔细和写得生动的好习惯。同时，要让学生在阅读中充实自己，激活自己的写话思路，在不断的练笔中锻炼自己，从而乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐。
【参考文献】
【1】张琴.如何培养小学低年级学生写话兴趣【J】.教育实践与研究（A），2013（05）
【2】张玉侠.浅谈低年级看图写话能力的培养【J】.学周刊，2013（15）
【3】杨冬艳.让小学生轻松快乐地写话【J】.才智，2008（19）
小学低年级的学生处于语言发展的重要时期，此时他们感情丰富，思维灵活，口语表达能力快速发展。在这个时期如果重视写话教学，可以很好地把学生的口头语言表达顺利地过渡到书面语言表达上来。因此，在小学低年级语文教学中要十分重视写话教学，努力培养低年级学生观察事物的能力，积累写话素材的能力，让学生自觉提高自己的认识能力，发展自己的思维能力和表达能力，从而为今后写作文打下坚实的基础。
【关键词】
低年级 写话教学 能力 方法
小学低年级的写作教学以写话为主，其重点内容是看图写话，虽然低年级学生认识了一定数量的汉字，但是由于他们年龄小，认知水平较低，思维能力不强，往往在写话过程中会遇到一定的困难，如看不懂图片所表达的意思，写话没有条理等，如果这些困难得不到及时解决，势必会影响低年级学生写话的积极性，从而影响今后的作文写作。因此，小学低年级语文教师要灵活运用多种教学手段，引导学生的写话，让学生学会清晰完整的表达。
一、丰富课外阅读
“读书破万卷，下笔如有神”由此可见阅读对于写作是十分有效的，通过阅读的积累，丰富学生的知识，博观而约取，厚积而薄发，阅读量上去了，写话自然就不成问题了。因此，低年级语文教学中要求学生有计划的丰富自己的课外阅读。在教学中，笔者采取了以下方法：
（一）精咀细嚼同步阅读
苏教版教材中有一本与语文教材相配套的《新语文读本》，这里面的课文非常适合低年级的学生进行课外阅读，文章中的人物介绍、相关科学知识的介绍、系列故事、经典美文等，不仅知识丰富，而且有针对性，适应低年级学生的认知特点，是一本不可多得的课外读物。每周我除了专门用一节课的时间进行诵读外，每次上课前后，都要用5分钟时间组织学生细细地品味，认真地阅读。
（二）精挑学校图书室的图书与学生自带图书相结合
学校图书室藏书多，但是適合低年级学生阅读的书不是太多，而且更新速度慢。因此，教师应精挑细选一些适合低年级学生阅读的书籍，这些书籍对于低年级学生而言既要有阅读价值而且难易程度也适合。因此，我都会亲自到学校图书室查阅，然后给学生列出借阅清单，让学生到图书室积极借阅。此外，我还鼓励学生把一些好书籍带到班级，组成一个图书角，做到资源共享，在班级营造出积极读书的氛围。
二、培养学生的语言表达能力
小学低年级学生天真活泼，具有很强的求知欲，在课堂教学中能够积极发言，对问题能够有自己的想法，思维形象具体，但是他们在语言表达中有所欠缺，如缺乏语言的条理性和连贯性，在说话的过程中缺乏逻辑性，往往是前言不搭后语或重复罗唆，有时语句中还带有语病。针对小学生这个特点，在写话教学中，要着力培养学生的语言表达能力。例如，在看图写话教学中，要引导学生看图的方法，能够看懂图画的内容，抓住重点进行描写，还要引导学生进行合理的想象，想象图画中隐藏的内容，表达出自己的观点。在写话教学中，笔者还经常这样对学生说：“谁能和大家说不一样？你能比他说得更具体、更生动些吗？”学生一旦有了说话的欲望，他们就会积极地表达，有的学生表达得很具体，说出了自己独到的见解，在大家开口肯说的基础上，教师再针对写话进行方法上的指导，这样学生写话就会容易得多了。
三、尝试创编童话，提升写话水平
低年级学生最爱看童话故事，童话是低年级学生最喜爱的一种文学体裁。在小学起始阶段的教材中，有很多篇幅就是以童话的形式出现。童话，能够激发孩子的阅读兴趣，还可以帮助孩子提高想象力，并且童话具有完整的结构，包括开头、发展、高潮和结尾，这样的结构正符合了低年级学生写话起步阶段的教学需要。教学教学尝试着让学生创编童话，可以有效提升学生写话水平。在教学中可以采用看图编写童话的方式进行教学。看图写话是低年级写话教学常用教学手段，学生也很喜欢看图编故事，教学中可以此入手，呈现给学生一些有趣的图片，可以是单张图片，也可以是一组内容连贯的图片，让孩子尝试编写童话。记得有一次给孩子们上写话课。印了一幅画给学生，画上画着一只小鸭子，在路上走，一不小心，掉进了一个深坑内，怎么爬也爬不上来，这时它的好朋友：小猴子、小猪、小狗、大象赶过来了，大家商议如何营救小鸭子。我让孩子们仔细观察，发挥想象，编写童话，要求情节要合理。结果孩子们的想象出乎我的意料，他们写出了不同故事情节，很多中营救小鸭子的方案，其中有一位学生在结尾处这样写道：小象说：“就用我的长鼻子把小河里的水吸进深坑里，水升高后，小鸭子就可以浮上来了。”说完，它们开始行动了。小猴和小熊借来木桶，小象用鼻子吸水。就这样，小鸭子得救了。小鸭子对它的小伙伴说：“谢谢。”……多么丰富的想象力，多么有创意的构思。
总之，低年级学生的写话教学是为以后学生写作文打下基础，作为一名小学低年级的老师，要培养学生写话兴趣，教学生写话的方法，让学生在轻松愉快的学习环境中养成看得仔细和写得生动的好习惯。同时，要让学生在阅读中充实自己，激活自己的写话思路，在不断的练笔中锻炼自己，从而乐于写话，主动写话，把写话当作一种快乐。
【参考文献】
【1】张琴.如何培养小学低年级学生写话兴趣【J】.教育实践与研究（A），2013（05）
【2】张玉侠.浅谈低年级看图写话能力的培养【J】.学周刊，2013（15）
【3】杨冬艳.让小学生轻松快乐地写话【J】.才智，2008（19）