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摘要：小学阶段低年级学生由于其天性的原因使得他们的自觉性、观察性较低，在这一阶段对低年级的学生展开阅读教学非常关键，能够充分培养学生的阅读兴趣。对于小学阶段低年级而言，他们对绘画书刊的兴趣较高，而绘本的出现满足了学生的阅读需求。绘本主要是以图画内容为主，结合相应的文字展示出不同的故事，将学生带入一个又一个的童话世界之中，刺激学生的阅读兴趣。通过对当下实际教学现状分析，绘本阅读在幼儿园阶段就已经应用到教学过程中，在小学低年级教学中合理融入绘本阅读之中能够充分培养学生的阅读兴趣。
关键词：绘本阅读;小学低年级;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-074
绘本阅读过程中借助图片以及文字来向学生展示出生动形象的故事，运用简洁的文字、鲜明色彩的图片来吸引低年级学生的学习兴趣。小学低年级的学生在幼儿园阶段就对低年级学生有着浓厚的学习兴趣，如果教师在教学过程中能够合理运用绘本展开阅读，并实现正确的教学应用，能够使得课堂教学变得更加精彩、有吸引力，激发学生的学习兴趣，这对于语文学习活动的开展也有着积极的促进作用。绘本阅读的使用应当采用使用性的教学策略，才能够将绘本阅读的价值充分体现出来。
1.选择适宜的绘本阅读内容
当下阶段的小学低年级教学过程中所使用的儿童读物质量是参差不齐的，而这一阶段的学生本身观察力、理解能力也不够成熟，其阅读能力相对较差，再加上故事之间所具有差异使得学生理解起来较为困难。小学低年级语文教师在教学过程中需要结合学生的阅读能力以及心理特点，选择符合这一年龄段的绘本内容，小学语文教师也可以根据自身的教学经验以及阅读经历向学生推荐不同的绘本阅读内容，之后教师针对这些内容进行针对性讲解。
2.对学生进行正确的绘本阅读指导
在教学活动开展过程中教师要引导学生在绘本阅读活动开始之前对故事内容进行猜测，以激发学生的阅读欲望。教师可以针对阅读文本之中的人物、情节等内容进行分析，教师可以将故事之中的几个关键性的场景运用其中简练的语言以及情感表达出来。低年级的学生在理解文本内容的基础上，表达自己的思想记忆情感，教师让学生融入故事角色之中，以进一步体会故事角色本身的魅力。最后，教师可以在学生学习之后提出相应的问题，让学生进行积极的思考，提升学生的阅读思维。例如：教师在讲解《逃家兔》的内容时，小兔子想尽办法离家出走，而兔妈妈则运用不同措施来让小兔子回来。在教师绘声绘色的讲解之下，学生很容易就能够融入到书的角色之中，感受到兔妈妈无限的关怀以及关爱。
3.运用阅读文本帮助学生养成良好的阅读习惯
绘本阅读教学模式所针对对象主要是幼儿以及低年级的学生，绘本内容不仅包括学生所要学习的学科知识，还有这一些关于品德、生活方面的知识，能够对学生进行全方面的培养。在小学阶段低年级教学活动中教师不仅要注意理论内容的传授，还应当培养学生的学习习惯。教师需要意识到小学阶段是对学生进行各种习惯培养的最佳时期，教师需要在教学过程中通过绘本帮助学生养成良好的阅读习惯。此外，良好的阅读习惯需要学生持续坚持，教师向学生推荐一些阅读文本内容，并利用课余时间让学生表达自己的阅读感受，保证学生的阅读效果。学生在不断的坚持过程中养成良好的阅读习惯，这对学生日后的语文知识的学习也有着积极的促进作用。
4.充分利用现代多媒体设备展开绘本教学
绘本阅读教学过程中教师展开教学可以充分利用现代多媒体教学设备，并依据绘本内容、教学目标、学生年龄特点来制作不同的多媒体课件。通过多媒体课件能够实现绘本阅读的展示、演示，其魅力就在于借助鲜艳的图片、趣味性的視频、美妙的音乐展开绘本阅读，给予低年级的学生一个更好的学习环境。在课程展示环节，教师要利用多媒体课件来营造出课堂学习的神秘感，激发学生的学习兴趣，在绘本阅读教学中多媒体课件为课堂教学提供了活力，增添了浓厚的学习色彩。
5.家校共育，增加阅读有效性
小学低年级绘本阅读教学活动的开展不能仅限于学校课堂教学环节，家长也应当在教学过程中关注学生的阅读进度。教师可以依据学生这一年龄段的特点选择适合学生进行阅读的科目，让家长进行选择。教师与家长的共同配合，来展示出生动活泼、趣味性十足的绘本内容，使得家长对绘本阅读的理解程度更深，以构建出更为清晰、完整的绘本阅读理念。在家庭以及学校两方面的共同合作之下，能够最大程度地发挥出绘本阅读的内在价值，对于丰富学生想象力、创新能力等等也有着极大作用。
6.结语
在小学低年级语文教学过程中，绘本阅读是语文教师教学工作开展的重要手段，也是低年级阶段课程教学环节不可缺少的宝贵资源。在教学过程中教师需要合理地选择绘本阅读文本内容，并将其导入到课堂教学之中，运用行之有效的教学手段进行课堂教学辅导，丰富课堂教学活动，让学生积极投入到课堂学习之中，并结合家庭教育展开教学，完善整个语文教学课堂。
参考文献
[1]倪娟.绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的应用[J].名师在线，2020（08）：42-43.
[2]金艳珍.绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用分析[J].教育革新，2019（11）：47.
[3]陈妙林.绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：126.
关键词：绘本阅读;小学低年级;语文教学
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-16-074
绘本阅读过程中借助图片以及文字来向学生展示出生动形象的故事，运用简洁的文字、鲜明色彩的图片来吸引低年级学生的学习兴趣。小学低年级的学生在幼儿园阶段就对低年级学生有着浓厚的学习兴趣，如果教师在教学过程中能够合理运用绘本展开阅读，并实现正确的教学应用，能够使得课堂教学变得更加精彩、有吸引力，激发学生的学习兴趣，这对于语文学习活动的开展也有着积极的促进作用。绘本阅读的使用应当采用使用性的教学策略，才能够将绘本阅读的价值充分体现出来。
1.选择适宜的绘本阅读内容
当下阶段的小学低年级教学过程中所使用的儿童读物质量是参差不齐的，而这一阶段的学生本身观察力、理解能力也不够成熟，其阅读能力相对较差，再加上故事之间所具有差异使得学生理解起来较为困难。小学低年级语文教师在教学过程中需要结合学生的阅读能力以及心理特点，选择符合这一年龄段的绘本内容，小学语文教师也可以根据自身的教学经验以及阅读经历向学生推荐不同的绘本阅读内容，之后教师针对这些内容进行针对性讲解。
2.对学生进行正确的绘本阅读指导
在教学活动开展过程中教师要引导学生在绘本阅读活动开始之前对故事内容进行猜测，以激发学生的阅读欲望。教师可以针对阅读文本之中的人物、情节等内容进行分析，教师可以将故事之中的几个关键性的场景运用其中简练的语言以及情感表达出来。低年级的学生在理解文本内容的基础上，表达自己的思想记忆情感，教师让学生融入故事角色之中，以进一步体会故事角色本身的魅力。最后，教师可以在学生学习之后提出相应的问题，让学生进行积极的思考，提升学生的阅读思维。例如：教师在讲解《逃家兔》的内容时，小兔子想尽办法离家出走，而兔妈妈则运用不同措施来让小兔子回来。在教师绘声绘色的讲解之下，学生很容易就能够融入到书的角色之中，感受到兔妈妈无限的关怀以及关爱。
3.运用阅读文本帮助学生养成良好的阅读习惯
绘本阅读教学模式所针对对象主要是幼儿以及低年级的学生，绘本内容不仅包括学生所要学习的学科知识，还有这一些关于品德、生活方面的知识，能够对学生进行全方面的培养。在小学阶段低年级教学活动中教师不仅要注意理论内容的传授，还应当培养学生的学习习惯。教师需要意识到小学阶段是对学生进行各种习惯培养的最佳时期，教师需要在教学过程中通过绘本帮助学生养成良好的阅读习惯。此外，良好的阅读习惯需要学生持续坚持，教师向学生推荐一些阅读文本内容，并利用课余时间让学生表达自己的阅读感受，保证学生的阅读效果。学生在不断的坚持过程中养成良好的阅读习惯，这对学生日后的语文知识的学习也有着积极的促进作用。
4.充分利用现代多媒体设备展开绘本教学
绘本阅读教学过程中教师展开教学可以充分利用现代多媒体教学设备，并依据绘本内容、教学目标、学生年龄特点来制作不同的多媒体课件。通过多媒体课件能够实现绘本阅读的展示、演示，其魅力就在于借助鲜艳的图片、趣味性的視频、美妙的音乐展开绘本阅读，给予低年级的学生一个更好的学习环境。在课程展示环节，教师要利用多媒体课件来营造出课堂学习的神秘感，激发学生的学习兴趣，在绘本阅读教学中多媒体课件为课堂教学提供了活力，增添了浓厚的学习色彩。
5.家校共育，增加阅读有效性
小学低年级绘本阅读教学活动的开展不能仅限于学校课堂教学环节，家长也应当在教学过程中关注学生的阅读进度。教师可以依据学生这一年龄段的特点选择适合学生进行阅读的科目，让家长进行选择。教师与家长的共同配合，来展示出生动活泼、趣味性十足的绘本内容，使得家长对绘本阅读的理解程度更深，以构建出更为清晰、完整的绘本阅读理念。在家庭以及学校两方面的共同合作之下，能够最大程度地发挥出绘本阅读的内在价值，对于丰富学生想象力、创新能力等等也有着极大作用。
6.结语
在小学低年级语文教学过程中，绘本阅读是语文教师教学工作开展的重要手段，也是低年级阶段课程教学环节不可缺少的宝贵资源。在教学过程中教师需要合理地选择绘本阅读文本内容，并将其导入到课堂教学之中，运用行之有效的教学手段进行课堂教学辅导，丰富课堂教学活动，让学生积极投入到课堂学习之中，并结合家庭教育展开教学，完善整个语文教学课堂。
参考文献
[1]倪娟.绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的应用[J].名师在线，2020（08）：42-43.
[2]金艳珍.绘本阅读在小学低年级语文教学中的引用分析[J].教育革新，2019（11）：47.
[3]陈妙林.绘本阅读在小学低年级语文教学工作中的运用[J].读与写（教育教学刊），2019，16（08）：126.