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摘要 本文对运用网络媒体开展商务英语函电教学进行了探讨,旨在寻求一套更加行之有效的教学方法,培养出更多、可以更好地服务于国际贸易的商务英语应用型人才。
关键词 网络媒体 商务英语 函电教学
改革开放打开了我国对外贸易的大门,随着改革的深入、开放的加速,我国对外的经济贸易也更加繁密,进出口额连年递增,专门从事进出口贸易的公司犹如雨后春笋,尤其是加入世界贸易组织以来,我国市场开始与国际市场逐步接轨,对外贸易更是司空见惯。为了社会的进步、经济的发展,使对外贸易更加有效和高效,现阶段我国急需大量了解国际贸易惯例、精通国际贸易流程的实用型英语人才。而在对外贸易过程中,商务函电是贸易双方使用最广泛的通讯联系手段,因此,实用型英语人才必须具备良好的商务函电技能。由于商务函电的重要性日益显现,我国各大高校开设了专门的商务英语函电课程,且设置为商务英语、国际贸易等专业学生的必修专业基础课。鉴于此,本文就如何利用媒体网络提高商务函电教学的有效性进行了探讨。
一 商务英语函电教学的特点分析
要利用网络媒体实现商务英语函电有效教学,首先要了解商务英语函电教学的特点。商务英语函电教学讲求国际商务知识和英语语言相结合,属于ESP(English for special purpose)范畴。它具有以下几个特点:(1)以国际贸易知识为基础。商务英语函电课程因国际贸易而开设,培养的人才也是为国际贸易服务。因此,商务函电教学必须培养学生的外贸基础,使他们熟悉一定的外贸流程。因为在对外贸易中,每个阶段都需要用函电和客户进行沟通,从建立贸易关系-询盘-报盘-还盘-达成交易,到订立合同-协商支付方式-货物的包装和运输-投保-索赔,且每个步骤函电内容和重点大不相同。所以,只有具有牢固的国际贸易知识,才能在不同步骤的商务函电中做到意思明确、言简意赅。(2)以外贸英语为交流工具。英语已经成为世界通用语,在国际贸易的函电来往中,一般都是使用英语进行交流。外贸英语不同于日常的英语用语,它有着更强的专业性,具体表现为:专业术语较多。例如L/C(信用证)、FOB(离岸价)、CIF(到岸价)等;单词意思不同。例如acceptance,原意为接受,但是在商务英语函电中则为承兑,又如collection,原意为收集,在商务英语函电中通常理解为托收。(3)注重操作性。作为培养实用性专门人才的英语商务函电教学,其突出点就是操作性。英语商务函电教学目标明确指出,旨在培养能正确阅读并书写对外经贸商务函电的人才。因此,在英语商务函电教学中,从单词记忆到函电常用句型练习,再到完整的商务函电书写,都要更加突出学生的主体地位,真正做到“以学生为中心,教师为指导”的课堂教学。
二 网络媒体用于商务英语函电教学的优势及策略
(1)网络媒体的教学优势。在商务英语函电教学中运用网络媒体有以下几种优势:可以创设真实的情景。多媒体网络使商务英语函电教学呈现多样化,便于调动学生的学习积极性,同时可以为学生创设真实的网络环境和商务函电写作情景,成为学生进行真实语言交际和自由交流讨论的平台。便于学生进行自主学习。网络有大量的宝贵信息资源可供学生参考、学习,不但可以进行外贸资料搜集、整理,为学生解惑答疑,还可以搜索、获取新的有用的知识,为学生自主学习提供了便利。同时,网络媒体教学便于学生间、师生间进行信息交互、展开讨论、信息共享等,可以提高学生的语言组织能力、表达能力及写作技巧。利于突出学生的主体地位。商务英语函电教学是操作性强于理论性的课堂教学,讲求学生的实践性。在运用网络媒体进行商务英语函电教学过程中,学生才是真正在网络媒体创设的语言环境和商务函电写作情景中的操作者,是实践的核心,而教师,只是教学活动的组织者和引导者,符合商务英语函电教学的理念。
(2)网络媒体教学在商务英语函电教学总的实施策略。扮演好自己的角色。教师在运用网络媒体进行商务英语函电教学时,要尽到自己的职责,演好自己的角色——组织者、引导者、评价者。教师不但应该传授学生理论基础知识,还要设计课堂活动,并促使活动有条不紊地顺利进行,引导学生在大量的网络媒体信息中迅速获取有用信息,对活动中学生遇到的问题解惑答疑,在活动结束后进行及时总结,并给予积极性评价,以维持学生的学习兴趣。根据学生特点运用网络媒体技术和资料。很多教师直接从网上下载一些多媒体课件和其他教学资料拿来使用,虽然好却未必适合自己的学生。有的教师确实自身网络媒使用技巧缺乏,此时一方面要注重提高自身的网络媒体使用技巧,另一方面可以选用现成的、专业的网络媒体商务英语函电教学软件,如Shige International Trade TeachingSystem。设计有效的任务和活动。商务函电教学中的任务和活动设计才是学生进行实践的核心,因此,教师要学会设计有效的任务和活动,有目的性、有侧重性地让学生多多进行实践训练。
正确、适当的运用网络媒体,可以有效地进行商务英语函电教学,给学生提供一个较为真实的商务函电写作情景和外贸英语语用环境,让他们更好地提前熟悉真正的对外贸易流程,以后真正成为对外贸易的实用型人才。但是,网络媒体因其新奇性、多功能性,容易让学生沉浸于其他方面而走神,且容易造成学生与网络媒体互动过多,与教师互动减少,这都不利于学生在媒体网络状态下对商务英语函电进行有效学习。因此,在运用网络媒体进行商务英语函电教学时,教师不能只做媒体资料的播放者和演示者,应该演好自己的角色,用适当的媒体材料和有效的任务、活动,去引导、吸引学生进行学习。
参考文献
1 张维维浅析外贸函电课程特点及课堂教学
2 张丽,高职外外贸英语函电课程特征及教学探析
3 杨红娟高职商务英语函电课程教学初探
关键词 网络媒体 商务英语 函电教学
改革开放打开了我国对外贸易的大门,随着改革的深入、开放的加速,我国对外的经济贸易也更加繁密,进出口额连年递增,专门从事进出口贸易的公司犹如雨后春笋,尤其是加入世界贸易组织以来,我国市场开始与国际市场逐步接轨,对外贸易更是司空见惯。为了社会的进步、经济的发展,使对外贸易更加有效和高效,现阶段我国急需大量了解国际贸易惯例、精通国际贸易流程的实用型英语人才。而在对外贸易过程中,商务函电是贸易双方使用最广泛的通讯联系手段,因此,实用型英语人才必须具备良好的商务函电技能。由于商务函电的重要性日益显现,我国各大高校开设了专门的商务英语函电课程,且设置为商务英语、国际贸易等专业学生的必修专业基础课。鉴于此,本文就如何利用媒体网络提高商务函电教学的有效性进行了探讨。
一 商务英语函电教学的特点分析
要利用网络媒体实现商务英语函电有效教学,首先要了解商务英语函电教学的特点。商务英语函电教学讲求国际商务知识和英语语言相结合,属于ESP(English for special purpose)范畴。它具有以下几个特点:(1)以国际贸易知识为基础。商务英语函电课程因国际贸易而开设,培养的人才也是为国际贸易服务。因此,商务函电教学必须培养学生的外贸基础,使他们熟悉一定的外贸流程。因为在对外贸易中,每个阶段都需要用函电和客户进行沟通,从建立贸易关系-询盘-报盘-还盘-达成交易,到订立合同-协商支付方式-货物的包装和运输-投保-索赔,且每个步骤函电内容和重点大不相同。所以,只有具有牢固的国际贸易知识,才能在不同步骤的商务函电中做到意思明确、言简意赅。(2)以外贸英语为交流工具。英语已经成为世界通用语,在国际贸易的函电来往中,一般都是使用英语进行交流。外贸英语不同于日常的英语用语,它有着更强的专业性,具体表现为:专业术语较多。例如L/C(信用证)、FOB(离岸价)、CIF(到岸价)等;单词意思不同。例如acceptance,原意为接受,但是在商务英语函电中则为承兑,又如collection,原意为收集,在商务英语函电中通常理解为托收。(3)注重操作性。作为培养实用性专门人才的英语商务函电教学,其突出点就是操作性。英语商务函电教学目标明确指出,旨在培养能正确阅读并书写对外经贸商务函电的人才。因此,在英语商务函电教学中,从单词记忆到函电常用句型练习,再到完整的商务函电书写,都要更加突出学生的主体地位,真正做到“以学生为中心,教师为指导”的课堂教学。
二 网络媒体用于商务英语函电教学的优势及策略
(1)网络媒体的教学优势。在商务英语函电教学中运用网络媒体有以下几种优势:可以创设真实的情景。多媒体网络使商务英语函电教学呈现多样化,便于调动学生的学习积极性,同时可以为学生创设真实的网络环境和商务函电写作情景,成为学生进行真实语言交际和自由交流讨论的平台。便于学生进行自主学习。网络有大量的宝贵信息资源可供学生参考、学习,不但可以进行外贸资料搜集、整理,为学生解惑答疑,还可以搜索、获取新的有用的知识,为学生自主学习提供了便利。同时,网络媒体教学便于学生间、师生间进行信息交互、展开讨论、信息共享等,可以提高学生的语言组织能力、表达能力及写作技巧。利于突出学生的主体地位。商务英语函电教学是操作性强于理论性的课堂教学,讲求学生的实践性。在运用网络媒体进行商务英语函电教学过程中,学生才是真正在网络媒体创设的语言环境和商务函电写作情景中的操作者,是实践的核心,而教师,只是教学活动的组织者和引导者,符合商务英语函电教学的理念。
(2)网络媒体教学在商务英语函电教学总的实施策略。扮演好自己的角色。教师在运用网络媒体进行商务英语函电教学时,要尽到自己的职责,演好自己的角色——组织者、引导者、评价者。教师不但应该传授学生理论基础知识,还要设计课堂活动,并促使活动有条不紊地顺利进行,引导学生在大量的网络媒体信息中迅速获取有用信息,对活动中学生遇到的问题解惑答疑,在活动结束后进行及时总结,并给予积极性评价,以维持学生的学习兴趣。根据学生特点运用网络媒体技术和资料。很多教师直接从网上下载一些多媒体课件和其他教学资料拿来使用,虽然好却未必适合自己的学生。有的教师确实自身网络媒使用技巧缺乏,此时一方面要注重提高自身的网络媒体使用技巧,另一方面可以选用现成的、专业的网络媒体商务英语函电教学软件,如Shige International Trade TeachingSystem。设计有效的任务和活动。商务函电教学中的任务和活动设计才是学生进行实践的核心,因此,教师要学会设计有效的任务和活动,有目的性、有侧重性地让学生多多进行实践训练。
正确、适当的运用网络媒体,可以有效地进行商务英语函电教学,给学生提供一个较为真实的商务函电写作情景和外贸英语语用环境,让他们更好地提前熟悉真正的对外贸易流程,以后真正成为对外贸易的实用型人才。但是,网络媒体因其新奇性、多功能性,容易让学生沉浸于其他方面而走神,且容易造成学生与网络媒体互动过多,与教师互动减少,这都不利于学生在媒体网络状态下对商务英语函电进行有效学习。因此,在运用网络媒体进行商务英语函电教学时,教师不能只做媒体资料的播放者和演示者,应该演好自己的角色,用适当的媒体材料和有效的任务、活动,去引导、吸引学生进行学习。
参考文献
1 张维维浅析外贸函电课程特点及课堂教学
2 张丽,高职外外贸英语函电课程特征及教学探析
3 杨红娟高职商务英语函电课程教学初探