论文部分内容阅读
摘要：近年来，随着我国教育改革的逐步深入，社会各界对于教育也提出了更高的要求。特别是针对于初中阶段来说，其是学生人生观、社会观和价值观塑成的重要时期，也是学生步入青春期的关键阶段。青春期的孩子心理敏感，且极易会出现叛逆等行为，若不加以科学引导，则会极大程度影响到其价值观的形成。而初中政治是初中阶段的必修学科，对于培养学生正确的人格和良好的道德品质具有重要的导向作用。基于此，文章对初中思想品德教育中引入时政教学的意义作简要分析，并从多个角度出发来探究初中政治课堂中引入时政教学的策略。
关键词：初中政治;课堂;引入;时政教学;策略
引言
政治学科是一门集人文性、理论性、法制性等一体的学科体系，在核心素养的背景下，初中政治教学的重要性得到有效彰显。将时政内容引入到初中政治教育中，既能够有效契合我国科教兴国的战略理念，又能够使得政治学科和学生的日常生活有机融合，并进一步迎合新课改的教学要求。因此将时政教学融入于初中政治教学中的重要性也已经不言而喻，笔者针对于初中政治教学引入时政教学的策略展开探讨，意在实现初中政治教学体系的进一步深化。
1初中政治课堂中引入时政教学的意义
1.1契合教学改革要求
针对于传统初中政治教学模式而言，存在一部分政治教师基于应试教学理念束缚，过于重视学生对于重要知识点的背诵情况，这也导致大多数学生对于政治学习多是以机械背诵为主，整个课堂教学模式如同“小和尚念经”一般，这使得学生对于政治内容的学习多是停滞于知识点的背诵上，学生“不知其然，更不知其所以然”，长此下去，一方面会弱化了初中政治教学的意义，另外也会极大程度上加剧了学生对于政治课的抵触心理。而将时政教学引入到初中政治教学中，能够进一步优化传统的教学模式，使得学生的学习形式和学习内容都趋向于多元化，极大程度上满足了学生的学习要求。同时在此过程中，通过教师为学生深入分析案例、针砭时事，能够进一步完善学生的社会知识体系，使得学生在潜移默化的学习中提升学以致用的能力。
1.2满足市场运行需求
从目前来看，我国正处于市场经济高速发展的状态，且竞争压力日益显著，这也导致了存在一部分企业或个人为了追求一己私利，而不择手段，甚至传播一些违法言论以及毒害思想。而初中生尚处于成长阶段，其身心发育还不完善，极易受到一些不良思想行为的诱导和蛊惑，进而极易影响学生形成正确的人生观、社会观和价值观。甚至会存在一部分学生会产生极端主义和拜金主义，这对于其今后的成长和发展带来极大的不良影响。因此如何帮助学生能够抵制不良思想的蛊惑，为其健康成长和全面发展起到更好的保护作用，是当下初中政治教学的重要教学目标。将时政教学引入到政治教学中，能够使得教师在课堂上为学生讲解现实生活中的事例，通过教师针砭时局，分析当下的不良现状，能够使得学生客观的反思自身的不良行为，以此来有效防止学生步入歧途，同时也进一步强化学生的法治意识，促进学生法律素质得到有效提升。
2初中政治课堂中引入时政教学的策略
2.1大力开展新闻播报活动
将时政教学引入到初中政治教学中，需要教师不断强化学生的主体学习地位，并积极发挥自身课堂主导者的地位，来科学且合理的引导学生去学习时政内容。而将新闻播报引入到初中政治教学中，能够进一步强化学生对于政治内容的理解，并有效提升时政教学的实效性。一方面，教师可以为学生提供相应的内容资料，让学生能够科学且合理的完成对新闻内容的筛选和收集，以此来进一步强化学生的实践分析能力，并充分调动学生对于时政教学的学习兴趣和学习热情。另外一方面，教师可以结合学生的学习特点和学习兴趣，来落实因材施教的教学理念，鼓励学生运用自身熟悉和擅长的题材来收集新闻播报的资料，以此来使得学生能够充分发挥自身的优势，并进一步强化学生的主体学习地位。此外，在实际政治教学过程中，教师还可以在课堂中抽出3—5分钟时间来引导学生开展新闻报道，以此来进一步满足学生的表现欲，并进一步强化学生语言表达能力的锻炼。
2.2建立合理的初中时政小论坛
初中政治课堂引入时政教学，会涉及到较多的时政知识，在此情况下，单单依赖于教师单方面教学难以满足學生对时政知识的学习要求。基于此，教师可以为学生科学的划分学习小组，并对不同小组予以针对性指导，以此来帮助学生构建时政小论坛。在此基础上，引导不同小组借助于多种渠道来收集相应的新闻热点，然后，根据学生所收集的新闻资料，以时政论坛的方式，来引导其对时政新闻内容展开研究、分析、讨论。而通过学生对自己观点的提出与自我评论，以及与学生之间的有效交流、沟通、辩论，最终对时政新闻有正确、具体的认知，并提升自身鉴赏能力。此外，在教师合理地引导下，可以使学生对时政新闻形成更深层次、更进一步的认识以及了解。学生通过论坛探讨形式，也有效地培养起了自己的大胆创新能力、自主探究力、小组合作意识及能力，促使自己朝着综合型人才目标发展。
结束语
总而言之，将时政教学引入到初中政治课堂中，对于提升学生综合素质以及促进学生全面发展具有至关重要的作用。因此，在实际的教学中，初中政治教师要对时政教学予以高度重视，并对教学过程中各种策略的应用做到有效调整和完善。此外，在初中政治课堂中，教师还需要充分强化学生的主体学习地位，并运用科学且合理的教学手段来激发学生的学习热情，使得学生能够更好的融入于时政教学中，以此来进一步培养生对政治的敏感性以及创新思维，使其形成良好的世界观、人生观和价值观，也为国家和社会培养培养综合性人才奠定坚实基础。
参考文献
[1]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（23）：120.
[2]谢章海.在初中政治课堂中引入时政教学的措施分析[J].当代教育实践与教学研究，2014（12）：38.
[3]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014，23（08）：206+190.
关键词：初中政治;课堂;引入;时政教学;策略
引言
政治学科是一门集人文性、理论性、法制性等一体的学科体系，在核心素养的背景下，初中政治教学的重要性得到有效彰显。将时政内容引入到初中政治教育中，既能够有效契合我国科教兴国的战略理念，又能够使得政治学科和学生的日常生活有机融合，并进一步迎合新课改的教学要求。因此将时政教学融入于初中政治教学中的重要性也已经不言而喻，笔者针对于初中政治教学引入时政教学的策略展开探讨，意在实现初中政治教学体系的进一步深化。
1初中政治课堂中引入时政教学的意义
1.1契合教学改革要求
针对于传统初中政治教学模式而言，存在一部分政治教师基于应试教学理念束缚，过于重视学生对于重要知识点的背诵情况，这也导致大多数学生对于政治学习多是以机械背诵为主，整个课堂教学模式如同“小和尚念经”一般，这使得学生对于政治内容的学习多是停滞于知识点的背诵上，学生“不知其然，更不知其所以然”，长此下去，一方面会弱化了初中政治教学的意义，另外也会极大程度上加剧了学生对于政治课的抵触心理。而将时政教学引入到初中政治教学中，能够进一步优化传统的教学模式，使得学生的学习形式和学习内容都趋向于多元化，极大程度上满足了学生的学习要求。同时在此过程中，通过教师为学生深入分析案例、针砭时事，能够进一步完善学生的社会知识体系，使得学生在潜移默化的学习中提升学以致用的能力。
1.2满足市场运行需求
从目前来看，我国正处于市场经济高速发展的状态，且竞争压力日益显著，这也导致了存在一部分企业或个人为了追求一己私利，而不择手段，甚至传播一些违法言论以及毒害思想。而初中生尚处于成长阶段，其身心发育还不完善，极易受到一些不良思想行为的诱导和蛊惑，进而极易影响学生形成正确的人生观、社会观和价值观。甚至会存在一部分学生会产生极端主义和拜金主义，这对于其今后的成长和发展带来极大的不良影响。因此如何帮助学生能够抵制不良思想的蛊惑，为其健康成长和全面发展起到更好的保护作用，是当下初中政治教学的重要教学目标。将时政教学引入到政治教学中，能够使得教师在课堂上为学生讲解现实生活中的事例，通过教师针砭时局，分析当下的不良现状，能够使得学生客观的反思自身的不良行为，以此来有效防止学生步入歧途，同时也进一步强化学生的法治意识，促进学生法律素质得到有效提升。
2初中政治课堂中引入时政教学的策略
2.1大力开展新闻播报活动
将时政教学引入到初中政治教学中，需要教师不断强化学生的主体学习地位，并积极发挥自身课堂主导者的地位，来科学且合理的引导学生去学习时政内容。而将新闻播报引入到初中政治教学中，能够进一步强化学生对于政治内容的理解，并有效提升时政教学的实效性。一方面，教师可以为学生提供相应的内容资料，让学生能够科学且合理的完成对新闻内容的筛选和收集，以此来进一步强化学生的实践分析能力，并充分调动学生对于时政教学的学习兴趣和学习热情。另外一方面，教师可以结合学生的学习特点和学习兴趣，来落实因材施教的教学理念，鼓励学生运用自身熟悉和擅长的题材来收集新闻播报的资料，以此来使得学生能够充分发挥自身的优势，并进一步强化学生的主体学习地位。此外，在实际政治教学过程中，教师还可以在课堂中抽出3—5分钟时间来引导学生开展新闻报道，以此来进一步满足学生的表现欲，并进一步强化学生语言表达能力的锻炼。
2.2建立合理的初中时政小论坛
初中政治课堂引入时政教学，会涉及到较多的时政知识，在此情况下，单单依赖于教师单方面教学难以满足學生对时政知识的学习要求。基于此，教师可以为学生科学的划分学习小组，并对不同小组予以针对性指导，以此来帮助学生构建时政小论坛。在此基础上，引导不同小组借助于多种渠道来收集相应的新闻热点，然后，根据学生所收集的新闻资料，以时政论坛的方式，来引导其对时政新闻内容展开研究、分析、讨论。而通过学生对自己观点的提出与自我评论，以及与学生之间的有效交流、沟通、辩论，最终对时政新闻有正确、具体的认知，并提升自身鉴赏能力。此外，在教师合理地引导下，可以使学生对时政新闻形成更深层次、更进一步的认识以及了解。学生通过论坛探讨形式，也有效地培养起了自己的大胆创新能力、自主探究力、小组合作意识及能力，促使自己朝着综合型人才目标发展。
结束语
总而言之，将时政教学引入到初中政治课堂中，对于提升学生综合素质以及促进学生全面发展具有至关重要的作用。因此，在实际的教学中，初中政治教师要对时政教学予以高度重视，并对教学过程中各种策略的应用做到有效调整和完善。此外，在初中政治课堂中，教师还需要充分强化学生的主体学习地位，并运用科学且合理的教学手段来激发学生的学习热情，使得学生能够更好的融入于时政教学中，以此来进一步培养生对政治的敏感性以及创新思维，使其形成良好的世界观、人生观和价值观，也为国家和社会培养培养综合性人才奠定坚实基础。
参考文献
[1]金立志.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].亚太教育，2015（23）：120.
[2]谢章海.在初中政治课堂中引入时政教学的措施分析[J].当代教育实践与教学研究，2014（12）：38.
[3]翁剑钊.初中政治课堂中引入时政教学的策略探讨[J].广东科技，2014，23（08）：206+190.