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摘 要：游戏属于幼儿十分感兴趣与喜欢的活动方式，幼儿园课程游戏化也成为幼儿园课程十分重要的发展趋势。游戏不但充分满足幼儿发育成长的特点与规律，同样能够促使幼儿健康全面的发育成长。基于此，本文对幼儿园课程游戏化的构建与实施做出分析探讨，以此为相关幼儿教师提供帮助与借鉴。
关键词：幼儿园;游戏化;构建;实施
前言：
幼儿园课程游戏化属于幼儿教育教学的重要发展趋势，充分符合现代幼儿教育教学的基本特点与规律，为幼儿营造出适宜的学习环境。幼儿对游戏有着充足的兴趣，幼儿园课程游戏化，即将幼儿课程予以兴趣化、形象化与生动化的有效处理，使幼儿能够积极踊跃参与至课程游戏活动。幼儿课程游戏化，即位于课程教育教学阶段，对游戏加以合理运用，通过游戏开展教育教学，使幼儿在游戏中获得教育和成长。
一、构建趣味性语言游戏环境，彰显活动创新性
幼儿园课程教学阶段，教师若想使课程游戏化的关键作用得到充分有效发挥，则应对游戏化教学理念加以充分的重视，并未与幼儿园游戏活动加以科学合理的运用。首先，教师应重视构建趣味性语言游戏环境，通过游戏化的语言形式，对不同类型的活动作出有效连接，以此对幼儿创造了以及想象力加以重点的教育培养。比如，幼儿园美术课程活动，存在着各种各样的活动类型，如要求幼儿对春天作出仔细观察。此时，教师可位于课程教学开始前，为学生构建出趣味性的语言环境，使幼儿产生积极参与的热情与兴趣。教师说道：“今天，小蝴蝶导游带领大家共同去郊游，出发前同学们需要做出仔细思考，郊游时会发现那些事物？在春回大地、万物复苏的春天，同学们想要见到怎样的事物？”构建趣味性语言环境的同时，教师应重视对游戏相关的内容加以合理结合运用，使幼儿能够真切的体会到趣味性与具体形象的游戏环境，使课堂教学活动可以充满趣味性，使幼儿能够产生浓厚的兴趣与热情，因此积极踊跃参与至课堂活动[1]。
二、开展户外游戏活动，促使幼儿健康成长
户外游戏活动属于探索课堂之外世界的重要方法与途径之一，能够使幼儿学习并了解基础下的运动知识，培养幼儿综合能力，对幼儿身心健康发育成长具有重要的作用与影响。开展课程教学前，教师应对户外活动内容加以科学合理的设计，确保幼儿能够获得综合全面的素质教育，实现全面综合的成长与发展。针对外化游戏活动的组织与开展，教师应对时间做出科学规划与准确把握，充足合理的游戏时间也成为顺利开展课外活动的关键基础。与此同时，教师应当对户外活动所需的场地做出合理的规划，为开展户外活动准备充足多样的游戏材料，使幼儿能够产生强烈的参与热情与积极性，使幼儿自身能力得到强化提高。比如，关于“1和许多”的课程教学，教师可组织引导学生位于操场孔底开展“老鹰捉小鸡”的户外游戏活动。首先，教师可充当“老鹰”的角色，游戏开展进行前，教师说道：“这里仅仅拥有1只老鹰，却存在着数量众多的小鸡。”之后，每当老鹰抓住1只小鸡的情况下，教师便说道：“孩子们，又有1只小鸡被老鹰抓到了。”通过趣味性十足的户外游戏活动，使幼儿能够对知识内容做出更加深入的学习与理解，不但可以使幼儿身体素质得到提高，同样能够锻炼智力，以此使教学效果与质量得到切实提高[2]。
三、知识与游戏高度融合，强化综合素养
幼儿教师不但需正确引导幼儿开展相应的活动，同样应引导幼儿进行部分运算教学。因为运算存在一定的枯燥性，同时幼儿智力水平尚处于发育时期，因此幼儿参与到运算教学体现出的积极性相对较低。基于此，开展运算教育阶段，教师可对游戏加以合理的运用，使幼儿能够积极用于参与至教学中，具体而言，幼儿教师可开展如下方式的游戏互动。比如，关于5以内数的认识的知识内容，教师可组织开展以“水果联欢会”的游戏活动，以此对新课程进行有效导入。教师可组织从家中带来一种水果，将水果以5个的数量排放，之后要求学生对水果做出仔细观察并计算出数量，从而使幼儿计数能力得到相应的提高。水果联欢游戏活动开展阶段，因为游戏的方式是幼儿十分感兴趣的内容，能够积极踊跃参与至课程教学，从而对知识内容做出充分的学习与掌握，这也对幼儿综合能力的教育培养具有重要的促进作用[3]。
结论：
综上所述，幼幼儿园开展课程教育，务必充分重视游戏化教育理念，这也对教育的良好效果产生重要的作用与影响。开展教学实践阶段，幼儿教师应努力探究出科学合理的对策，将课程同游戏加以高效整合，通过幼儿园课程游戏化的科学构建与高效实施，使幼儿园课程可以彰显出游戏化特点，促使幼儿更加健康全面的成长发育。
参考文献：
[1]柏楠.智慧游戲快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].新课程（小学），2016，12（08）：123-125.
[2]李萍.智慧游戏快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].好家长，2018，15（12）：158-159.
[3]任艳.幼儿园课程游戏化的构建与实施：智慧的游戏，快乐中的成长[J].科普童话，2016，25（11）：221-222.
关键词：幼儿园;游戏化;构建;实施
前言：
幼儿园课程游戏化属于幼儿教育教学的重要发展趋势，充分符合现代幼儿教育教学的基本特点与规律，为幼儿营造出适宜的学习环境。幼儿对游戏有着充足的兴趣，幼儿园课程游戏化，即将幼儿课程予以兴趣化、形象化与生动化的有效处理，使幼儿能够积极踊跃参与至课程游戏活动。幼儿课程游戏化，即位于课程教育教学阶段，对游戏加以合理运用，通过游戏开展教育教学，使幼儿在游戏中获得教育和成长。
一、构建趣味性语言游戏环境，彰显活动创新性
幼儿园课程教学阶段，教师若想使课程游戏化的关键作用得到充分有效发挥，则应对游戏化教学理念加以充分的重视，并未与幼儿园游戏活动加以科学合理的运用。首先，教师应重视构建趣味性语言游戏环境，通过游戏化的语言形式，对不同类型的活动作出有效连接，以此对幼儿创造了以及想象力加以重点的教育培养。比如，幼儿园美术课程活动，存在着各种各样的活动类型，如要求幼儿对春天作出仔细观察。此时，教师可位于课程教学开始前，为学生构建出趣味性的语言环境，使幼儿产生积极参与的热情与兴趣。教师说道：“今天，小蝴蝶导游带领大家共同去郊游，出发前同学们需要做出仔细思考，郊游时会发现那些事物？在春回大地、万物复苏的春天，同学们想要见到怎样的事物？”构建趣味性语言环境的同时，教师应重视对游戏相关的内容加以合理结合运用，使幼儿能够真切的体会到趣味性与具体形象的游戏环境，使课堂教学活动可以充满趣味性，使幼儿能够产生浓厚的兴趣与热情，因此积极踊跃参与至课堂活动[1]。
二、开展户外游戏活动，促使幼儿健康成长
户外游戏活动属于探索课堂之外世界的重要方法与途径之一，能够使幼儿学习并了解基础下的运动知识，培养幼儿综合能力，对幼儿身心健康发育成长具有重要的作用与影响。开展课程教学前，教师应对户外活动内容加以科学合理的设计，确保幼儿能够获得综合全面的素质教育，实现全面综合的成长与发展。针对外化游戏活动的组织与开展，教师应对时间做出科学规划与准确把握，充足合理的游戏时间也成为顺利开展课外活动的关键基础。与此同时，教师应当对户外活动所需的场地做出合理的规划，为开展户外活动准备充足多样的游戏材料，使幼儿能够产生强烈的参与热情与积极性，使幼儿自身能力得到强化提高。比如，关于“1和许多”的课程教学，教师可组织引导学生位于操场孔底开展“老鹰捉小鸡”的户外游戏活动。首先，教师可充当“老鹰”的角色，游戏开展进行前，教师说道：“这里仅仅拥有1只老鹰，却存在着数量众多的小鸡。”之后，每当老鹰抓住1只小鸡的情况下，教师便说道：“孩子们，又有1只小鸡被老鹰抓到了。”通过趣味性十足的户外游戏活动，使幼儿能够对知识内容做出更加深入的学习与理解，不但可以使幼儿身体素质得到提高，同样能够锻炼智力，以此使教学效果与质量得到切实提高[2]。
三、知识与游戏高度融合，强化综合素养
幼儿教师不但需正确引导幼儿开展相应的活动，同样应引导幼儿进行部分运算教学。因为运算存在一定的枯燥性，同时幼儿智力水平尚处于发育时期，因此幼儿参与到运算教学体现出的积极性相对较低。基于此，开展运算教育阶段，教师可对游戏加以合理的运用，使幼儿能够积极用于参与至教学中，具体而言，幼儿教师可开展如下方式的游戏互动。比如，关于5以内数的认识的知识内容，教师可组织开展以“水果联欢会”的游戏活动，以此对新课程进行有效导入。教师可组织从家中带来一种水果，将水果以5个的数量排放，之后要求学生对水果做出仔细观察并计算出数量，从而使幼儿计数能力得到相应的提高。水果联欢游戏活动开展阶段，因为游戏的方式是幼儿十分感兴趣的内容，能够积极踊跃参与至课程教学，从而对知识内容做出充分的学习与掌握，这也对幼儿综合能力的教育培养具有重要的促进作用[3]。
结论：
综上所述，幼幼儿园开展课程教育，务必充分重视游戏化教育理念，这也对教育的良好效果产生重要的作用与影响。开展教学实践阶段，幼儿教师应努力探究出科学合理的对策，将课程同游戏加以高效整合，通过幼儿园课程游戏化的科学构建与高效实施，使幼儿园课程可以彰显出游戏化特点，促使幼儿更加健康全面的成长发育。
参考文献：
[1]柏楠.智慧游戲快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].新课程（小学），2016，12（08）：123-125.
[2]李萍.智慧游戏快乐成长——幼儿园课程游戏化的构建与实施[J].好家长，2018，15（12）：158-159.
[3]任艳.幼儿园课程游戏化的构建与实施：智慧的游戏，快乐中的成长[J].科普童话，2016，25（11）：221-222.