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摘要：新时期各种新的技术被运用到教学实践中，极大的提升了教学的效率和质量。初中数学教学对学生形成良好的数学素养具有重要意义，近年来不断受到重视。随着多媒体教学模式在初中数学教学中的应用，极大的提升学生的学习积极性，提升了教学质量。但同时，在实践教学过程中，多媒体教学模式还存在一些问题，如何发现问题并解决问题，让多媒体教学模式更好的为初中数学教学服务是一项重要课题。本文介绍了多媒体的教学模式，并提出与多媒体教学相适应的教学模式，为多媒体在初中数学教学中更好的应用提供参考。
关键词：多媒体；初中数学；教学；应用
多媒体技术的兴起无疑提高了教学效率和教学质量，但在实践教学过程中也存在一些问题。如何在实践教学中不断总结经验，完善多媒体教学方式，让多媒体教学模式更好的为初中数学教学服务是一项重要课题。传统的数学教学方式过分强调理论学习，教学形式过于单调，已经使学生逐渐丧失了对数学学习的兴趣[1]。多媒体技术的应用为数学教学的发展提供了新的契机。本文介绍了多媒体的教学模式，并提出与多媒体教学相适应的教学模式，为多媒体在初中数学教学中更好的应用提供参考。
1 多媒体教学模式
与传统教学模式相比，多媒体教学模式表现出很大优势，但这也不意味着多媒体教学会完全取代传统的教学模式，两者之间相辅相成，正确合理的结合两种教学模式，无疑会对课堂产生积极的效果。多媒体教学模式主要以信息网络化为媒介，通过运用数字、智能化的设备，充分展示课程内容，共享教学资源，让学生获取更多的知识信息，充分的提供教学效率，提高教学质量[2-3]。
初中数学是一门很重要的学科，对于初中学生培养良好的数学素养具有重要意义。充分利用多媒体平台，提高初中数学教学的水平已经得到广泛重视，在实践教学过程中也一致受到好评。
2 运用多媒体进行初中数学教学的优势
2.1 将抽象的数学知识直观化，生动化和形象化
传统的教学方式主要采用填鸭式的教学方式，学生只是被动的接受者，通过一支粉笔和一本书就可以完成整个教学过程，学生容易产生枯燥乏味的情绪。通过多媒体技术，可以将数学中的各种知识用生动形象的画面、音频等表现出来，将极大吸引学生的注意力，提高课堂学习氛围。比如，在证明三角形全等的教学时，单凭老师几句介绍和黑板版述还不足以加深学生的认识，但借助多媒体技术，教师可以将图形用投影的方式表现出来，并加以不同颜色的标记，这样学生的印象会更加深刻。
2.2 多媒体教学信息容量大，提高教学效率
传统的初中数学教学主要借助老师的黑板版述，同时结合教师的讲述，课程信息量有限，大部分局限于课本，而且这种教学方式丝毫不能提升学生的兴趣，进而让学生逐步丧失学习的兴趣。但采用多媒体形式的教学，一方面教师可以在课堂短时间内讲述多种知识，大大节省时间。另一方面，学生也可以自己利用多媒体技术，自主选择自己想了解的知识，比如可以利用计算机在课余时间查阅相关阅读资料，加深对知识的理解。同時多媒体技术也给同学们提供了一个交流平台，在一些学习论坛上，学生可以将自己不懂的问题放在上面，听听不同的意见，加深对知识的理解。
2.3 创造积极氛围，学生自主学习意识增强
多媒体教学运用的是一些幻灯片、音频和视频等资料，通过将阅读学习的相关内容通过插图、视频的形式表现出来，可以使所要讲述的内容更加生动、形象，学生们通过一些动画、音响可以加深对内容的认识，能极大的提高学生的学习积极性。当同学们发现多媒体给学习带来的乐趣时，学生们也会主动去了解一些信息，去利用各種方式去查询自己所需的知识，极大的提高学习的积极性。比如，教师在进行一元二次方程的教学时，可以将解题过程采用动画的形式给同学们观看，极大的吸引学生注意力，同时运用多媒体技术收集不同的习题，增加同学们的信息量。
3 多媒体教学模式进行初中数学教学的实践
3.1 正确处理传统教学与多媒体教学的关系
多媒体教学诚然有多种优势，也极大的提升了学习的兴趣，但我们并不能以此否认传统教学模式的积极意义。教师在教学实践的过程中，要正确处理多媒体教学与传统教学的关系，探索将两者结合起来，使两者相辅相成，提高数学学习的质量和效率。比如，在数学教学过程中，常常会总结学习的知识点，这时如果采用幻灯片的形式，可能就是一个幻灯片闪过，学生印象并不深刻，但教师借助粉笔，直接在黑板上版述，其效果肯定要比放幻灯片好[4-5]。
3.2 教师的教学水平有待提高
数学教学工作具有特殊性，因为它是一门实用性很强，跟生活密切相关的学科。教学工作需要一批专业的人才，通过对教学内容的把握，科学合理的安排课程进度，利用网络信息化技术精心的制作课件，在教学过程中不断完善教学方式，改进多媒体教学方法，发现相关的问题并及时解决，真正的让多媒体教学有实际的教学效果。
3.3 充分发挥群体的作用
多媒体教学模式的完善不是单个教师所能完成的，需要更多的教师积极投入到多媒体教学模式中，在实践中不断发现问题，总结经验，交流想法，完善多媒体教学模式，更好的为数学教学服务。初中数学教学需要教师具备完整的理论知识体系，将所要表述的内容清楚的传达给学生是教师必须具备的能力。教师在教学过程必须做到理论与实际的结合，通过实践不断总结经验，交流看法，发挥群体的作用，才能不断完善多媒体教学。
4 小结
多媒体教学模式的出现对于数学教学的发展是新的契机，取得了一定成效，但在实践教学中还常常出现一些问题，教师要正视这些问题，探索将多媒体教学模式与传统教学模式有机结合起来，才能更好的发挥多媒体教学模式的优势。教师在教学过程中只有正确处理传统教学与多媒体教学的关系，提高教师的教学水平，充分发挥群体的作用，才能将多媒体教学模式不断改进，让多媒体教学更好的服务于初中数学教学，提升初中数学教学水平和质量。
参考文献：
[1]钟燕.浅议多媒体在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（10）：67.
[2]肖宝丽.多媒体在初中数学教学中的优势分析[J].读写算（教育教学研究），2015（27）：227.
[3]蔡秀丽 .议多媒体在初中数学教学中的应用 [J].课程教育研究，2015（17）：150.
[4]张华.让数学充满“现代感”：浅论多媒体在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2013（23）：65.
[5]陈绍刚，黄廷祝，黄家琳，等.大学数学教学过程中数学建模意识与方法的培养[J].中国大学教学，2010（12）：44-46.
关键词：多媒体；初中数学；教学；应用
多媒体技术的兴起无疑提高了教学效率和教学质量，但在实践教学过程中也存在一些问题。如何在实践教学中不断总结经验，完善多媒体教学方式，让多媒体教学模式更好的为初中数学教学服务是一项重要课题。传统的数学教学方式过分强调理论学习，教学形式过于单调，已经使学生逐渐丧失了对数学学习的兴趣[1]。多媒体技术的应用为数学教学的发展提供了新的契机。本文介绍了多媒体的教学模式，并提出与多媒体教学相适应的教学模式，为多媒体在初中数学教学中更好的应用提供参考。
1 多媒体教学模式
与传统教学模式相比，多媒体教学模式表现出很大优势，但这也不意味着多媒体教学会完全取代传统的教学模式，两者之间相辅相成，正确合理的结合两种教学模式，无疑会对课堂产生积极的效果。多媒体教学模式主要以信息网络化为媒介，通过运用数字、智能化的设备，充分展示课程内容，共享教学资源，让学生获取更多的知识信息，充分的提供教学效率，提高教学质量[2-3]。
初中数学是一门很重要的学科，对于初中学生培养良好的数学素养具有重要意义。充分利用多媒体平台，提高初中数学教学的水平已经得到广泛重视，在实践教学过程中也一致受到好评。
2 运用多媒体进行初中数学教学的优势
2.1 将抽象的数学知识直观化，生动化和形象化
传统的教学方式主要采用填鸭式的教学方式，学生只是被动的接受者，通过一支粉笔和一本书就可以完成整个教学过程，学生容易产生枯燥乏味的情绪。通过多媒体技术，可以将数学中的各种知识用生动形象的画面、音频等表现出来，将极大吸引学生的注意力，提高课堂学习氛围。比如，在证明三角形全等的教学时，单凭老师几句介绍和黑板版述还不足以加深学生的认识，但借助多媒体技术，教师可以将图形用投影的方式表现出来，并加以不同颜色的标记，这样学生的印象会更加深刻。
2.2 多媒体教学信息容量大，提高教学效率
传统的初中数学教学主要借助老师的黑板版述，同时结合教师的讲述，课程信息量有限，大部分局限于课本，而且这种教学方式丝毫不能提升学生的兴趣，进而让学生逐步丧失学习的兴趣。但采用多媒体形式的教学，一方面教师可以在课堂短时间内讲述多种知识，大大节省时间。另一方面，学生也可以自己利用多媒体技术，自主选择自己想了解的知识，比如可以利用计算机在课余时间查阅相关阅读资料，加深对知识的理解。同時多媒体技术也给同学们提供了一个交流平台，在一些学习论坛上，学生可以将自己不懂的问题放在上面，听听不同的意见，加深对知识的理解。
2.3 创造积极氛围，学生自主学习意识增强
多媒体教学运用的是一些幻灯片、音频和视频等资料，通过将阅读学习的相关内容通过插图、视频的形式表现出来，可以使所要讲述的内容更加生动、形象，学生们通过一些动画、音响可以加深对内容的认识，能极大的提高学生的学习积极性。当同学们发现多媒体给学习带来的乐趣时，学生们也会主动去了解一些信息，去利用各種方式去查询自己所需的知识，极大的提高学习的积极性。比如，教师在进行一元二次方程的教学时，可以将解题过程采用动画的形式给同学们观看，极大的吸引学生注意力，同时运用多媒体技术收集不同的习题，增加同学们的信息量。
3 多媒体教学模式进行初中数学教学的实践
3.1 正确处理传统教学与多媒体教学的关系
多媒体教学诚然有多种优势，也极大的提升了学习的兴趣，但我们并不能以此否认传统教学模式的积极意义。教师在教学实践的过程中，要正确处理多媒体教学与传统教学的关系，探索将两者结合起来，使两者相辅相成，提高数学学习的质量和效率。比如，在数学教学过程中，常常会总结学习的知识点，这时如果采用幻灯片的形式，可能就是一个幻灯片闪过，学生印象并不深刻，但教师借助粉笔，直接在黑板上版述，其效果肯定要比放幻灯片好[4-5]。
3.2 教师的教学水平有待提高
数学教学工作具有特殊性，因为它是一门实用性很强，跟生活密切相关的学科。教学工作需要一批专业的人才，通过对教学内容的把握，科学合理的安排课程进度，利用网络信息化技术精心的制作课件，在教学过程中不断完善教学方式，改进多媒体教学方法，发现相关的问题并及时解决，真正的让多媒体教学有实际的教学效果。
3.3 充分发挥群体的作用
多媒体教学模式的完善不是单个教师所能完成的，需要更多的教师积极投入到多媒体教学模式中，在实践中不断发现问题，总结经验，交流想法，完善多媒体教学模式，更好的为数学教学服务。初中数学教学需要教师具备完整的理论知识体系，将所要表述的内容清楚的传达给学生是教师必须具备的能力。教师在教学过程必须做到理论与实际的结合，通过实践不断总结经验，交流看法，发挥群体的作用，才能不断完善多媒体教学。
4 小结
多媒体教学模式的出现对于数学教学的发展是新的契机，取得了一定成效，但在实践教学中还常常出现一些问题，教师要正视这些问题，探索将多媒体教学模式与传统教学模式有机结合起来，才能更好的发挥多媒体教学模式的优势。教师在教学过程中只有正确处理传统教学与多媒体教学的关系，提高教师的教学水平，充分发挥群体的作用，才能将多媒体教学模式不断改进，让多媒体教学更好的服务于初中数学教学，提升初中数学教学水平和质量。
参考文献：
[1]钟燕.浅议多媒体在初中数学教学中的应用[J].科学大众（科学教育），2012（10）：67.
[2]肖宝丽.多媒体在初中数学教学中的优势分析[J].读写算（教育教学研究），2015（27）：227.
[3]蔡秀丽 .议多媒体在初中数学教学中的应用 [J].课程教育研究，2015（17）：150.
[4]张华.让数学充满“现代感”：浅论多媒体在初中数学教学中的应用[J].考试周刊，2013（23）：65.
[5]陈绍刚，黄廷祝，黄家琳，等.大学数学教学过程中数学建模意识与方法的培养[J].中国大学教学，2010（12）：44-46.