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摘要：幼儿的日常生活时时处处需要倾听，倾听是幼儿接触社会、获取信息的主要渠道之一，也是幼儿发展口语、理解语言的重要手断。伴随着社会各界对于学前教育重视度的全面提升，启蒙教育得到越来越多的关注度。结合幼儿的日常生活及一日活动来说，幼儿无论是在平日的生活中，还是在今后接触社会获取信息的过程中，都需要处处倾听。然而针对幼儿来说，大多数幼儿都是有着比较强的表现欲，他们不善于倾听。
关键词：幼儿；倾听习惯；培养
在一日活动中，幼儿教师经常碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在下面玩小东西，有的交头接耳；老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言：老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……想一想，这些孩子在听老师讲话吗？其实，这关系到幼儿的倾听习惯问题，在此，我想简单地谈谈如何培养幼儿的倾听习惯。
一、倾听习惯的重要性。
所谓倾听就是仔细、认真地倾听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。幼儿园教育指导纲要中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会倾听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课的作业来获取知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。
二、如何培养幼儿的倾听习惯。
养成良好的倾听习惯会使幼儿终生受益，那么该如何培养幼儿的倾听能力呢？下如何从培养幼儿的倾听习惯出发，提出了教师要用心聆听、用情回应，逐步培养幼儿良好的倾听习惯。下面我将平时积累的一些经验与大家共享：
（一）“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键期。
幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们觉得没兴趣的故事，玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象的道理形象化、具体化；再如幼儿也非常爱玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、接指示行动、听声做动作等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。总之，幼儿感兴趣能激发他们倾听的欲望。
（二）“环境”是培养倾听习惯的保证。
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真听讲的；如果外面有放鞭炮等噪音，幼儿也是不能认真倾听的。孩子的注意力容易容易受外界干扰，所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。
其次，为每个孩子创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲望强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲望强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同学讲，对那些沉静的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
再次，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图片，让幼儿学说简单地句子，理解图书内容，当有声有色、优美舒畅的语言伴随着美妙的音乐将幼儿带到幻想的世界时，他们会完全忘却了自己，会一遍又一遍的聆听。
（三）“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手。
在听一个故事、一段音乐之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听，可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说给老师和小朋友听听好吗？”另外还可以要求幼儿的答案和别人不同，幼儿在这一要求下自然地注意听别人说话了；还可以请幼儿复述故事的对话和情节等。总之，幼儿有了任务意识后，他知道必须认真地听才能获得必要的信息，对老师的提问才能做出正确的回答，这有利于培养孩子的倾听习惯。
（四）“榜样”是培养幼儿的倾听习惯的力量。
幼儿教师的一言一行经常是孩子模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
要想孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，哪怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿的话心不在焉，是听非听，那么幼儿对教师说得话也常会充耳不闻。当孩子向教师讲述自己的见闻时，老师必须面带微笑，并用眼神告诉孩子你咋认真倾听，同时还应帮助孩子把话说清楚，让孩子觉得老师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样孩子的自信心慢慢增強了，会越說越棒，同时在老师和同伴讲述时他会像老师那样倾听对方讲话了。
（五）“鼓励”是培养幼儿倾听习惯的强化手段。
幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。当孩子倾听出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励、奖励就是一种行为的强化。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的习惯。当幼儿上课认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。强化其良好的倾听行为，是激烈幼儿向更高的目标迈进。
良好的倾听习惯是每个人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行学习的重要手段。让幼儿养成良好的倾听习惯，对今后的发展相当重要。正如著名心理学家威廉.詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度，播种一种态度，收获一种品质；播种一种品质，收获一种人生！”我们应该针对孩子的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步，不断成长。
关键词：幼儿；倾听习惯；培养
在一日活动中，幼儿教师经常碰到这样的情况：老师在组织孩子进行集体教育活动时，有的幼儿在下面玩小东西，有的交头接耳；老师提问时，有的孩子不知如何开口，有的孩子答非所问，更多的时候是叽叽喳喳争着发言：老师讲话时，话还没有说完，有的幼儿就插进话来，打断老师的话，把话题扯得远远的……想一想，这些孩子在听老师讲话吗？其实，这关系到幼儿的倾听习惯问题，在此，我想简单地谈谈如何培养幼儿的倾听习惯。
一、倾听习惯的重要性。
所谓倾听就是仔细、认真地倾听他人说话，而且还要理解他人话语的意思。幼儿园教育指导纲要中语言领域里明确指出：“养成幼儿注意倾听的习惯，发展幼儿语言理解能力。”可见，培养幼儿养成倾听习惯是非常重要的。首先，倾听是语言表达的前奏，只有认真倾听了，才能理直气壮地发言。在幼儿语言发展中，倾听能让孩子愿意说，倾听能帮助孩子说得更精彩。莫里斯也说：“要做一个善于辞令的人，只有一种办法，就是要学会倾听人家说话。”其次，倾听是学习的基础，从学前期到学龄期教育存在许多方面的不同，上小学后的学生是通过听课的作业来获取知识技能的，因此学前期培养幼儿的倾听习惯具有积极意义。倾听不但能使幼儿准确地听取自己所要的信息，而且还会给人留下认真踏实、尊重别人的印象，善于倾听是每个人不可缺少的修养。
二、如何培养幼儿的倾听习惯。
养成良好的倾听习惯会使幼儿终生受益，那么该如何培养幼儿的倾听能力呢？下如何从培养幼儿的倾听习惯出发，提出了教师要用心聆听、用情回应，逐步培养幼儿良好的倾听习惯。下面我将平时积累的一些经验与大家共享：
（一）“兴趣”是培养幼儿倾听习惯的关键期。
幼儿的年龄小，他们往往对其感兴趣的故事、儿歌等会百听不厌，对其感兴趣的游戏百玩不厌，但如果让他们听一些他们觉得没兴趣的故事，玩一些他们觉得无聊的游戏，他们就会注意力不集中，坐立不安。针对这个特点，教师应该组织一些幼儿感兴趣的活动来培养幼儿的倾听习惯：如幼儿都爱小动物和卡通人物，我们可以用小动物和卡通人物做教具，边讲边演示，使抽象的道理形象化、具体化；再如幼儿也非常爱玩游戏，我们可以玩一些游戏来培养幼儿注意倾听的习惯，如：传话、接指示行动、听声做动作等游戏；还有幼儿也非常喜欢夸张的语言和动作，在教学中教师的教学语言应该抑扬顿挫、绘声绘色、富有童趣，还应配上相应动作和表情等，使幼儿乐于倾听。总之，幼儿感兴趣能激发他们倾听的欲望。
（二）“环境”是培养倾听习惯的保证。
首先，培养幼儿倾听习惯要创设安静温馨的环境。在午睡前、进餐时等环节中，让幼儿学会安静地倾听，使幼儿懂得守纪律、守规则才能保证认真倾听。如果幼儿之间打打闹闹相互影响，他们是不会认真听讲的；如果外面有放鞭炮等噪音，幼儿也是不能认真倾听的。孩子的注意力容易容易受外界干扰，所以，安静、温馨的环境是倾听的前提。
其次，为每个孩子创设表现自己的环境。我们经常发现，有很多孩子都乐于表述，表现欲望强烈，如果没有得到老师的及时关注，他们的倾听积极性也荡然无存；还有一些孩子上课过于沉静，从不随便讲话，如果老师不注意他们，他们也不会认真倾听。在组织活动时，教师既要将表现欲望强的孩子适当控制，使他们明白既要自己讲，也要听其他同学讲，对那些沉静的幼儿要多加鼓励，老师要和他们多交谈，树立他们的自信心，又要鼓励他们寻找机会表现自己。教师要平等地对待每一个孩子，给每个孩子提供展现的舞台，对各种不同的孩子给予关心、鼓励和理解。
再次，语言环境也是培养幼儿倾听习惯的关键。幼儿都喜欢听故事、儿歌等，平时我们应该让幼儿多看一些色彩鲜艳、图文并茂的故事和图片，让幼儿学说简单地句子，理解图书内容，当有声有色、优美舒畅的语言伴随着美妙的音乐将幼儿带到幻想的世界时，他们会完全忘却了自己，会一遍又一遍的聆听。
（三）“提问”是培养幼儿倾听习惯的助手。
在听一个故事、一段音乐之前，教师可以提一些相关的问题，让幼儿带着问题来听，迫使幼儿必须认真仔细听，可以抓住时机与幼儿交流：“你听到了什么？说给老师和小朋友听听好吗？”另外还可以要求幼儿的答案和别人不同，幼儿在这一要求下自然地注意听别人说话了；还可以请幼儿复述故事的对话和情节等。总之，幼儿有了任务意识后，他知道必须认真地听才能获得必要的信息，对老师的提问才能做出正确的回答，这有利于培养孩子的倾听习惯。
（四）“榜样”是培养幼儿的倾听习惯的力量。
幼儿教师的一言一行经常是孩子模仿的典范，教师的行为随时都对幼儿的发展产生潜移默化的影响。
要想孩子养成良好的倾听习惯，首先教师就应该具备良好的倾听习惯。要善于与幼儿沟通，学会倾听幼儿的心语，不管幼儿对你说什么，你应该认真地欣赏，哪怕幼儿给你讲一个幼稚的故事或一句重复许多遍的话，你也要耐心地听完。如果一个教师自己听幼儿的话心不在焉，是听非听，那么幼儿对教师说得话也常会充耳不闻。当孩子向教师讲述自己的见闻时，老师必须面带微笑，并用眼神告诉孩子你咋认真倾听，同时还应帮助孩子把话说清楚，让孩子觉得老师也认同他的讲述，为他的讲述喝彩。这样孩子的自信心慢慢增強了，会越說越棒，同时在老师和同伴讲述时他会像老师那样倾听对方讲话了。
（五）“鼓励”是培养幼儿倾听习惯的强化手段。
幼儿园的孩子对鼓励是非常敏感的。当孩子倾听出现符合规定和要求的良好行为时，教师的表扬、鼓励、奖励就是一种行为的强化。鼓励使他们产生愉快和满足感，从而帮助其形成良好的习惯。当幼儿上课认真听讲，大胆回答问题时，老师就应及时给予表扬。平时要善于发现幼儿的闪光点，只要他们有进步，老师就要充分肯定他们，使他们形成良好品质的自我肯定。强化其良好的倾听行为，是激烈幼儿向更高的目标迈进。
良好的倾听习惯是每个人不可缺少的素质之一，是人与人交往的必要前提，是人进行学习的重要手段。让幼儿养成良好的倾听习惯，对今后的发展相当重要。正如著名心理学家威廉.詹姆士说：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种态度，播种一种态度，收获一种品质；播种一种品质，收获一种人生！”我们应该针对孩子的身心特点，培养他们良好的倾听习惯，让幼儿在倾听中不断进步，不断成长。