论文部分内容阅读
摘要：在新课程的标准下，小学特色班级文化建设也是教师教学生活中的重要一部分。小学阶段是学生整个人生当中学习和成长重要时间段，因此小学班主任需要不断提高自己的综合素质，探索出适合本班级的特色文化，并加以建设。
关键词：新课程标准 小学 特色 班级文化 建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。作为小学班级班主任，自己的教学观念也要有相应的提高，管理水平也要有相应的改善。
一、新课程标准下小学特色班级文化建设的具体做法
1.1融洽师生关系，做学生的良师益友
良好的师生关系，可以抵消师生之间的隔阂和代沟，也是建设优秀的班集体的重要基础。现在的小学生，出生在一个时代正在产生巨大变化的时期，他们个性张扬，并且比较注重平等和自由，尤其有些从小出生在家庭条件优越的环境下，被家人娇生惯养，被人们称为长在“蜜罐罐”里的独生子女学生，生活物质条件优越，这些学生大部分都是自我意识比较强，学习和生活中的问题比较多，同时，也容易产生自私自利，不照顾别的同学的想法的不好的习惯和性格。针对这个问题，作为小学班主任教师，要主动弯下腰放下身段，走进学生的生活，与学生同吃同住，在适当的阶段参与学生课外时间的集体娱乐活动，与学生“打成一片”。学生也会慢慢的敞开心扉，与班主任教师自热而然的建立一种亦师亦友的新时期的新型师生关系。班主任教师爱护学生，这种爱是无私的、发自内心的，就像父母对待自己的子女一样，同样，爱是相互的，教师爱学生，学生也会爱教师。
1.2做学生的好榜样，严于律己，宽以待生
教师是人类灵魂的工程师，小学班主任在班级管理过程中，应该充分认识到自己身上所担负的责任。班主任教师在学生成长进步中发挥着不可忽视的作用。新课程改革也明确对班主任的工作提出要求。由于小学时期的学生已经具备了自己判断是非对错的能力，若班主任的行为达不到学生心中的标准，对自己的言行举止不注意，那么教师在学生心中的地位和权威就会大大降低，也不能使学生信服。这就要求小学班主任在工作生活中严格要求自己，时刻注意自身的行为规范，要求学生不做的事情自己首先不做，要求学生做到的事情自己首先做到，给学生树立良好的榜样。
1.3积极探索建设适合本班级的特色文化
在一个学校，每个班级和每个班级的气质文化都不一样，小学班主任教师应灵活的转变班级管理办法，全面了解班里每一位同学的性格特点，在实际的建设过程中中因材施教，灵活运用，不断创新班级文化建设方法，做到有的放矢。
（1）建设良好班级环境
教室是学生平时学习，生活和交际的重要场所，是老师传道，授业，解惑的阵地，也是师生情感互相交流的地方。布置宽敞、整洁、明亮，温馨的教室环境可以使学生身心愉快，还可以陶冶学生的情操，给学生以启迪。所以，班级文化建设需要首先布置好教室环境。我提出了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作为班级的座右铭。并打印在彩纸上，贴在教室进门的墙上，让学生每天早上进门以后就可以看见。让学生始终铭记时间是非常宝贵的，我们要珍惜最后的小学时光。其次，我要求每一位同学选择一条适合自己的座右铭，将座右铭打印出来以后张贴在自己桌子的右上角，用来告诫自己要做一名怎样的小学毕业生。
（2）建设合理班级制度
由于年龄较小，大部分的小学生自我约束能力不是很强。因此，我们需要制定相关的制度来作为学生行为的行为准则，让学生能够规范自己的言行，使学生们朝着健康、积极、向上的方向前进。首先，在开学时，针对学生的不良行为，我上了一节主题班会，让学生认识到自己的不良行为可能带来的后果，然后讨论如何规范言行吗，并制定相应的班级制度。让每位同学都提出可行性意见，最后让班干部进行筛选，选出适合本班的制度并实行。在有了班级制度的约束以后，仍然有部分学生违反班级制度。于是，我们又让每个学生自己写一份遵守班级制度的承诺书并签字。（如果违反班级制度就做一些小善举作为惩罚），最后还在班上选举产生一个监督和评价小组，对违反班级制度的学生进行记录，再由老师来对他们进行教育，由监督小组监督他们完成承诺书中承诺的善举，并在每周评出文明之星。经过两个月的实践，班里以前出现的不良行为得到了很大程度的改善。
（3）建设班级精神文化。
班级精神文化是一种看不见摸不着的无形的力量和精神存在，它支配着学生的行为，好的精神文化可以陶冶学生的情操。创建一个和谐、文明、积极向上的班级精神文化氛围可以提升全班学生的整体素质。班级文化建设的核心是班风，因此建设班级文化建设就是要树立良好的班风。在班风的建设过程中，首先要让学生意识到他们每个人是班级风气建设的主人，让他们每个人都能积极参与到班风的建设中来，让每个学生都能成为班集体的主人，并在这个大集体的舞台上锻炼自己的能力，充分挖掘自己的潜能，发挥所长，发现新的自我。
a.要让学生意识到自己就是班级体的主人，帮助学生树立班集体观念和集体荣誉感，为班级的事情负责，作出自己的微小贡献。比如，在树立良好的班风的过程中，我以给学生树立良好的榜样和示范开路，良好班风的最初树立往往只是以少数学生为榜样，然后再进一步扩为班级体大部分同学的行为，最后作为班级的行为准则并最终行成习惯。
b.作为班主任，必须要时刻把握良好的班级舆论和心理倾向，并且把自己和代课老师们作为班集体的成员参与到班集体活动中来。要把一些积极向上的舆论保持下来，让它能够在班上产生好的持续的影响，对于一些不好的舆论和心理倾向要想办法将它遏制住。比如有个别学生有抄袭作业的行为，班主任和代课老师进行看多次批评还是难以制止和改变，这时就可以召开班会、组织学生针对这种情况进行讨论，引导学生们在班上形成正确的舆论和心理倾向。让他们意识到抄袭作业是学习懒惰的表现，是一种不好的行为，应该受到指责，最终让学生养成独立完成作业的好习惯。
[结束语]总而言之，在新课程标准下建设班级特色文化是非常重要的。我们要不断总结经验，具体问题具体分析，运用科学行之有效的班级管理办法，把班主任工作做实、做细，不断探索新的班级文化建设资源开发和途径，同时，严于律己，做好学生的榜样，发挥榜样的力量。在新课程标准的背景下，不断努力促使学生成长为符合新时代需求的人才。
参考文献
[1]周婷.七彩小报润童年，银杏文化助成长——小学三年级班级特色活动建设[J].华人时刊（校长），2020（08）：90-91.
[2]孔英華.特色活动在小学班级文化建设中的实践[J].新课程研究，2020（11）：67-68.
课题名称：新课程标准下小学特色班级文化建设的研究
课题编号：xkt2021023
课题主持人：余璐
课题参与者：朱树平、曾梦华
关键词：新课程标准 小学 特色 班级文化 建设
中图分类号：G4 文献标识码：A
[正文]班级是学生个性发展的基本环境，班级文化是学生个性发展的重要源泉，班级文化对学生个性形成和发展具有重要的理论价值和实践意义。作为小学班级班主任，自己的教学观念也要有相应的提高，管理水平也要有相应的改善。
一、新课程标准下小学特色班级文化建设的具体做法
1.1融洽师生关系，做学生的良师益友
良好的师生关系，可以抵消师生之间的隔阂和代沟，也是建设优秀的班集体的重要基础。现在的小学生，出生在一个时代正在产生巨大变化的时期，他们个性张扬，并且比较注重平等和自由，尤其有些从小出生在家庭条件优越的环境下，被家人娇生惯养，被人们称为长在“蜜罐罐”里的独生子女学生，生活物质条件优越，这些学生大部分都是自我意识比较强，学习和生活中的问题比较多，同时，也容易产生自私自利，不照顾别的同学的想法的不好的习惯和性格。针对这个问题，作为小学班主任教师，要主动弯下腰放下身段，走进学生的生活，与学生同吃同住，在适当的阶段参与学生课外时间的集体娱乐活动，与学生“打成一片”。学生也会慢慢的敞开心扉，与班主任教师自热而然的建立一种亦师亦友的新时期的新型师生关系。班主任教师爱护学生，这种爱是无私的、发自内心的，就像父母对待自己的子女一样，同样，爱是相互的，教师爱学生，学生也会爱教师。
1.2做学生的好榜样，严于律己，宽以待生
教师是人类灵魂的工程师，小学班主任在班级管理过程中，应该充分认识到自己身上所担负的责任。班主任教师在学生成长进步中发挥着不可忽视的作用。新课程改革也明确对班主任的工作提出要求。由于小学时期的学生已经具备了自己判断是非对错的能力，若班主任的行为达不到学生心中的标准，对自己的言行举止不注意，那么教师在学生心中的地位和权威就会大大降低，也不能使学生信服。这就要求小学班主任在工作生活中严格要求自己，时刻注意自身的行为规范，要求学生不做的事情自己首先不做，要求学生做到的事情自己首先做到，给学生树立良好的榜样。
1.3积极探索建设适合本班级的特色文化
在一个学校，每个班级和每个班级的气质文化都不一样，小学班主任教师应灵活的转变班级管理办法，全面了解班里每一位同学的性格特点，在实际的建设过程中中因材施教，灵活运用，不断创新班级文化建设方法，做到有的放矢。
（1）建设良好班级环境
教室是学生平时学习，生活和交际的重要场所，是老师传道，授业，解惑的阵地，也是师生情感互相交流的地方。布置宽敞、整洁、明亮，温馨的教室环境可以使学生身心愉快，还可以陶冶学生的情操，给学生以启迪。所以，班级文化建设需要首先布置好教室环境。我提出了“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴”作为班级的座右铭。并打印在彩纸上，贴在教室进门的墙上，让学生每天早上进门以后就可以看见。让学生始终铭记时间是非常宝贵的，我们要珍惜最后的小学时光。其次，我要求每一位同学选择一条适合自己的座右铭，将座右铭打印出来以后张贴在自己桌子的右上角，用来告诫自己要做一名怎样的小学毕业生。
（2）建设合理班级制度
由于年龄较小，大部分的小学生自我约束能力不是很强。因此，我们需要制定相关的制度来作为学生行为的行为准则，让学生能够规范自己的言行，使学生们朝着健康、积极、向上的方向前进。首先，在开学时，针对学生的不良行为，我上了一节主题班会，让学生认识到自己的不良行为可能带来的后果，然后讨论如何规范言行吗，并制定相应的班级制度。让每位同学都提出可行性意见，最后让班干部进行筛选，选出适合本班的制度并实行。在有了班级制度的约束以后，仍然有部分学生违反班级制度。于是，我们又让每个学生自己写一份遵守班级制度的承诺书并签字。（如果违反班级制度就做一些小善举作为惩罚），最后还在班上选举产生一个监督和评价小组，对违反班级制度的学生进行记录，再由老师来对他们进行教育，由监督小组监督他们完成承诺书中承诺的善举，并在每周评出文明之星。经过两个月的实践，班里以前出现的不良行为得到了很大程度的改善。
（3）建设班级精神文化。
班级精神文化是一种看不见摸不着的无形的力量和精神存在，它支配着学生的行为，好的精神文化可以陶冶学生的情操。创建一个和谐、文明、积极向上的班级精神文化氛围可以提升全班学生的整体素质。班级文化建设的核心是班风，因此建设班级文化建设就是要树立良好的班风。在班风的建设过程中，首先要让学生意识到他们每个人是班级风气建设的主人，让他们每个人都能积极参与到班风的建设中来，让每个学生都能成为班集体的主人，并在这个大集体的舞台上锻炼自己的能力，充分挖掘自己的潜能，发挥所长，发现新的自我。
a.要让学生意识到自己就是班级体的主人，帮助学生树立班集体观念和集体荣誉感，为班级的事情负责，作出自己的微小贡献。比如，在树立良好的班风的过程中，我以给学生树立良好的榜样和示范开路，良好班风的最初树立往往只是以少数学生为榜样，然后再进一步扩为班级体大部分同学的行为，最后作为班级的行为准则并最终行成习惯。
b.作为班主任，必须要时刻把握良好的班级舆论和心理倾向，并且把自己和代课老师们作为班集体的成员参与到班集体活动中来。要把一些积极向上的舆论保持下来，让它能够在班上产生好的持续的影响，对于一些不好的舆论和心理倾向要想办法将它遏制住。比如有个别学生有抄袭作业的行为，班主任和代课老师进行看多次批评还是难以制止和改变，这时就可以召开班会、组织学生针对这种情况进行讨论，引导学生们在班上形成正确的舆论和心理倾向。让他们意识到抄袭作业是学习懒惰的表现，是一种不好的行为，应该受到指责，最终让学生养成独立完成作业的好习惯。
[结束语]总而言之，在新课程标准下建设班级特色文化是非常重要的。我们要不断总结经验，具体问题具体分析，运用科学行之有效的班级管理办法，把班主任工作做实、做细，不断探索新的班级文化建设资源开发和途径，同时，严于律己，做好学生的榜样，发挥榜样的力量。在新课程标准的背景下，不断努力促使学生成长为符合新时代需求的人才。
参考文献
[1]周婷.七彩小报润童年，银杏文化助成长——小学三年级班级特色活动建设[J].华人时刊（校长），2020（08）：90-91.
[2]孔英華.特色活动在小学班级文化建设中的实践[J].新课程研究，2020（11）：67-68.
课题名称：新课程标准下小学特色班级文化建设的研究
课题编号：xkt2021023
课题主持人：余璐
课题参与者：朱树平、曾梦华