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摘 要：小学数学中高段应用题作为教学中的重难点问题，也是教学课程标准要求的重要内容之一，学习掌握中高段应用题不仅有利于培养学生的逻辑思维能力，激发学习兴趣强化学习动机，学习解答应用题的过程更是学生学习探索问题解决问题的过程。
关键词：小学数学；中高段应用题；解题策略
一、引言
在小学数学的教学过程中，中高端应用题属于教学中的难点问题，也是满足教学课程标准要求的重要内容之一，更是学生们必须学习和掌握的重难点知识。学会解答中高段应用题不仅可以培养学生的理解能力与分析能力，同时也是培养学生解决实际问题的能力。因此，教师在日常的教育教学中必须要根据有关的知识点来进行融合与贯穿，尽可能的让每位同学都可以接受中高段应用题。授人以鱼不如授人以渔，教育教学中，最关键的是让学生学会解决问题的能力，而不仅仅只是依靠题海战术。
二、小学数学中高段应用题的重要性
（1）培养逻辑思维能力
数学的学习本身就是一种对人的思维能力以及逻辑能力要求较高的学科，而小学阶段的学生正处于思维快速发展阶段，因此，在小学生的数学学习过程中适当的增加中高段应用题有利于培养学生的逻辑思维能力。
（2）激发学习兴趣强化学习动机
中高段应用题对于小学生的学习来说其实是一种具有挑战性的问题学习，但是由于这一阶段的小学生他们的好奇心比较强，学习的积极性比较高，在面对数学学习过程中出现的具有稍微有点难度的应用题时，他们总是有很强的求知欲，而且总是会不达目的誓不罢休，所以，面对这一学习中的小挑战，更能激发学生的学习兴趣强化学习动机。
（3）理论与实践的结合
由于小学阶段的学习大多与生活实际相关联，中高段应用题更是符合实际的生活，所以小学生学习数学是一种理论与实践的结合。学好算数等知识可以很好地解决现实生活中的一些实际问题。
（4）培养严谨的学习态度
小学数学中高段应用题的解答要求学生要有一定的逻辑思维能力，而且问题的解决通常是需要一步步进行推理导出来，所以，解决中高段应用题有利于培养学生形成严谨的学习态度，规范解题习惯。
三、小学数学中高段应用题的解题策略
（1）读题审题是关键
在解题过程中，首先是对题目的了解与理解，先弄明白题目意思与所要解答什么问题才能根据问题选择具体的解题策略，因此，读题审题是关键。在读题审题过程中，需要学生具有一定的阅读能力、理解能力与分析能力，找到题目中的关键词，标明已知条件与未知条件以及要求的问题，弄清楚题目所表达的意思是什么，甚至于搞懂出题人的意图是为何，只有读懂了题目找到问题的关键，才能更好地采取相应的措施来解答问题。如果连题目要求都没有搞清楚，那么，后面的解题过程将会脱离问题的本质，容易南辕北辙。
（2）寻找等量关系
小学数学中高段应用题中大都存在着某些个数量关系，在读懂题申好题的基础上要寻找题目中包含的数量之间的等量关系，这是解题的重点。等量关系式的建立需要学生在读题审题的基础上，找到题目中的已知量与未知量，以及他们之间存在什么样的数量关系，比如是关于路程的问题还是关于时间的问题，这是解题的重难点。找到题目中的已知量与未知量，建立相关的等量关系式，距离成功解答应用题已经不远了。
（3）创设问题情境
在小学阶段的数学应用题的设计中，一般都是比较贴近现实生活的，比如关于路程问题，这都与学生的现实生活息息相关，因此在解决这类问题时，适时地创设问题情境有利于学生的主动探索。问题探究式的教学模式也是现阶段比较流行的一种教学方式，对于小学生的数学课的学习是非常实用的。所谓问题探究式教学模式就是在教学过程中，教师预先设计好各种不同的问题，由学生通过自主探究以及小组讨论，在教师的引导下，达到自主解决问题的目的。问题的设计要根据教学内容和教学大纲，教学任务也应该符合学生的学习情况，通过引导学生有目的的阅讀教材，独立思考或者分组讨论合作探究，激发学生探究问题的欲望。在以学生为主体，教师为主导的现代教学过程中，教师通过设置与课堂教学活动相关的问题情境来引导学生积极参与教学活动，它强调把学习内容放置在合理的问题情境中，让学习者亲自体验探究问题的过程，通过自主探究以及小组成员的相互协作，形成解决问题的技能。问题式教学模式的一般模式是“提出问题——分析问题——解决问题”。这与解决小学数学中高段应用题的解题思路也是相符合的。
（4）检查与修改
在完成应用题的过程中，得出结果也是重要的一部分，利用所学的相关知识解答前面列出的等式。但是这还不够完整，数学题有它自身严谨性的特点，因此要养成一种验证检验的好习惯，尤其是在小学阶段的数学学习中。通过对得出结果的验证检验，同时也更是加深了对题目的认识与理解，是一种巩固提高的过程，尤其是对于这一类题目的相关解答。数学题的解答有其自身的解题思路与策略，而中高段应用题更是如此，大都形式多样本质不变。所以，解决了一个中高端的应用题，其实也是学会了解决一类中高段应用题，他们之间是存在紧密联系的。所谓万变不离其宗，意思大抵如此。因此，通过对解题过程的验证检验，进一步掌握解决问题的能力，做到触类旁通，进而提高学习效率。
四、结语
中高段应用题在小学数学学习中占据着重要的地位，不仅对学生的学习能力提升具有重要影响，更是引导学生积极探索，发现问题解决问题的关键。因此，教师在日常的教学过程中，要根据学生的实际情况，做到因材施教，尽可能的使每一位学生都可以接受中高段应用题。掌握数学解题策略是关键，培养学生学会学习才是教育教学的核心。另外，好习惯成就未来，小学阶段也是学生各方面发展迅速的时期，鼓励学生积极主动的参与学习过程，通过与别人的交流讨论，更是引发思维认知的冲突，各自相互借鉴取长补短的学习过程。
参考文献
[1]王宝红.小学数学应用题的教学障碍与策略探究[J].课堂教学.2013（10）.
[2]包胜.小学数学中高段应用题解题策略探究[J].教学实践.2018.
[3]刘志军.小学高段数学应用题教学的思路与策略[J].探索篇课改论坛.2017.
（作者单位：平武县阔达藏族乡光明博爱小学）
关键词：小学数学；中高段应用题；解题策略
一、引言
在小学数学的教学过程中，中高端应用题属于教学中的难点问题，也是满足教学课程标准要求的重要内容之一，更是学生们必须学习和掌握的重难点知识。学会解答中高段应用题不仅可以培养学生的理解能力与分析能力，同时也是培养学生解决实际问题的能力。因此，教师在日常的教育教学中必须要根据有关的知识点来进行融合与贯穿，尽可能的让每位同学都可以接受中高段应用题。授人以鱼不如授人以渔，教育教学中，最关键的是让学生学会解决问题的能力，而不仅仅只是依靠题海战术。
二、小学数学中高段应用题的重要性
（1）培养逻辑思维能力
数学的学习本身就是一种对人的思维能力以及逻辑能力要求较高的学科，而小学阶段的学生正处于思维快速发展阶段，因此，在小学生的数学学习过程中适当的增加中高段应用题有利于培养学生的逻辑思维能力。
（2）激发学习兴趣强化学习动机
中高段应用题对于小学生的学习来说其实是一种具有挑战性的问题学习，但是由于这一阶段的小学生他们的好奇心比较强，学习的积极性比较高，在面对数学学习过程中出现的具有稍微有点难度的应用题时，他们总是有很强的求知欲，而且总是会不达目的誓不罢休，所以，面对这一学习中的小挑战，更能激发学生的学习兴趣强化学习动机。
（3）理论与实践的结合
由于小学阶段的学习大多与生活实际相关联，中高段应用题更是符合实际的生活，所以小学生学习数学是一种理论与实践的结合。学好算数等知识可以很好地解决现实生活中的一些实际问题。
（4）培养严谨的学习态度
小学数学中高段应用题的解答要求学生要有一定的逻辑思维能力，而且问题的解决通常是需要一步步进行推理导出来，所以，解决中高段应用题有利于培养学生形成严谨的学习态度，规范解题习惯。
三、小学数学中高段应用题的解题策略
（1）读题审题是关键
在解题过程中，首先是对题目的了解与理解，先弄明白题目意思与所要解答什么问题才能根据问题选择具体的解题策略，因此，读题审题是关键。在读题审题过程中，需要学生具有一定的阅读能力、理解能力与分析能力，找到题目中的关键词，标明已知条件与未知条件以及要求的问题，弄清楚题目所表达的意思是什么，甚至于搞懂出题人的意图是为何，只有读懂了题目找到问题的关键，才能更好地采取相应的措施来解答问题。如果连题目要求都没有搞清楚，那么，后面的解题过程将会脱离问题的本质，容易南辕北辙。
（2）寻找等量关系
小学数学中高段应用题中大都存在着某些个数量关系，在读懂题申好题的基础上要寻找题目中包含的数量之间的等量关系，这是解题的重点。等量关系式的建立需要学生在读题审题的基础上，找到题目中的已知量与未知量，以及他们之间存在什么样的数量关系，比如是关于路程的问题还是关于时间的问题，这是解题的重难点。找到题目中的已知量与未知量，建立相关的等量关系式，距离成功解答应用题已经不远了。
（3）创设问题情境
在小学阶段的数学应用题的设计中，一般都是比较贴近现实生活的，比如关于路程问题，这都与学生的现实生活息息相关，因此在解决这类问题时，适时地创设问题情境有利于学生的主动探索。问题探究式的教学模式也是现阶段比较流行的一种教学方式，对于小学生的数学课的学习是非常实用的。所谓问题探究式教学模式就是在教学过程中，教师预先设计好各种不同的问题，由学生通过自主探究以及小组讨论，在教师的引导下，达到自主解决问题的目的。问题的设计要根据教学内容和教学大纲，教学任务也应该符合学生的学习情况，通过引导学生有目的的阅讀教材，独立思考或者分组讨论合作探究，激发学生探究问题的欲望。在以学生为主体，教师为主导的现代教学过程中，教师通过设置与课堂教学活动相关的问题情境来引导学生积极参与教学活动，它强调把学习内容放置在合理的问题情境中，让学习者亲自体验探究问题的过程，通过自主探究以及小组成员的相互协作，形成解决问题的技能。问题式教学模式的一般模式是“提出问题——分析问题——解决问题”。这与解决小学数学中高段应用题的解题思路也是相符合的。
（4）检查与修改
在完成应用题的过程中，得出结果也是重要的一部分，利用所学的相关知识解答前面列出的等式。但是这还不够完整，数学题有它自身严谨性的特点，因此要养成一种验证检验的好习惯，尤其是在小学阶段的数学学习中。通过对得出结果的验证检验，同时也更是加深了对题目的认识与理解，是一种巩固提高的过程，尤其是对于这一类题目的相关解答。数学题的解答有其自身的解题思路与策略，而中高段应用题更是如此，大都形式多样本质不变。所以，解决了一个中高端的应用题，其实也是学会了解决一类中高段应用题，他们之间是存在紧密联系的。所谓万变不离其宗，意思大抵如此。因此，通过对解题过程的验证检验，进一步掌握解决问题的能力，做到触类旁通，进而提高学习效率。
四、结语
中高段应用题在小学数学学习中占据着重要的地位，不仅对学生的学习能力提升具有重要影响，更是引导学生积极探索，发现问题解决问题的关键。因此，教师在日常的教学过程中，要根据学生的实际情况，做到因材施教，尽可能的使每一位学生都可以接受中高段应用题。掌握数学解题策略是关键，培养学生学会学习才是教育教学的核心。另外，好习惯成就未来，小学阶段也是学生各方面发展迅速的时期，鼓励学生积极主动的参与学习过程，通过与别人的交流讨论，更是引发思维认知的冲突，各自相互借鉴取长补短的学习过程。
参考文献
[1]王宝红.小学数学应用题的教学障碍与策略探究[J].课堂教学.2013（10）.
[2]包胜.小学数学中高段应用题解题策略探究[J].教学实践.2018.
[3]刘志军.小学高段数学应用题教学的思路与策略[J].探索篇课改论坛.2017.
（作者单位：平武县阔达藏族乡光明博爱小学）