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随着城市化的进程，我们这座小县城拥有了许许多多来自不同生活环境、性格特征各不相同的学生。他们在成长的过程中，需要我们的班主任，投入大量的关爱，倾注丰富的情感。如果他们也拥有了这份爱，就能在明媚的阳光中追求真知，实现自我，感受成功，班主任也才能在学生的成功中，体会成功，享受成功，拥抱成功！
担任班主任这么多年，有一件事一直感动着我：
小杰是一年级的新生。我去家访时，他正好去青少年活动中心参加绘画培训了。为见到孩子本人，我又到青少年活动中心找他。
绘画的同学来了，我连忙在队伍里找小杰：“小杰在吗？哪位是小杰同学？”话音刚落，一个小男孩就接上了口：“我又不认识你，叫我干吗？”我一愣，以为自己听错了，循声望去，发现一个男孩正绷着脸，瞪着眼睛望着我。在他旁边的老人，急忙把他拉住。我走过去跟他们打招呼，向老人介绍自己，老人也告诉我他是小杰的爷爷。我俯下身，对小杰说：“我是你的老师，我姓曾。”
“什么莫名其妙的老师，我又不认识你。”
我几乎不相信自己的耳朵，在我十几年的教学生涯中，还是第一次碰到这样的孩子。可我还是微笑着对他说：“已经开学好几天了，可我还没见到你去上学，所以今天我来找你。我就是你的班主任。”
“我不要读书，是他们帮我报的名！”他指着爷爷气呼呼地说。爷爷只是无奈地摇头。我一下子懵了，不知该说什么才好，只能尴尬地拿出纸巾擦额头上渗出的汗。爷爷见状一个劲地说：“老师，我们小孩不懂事，你别理他！”
“没关系。”我依旧带着笑，但我知道这笑容并不自然。
还没跨进校门的孩子，已经产生了厌学的情绪；还没教学生的老师，已经被学生拒绝，这该怎么办呢？
儿童教育家陈鹤琴先生说过：“我们教孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”為了能全面了解小杰个性形成的过程，我决定再次进行家访。
原来，小杰很小的时候，父母就离异了，爸爸在外地工作，小杰跟爷爷奶奶生活在一起。两位老人对他宠爱有加，已经到了溺爱的程度。小杰情绪偏激，行为任性，两位老人也是束手无策。孩子快上学了，老人便把上学当紧箍咒来约束他，说什么“你这种样子到学校要被老师骂的”，“再过几天你读书了，就要被老师‘收骨头’了”。幼儿园老师、周围邻居也说“你这样捣蛋，上小学后就没好日子过了”……这似乎成了一种心理暗示，渐渐使孩子产生了对学校和老师的对立情绪。
为了解开小杰心中的结，帮助他迈好入学的第一步，我决定从学前教育入手。我说服老人不要再用“读小学”来吓唬他，对他出格的行为也不要迁就。而我将用自己的热情和真诚，拉近与孩子心灵的距离，用宽容和耐心，给予孩子具体的帮助，让孩子在发展的过程中感受老师的爱，改变已有的看法。
小杰到校的第一天，是在爷爷的陪同下来到校门口的。我微笑着上前打招呼，并从爷爷的手中接过小杰的书包，俯下身对他说：“小杰，爷爷只能送你到这里，小书包自己背好吗？”他一句话也不跟我说，只是面无表情地看着我。我抚摸着他的头，心想，他至少已经不反对我了。第一堂课，我走到小杰身旁，问他该怎样称呼我，他没头没脑地甩出一句：“曾老师呀。”我心里暗暗高兴，因为他已经肯叫我老师了。放学时，我和同学们道别后，特意走到小杰身旁，还对他爷爷说：“小杰今天表现很好，回答问题也很棒，真不错！”然后对小杰说：“明天曾老师还在这里等着你，好吗？”小杰点点头，一声不响地拉他爷爷的手。看来，我的建议他也能接受了。
第二天早晨，我惊喜地发现，小杰像其他同学一样向老师鞠躬问好了，虽然他的声音我并没有听清，可我却感到满足和欣慰。我摸摸他的头说：“小杰真乖！”
这一天上课，我明显地感到小杰比前一天认真多了。
放学的时候，我轻轻地对小杰说：“回家把儿歌背给爷爷奶奶听好吗？”没想到他却说“不好”，我问他理由，他说：“我干吗要背给他们听？”我笑着说：“老师猜他们会表扬你的，不信试试。”他看着我，“哦”了一声就走了。送走学生，我赶紧给小杰爷爷打电话，告诉他们不管小杰背得怎样，一定要表扬他，鼓励他。
第三天，小杰进校时，已经主动跟我打招呼了。我赶紧回应他，还表扬了他。
入队仪式那天，在给学生们戴红领巾时，我问学生，是否喜欢他们的学校，喜欢他们的老师，是否愿意成为光荣的少先队员时，全班同学都大声说“喜欢”、“愿意”。小杰也和大家一样笑着、叫着。我高兴极了，因为我知道，小杰的心结打开了，他终于喜欢上学，也喜欢我了。
这件事更使我坚信：先进的教育理念，无需用美丽的词藻来描绘，生动的教育案例也未必用科学的规范来界定。“爱”就是最先进的教育理念，“情”就是最有效的教育方法。“爱生“在尊重中体现，“真情”则在细节中流露，这就是这件事一直感动我的缘故。
对小学生面言，班主任的爱真的是神奇的良药，因为这份爱里有信任，有尊重，有理解，有期盼，从细微处入手，爱抚的目光，亲切的笑容，深入的了解，偶然的发现，有意的赞许，恰到好处的目标……能通向学生的心灵，能打开学生的心结，这份爱里有教师包容学生过失的胸襟，等待学生进步的耐心，也有赞许学生成功的灿烂微笑。
知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。耕耘者未必想到收获，然而对收获的期待和憧憬将使耕耘更有意义。一段故事，一点启迪，也许会把平凡的付出点缀得光彩夺目！
担任班主任这么多年，有一件事一直感动着我：
小杰是一年级的新生。我去家访时，他正好去青少年活动中心参加绘画培训了。为见到孩子本人，我又到青少年活动中心找他。
绘画的同学来了，我连忙在队伍里找小杰：“小杰在吗？哪位是小杰同学？”话音刚落，一个小男孩就接上了口：“我又不认识你，叫我干吗？”我一愣，以为自己听错了，循声望去，发现一个男孩正绷着脸，瞪着眼睛望着我。在他旁边的老人，急忙把他拉住。我走过去跟他们打招呼，向老人介绍自己，老人也告诉我他是小杰的爷爷。我俯下身，对小杰说：“我是你的老师，我姓曾。”
“什么莫名其妙的老师，我又不认识你。”
我几乎不相信自己的耳朵，在我十几年的教学生涯中，还是第一次碰到这样的孩子。可我还是微笑着对他说：“已经开学好几天了，可我还没见到你去上学，所以今天我来找你。我就是你的班主任。”
“我不要读书，是他们帮我报的名！”他指着爷爷气呼呼地说。爷爷只是无奈地摇头。我一下子懵了，不知该说什么才好，只能尴尬地拿出纸巾擦额头上渗出的汗。爷爷见状一个劲地说：“老师，我们小孩不懂事，你别理他！”
“没关系。”我依旧带着笑，但我知道这笑容并不自然。
还没跨进校门的孩子，已经产生了厌学的情绪；还没教学生的老师，已经被学生拒绝，这该怎么办呢？
儿童教育家陈鹤琴先生说过：“我们教孩子必须先了解孩子的心理，若能根据孩子的心理而实施教育，那教育必有良好的效果。”為了能全面了解小杰个性形成的过程，我决定再次进行家访。
原来，小杰很小的时候，父母就离异了，爸爸在外地工作，小杰跟爷爷奶奶生活在一起。两位老人对他宠爱有加，已经到了溺爱的程度。小杰情绪偏激，行为任性，两位老人也是束手无策。孩子快上学了，老人便把上学当紧箍咒来约束他，说什么“你这种样子到学校要被老师骂的”，“再过几天你读书了，就要被老师‘收骨头’了”。幼儿园老师、周围邻居也说“你这样捣蛋，上小学后就没好日子过了”……这似乎成了一种心理暗示，渐渐使孩子产生了对学校和老师的对立情绪。
为了解开小杰心中的结，帮助他迈好入学的第一步，我决定从学前教育入手。我说服老人不要再用“读小学”来吓唬他，对他出格的行为也不要迁就。而我将用自己的热情和真诚，拉近与孩子心灵的距离，用宽容和耐心，给予孩子具体的帮助，让孩子在发展的过程中感受老师的爱，改变已有的看法。
小杰到校的第一天，是在爷爷的陪同下来到校门口的。我微笑着上前打招呼，并从爷爷的手中接过小杰的书包，俯下身对他说：“小杰，爷爷只能送你到这里，小书包自己背好吗？”他一句话也不跟我说，只是面无表情地看着我。我抚摸着他的头，心想，他至少已经不反对我了。第一堂课，我走到小杰身旁，问他该怎样称呼我，他没头没脑地甩出一句：“曾老师呀。”我心里暗暗高兴，因为他已经肯叫我老师了。放学时，我和同学们道别后，特意走到小杰身旁，还对他爷爷说：“小杰今天表现很好，回答问题也很棒，真不错！”然后对小杰说：“明天曾老师还在这里等着你，好吗？”小杰点点头，一声不响地拉他爷爷的手。看来，我的建议他也能接受了。
第二天早晨，我惊喜地发现，小杰像其他同学一样向老师鞠躬问好了，虽然他的声音我并没有听清，可我却感到满足和欣慰。我摸摸他的头说：“小杰真乖！”
这一天上课，我明显地感到小杰比前一天认真多了。
放学的时候，我轻轻地对小杰说：“回家把儿歌背给爷爷奶奶听好吗？”没想到他却说“不好”，我问他理由，他说：“我干吗要背给他们听？”我笑着说：“老师猜他们会表扬你的，不信试试。”他看着我，“哦”了一声就走了。送走学生，我赶紧给小杰爷爷打电话，告诉他们不管小杰背得怎样，一定要表扬他，鼓励他。
第三天，小杰进校时，已经主动跟我打招呼了。我赶紧回应他，还表扬了他。
入队仪式那天，在给学生们戴红领巾时，我问学生，是否喜欢他们的学校，喜欢他们的老师，是否愿意成为光荣的少先队员时，全班同学都大声说“喜欢”、“愿意”。小杰也和大家一样笑着、叫着。我高兴极了，因为我知道，小杰的心结打开了，他终于喜欢上学，也喜欢我了。
这件事更使我坚信：先进的教育理念，无需用美丽的词藻来描绘，生动的教育案例也未必用科学的规范来界定。“爱”就是最先进的教育理念，“情”就是最有效的教育方法。“爱生“在尊重中体现，“真情”则在细节中流露，这就是这件事一直感动我的缘故。
对小学生面言，班主任的爱真的是神奇的良药，因为这份爱里有信任，有尊重，有理解，有期盼，从细微处入手，爱抚的目光，亲切的笑容，深入的了解，偶然的发现，有意的赞许，恰到好处的目标……能通向学生的心灵，能打开学生的心结，这份爱里有教师包容学生过失的胸襟，等待学生进步的耐心，也有赞许学生成功的灿烂微笑。
知识需要反复探索，土地需要辛勤耕耘。耕耘者未必想到收获，然而对收获的期待和憧憬将使耕耘更有意义。一段故事，一点启迪，也许会把平凡的付出点缀得光彩夺目！