美国心理学家威普.詹姆斯说：“人性最深刻的原则就是希望得到别人的赏识。”教师的激励、期待、赏识能使学生身上巨大的潜能调动并发挥出来；教师的呵护能使学生感动，使他们找到自尊、找回信心，使他们在充满爱意的激励中洋溢着创造的激情和进取的动力。
　　
　　一、爱是关怀
　　
　　师爱是教育的“润滑剂”，是进行教育的必要条件。当教师全身心地爱护、关心、帮助学生，做学生的贴心人时，师爱就成了一种巨大的教育力量。正因为有了师爱，教师才能赢得学生的信赖，学生才乐于接受教育，教育才能收到良好的效果。
　　曾看过这样一个故事：一个调皮、不守纪律、不爱学习、让班主任头疼的学生，被安排在一个特殊的角落——前门靠墙的地方。后来，来了一位新的数学老师，他仿佛特别喜欢这个坐在角落里的孩子，出去进来都要摸一摸这个孩子的头。孩子开始喜欢数学老师了，每天都渴望他来上课，成绩也一天比一天地好起来。许多年过去了，这位孩子已经是一位有成就的数学家了。说起当年的数学老师，他依然是泪光闪闪、饱含深情：“他是我的太阳，他让我的前方一片光亮。”
　　是呀，一句话、一个动作，竟足以改变人的一生！这难道不值得我们深思吗？教师要深深懂得自己的言行、自己的评价，哪怕一举手、一投足、一个眼神、一个微笑，对于学生而言都是举足轻重的，教师才会善于把握各种教育契机，想方设法通过有益的方式向学生传授爱的信息、赞赏的信息、期待的信息。
　　
　　二、爱是尊重
　　
　　尊重、理解、信任学生是消除教育盲点的基础，教师与学生虽然处在教育教学过程中的不同地位，但在人格上应该是平等的。这就要求教师不能盛气凌人，更不能利用教师的地位和权力污辱学生。只有这样，学生才能与教师缩小心理距离，学生才会对教师产生依赖感。
　　曾教到过这样一位转学生：他刚来不久就经常无原由地出手打人，与同学关系紧张，还喜怒无常。在家访时从他父母口中得知他以前经常为此挨批评，批评多了，他自己也有了破罐破摔的念头。了解情况以后，我经常找他谈心，给他一些小小的建议。同时，抓住他的闪光点，告诉他：“老师很欣赏你，上课思维活跃，知识面广，如果你能努力改掉那些小缺点，老师会更欣赏你。”在看到他有任何点滴的进步时，我都给予鼓励。功夫不负有心人，经过一段时间的努力，他的转变确实很大，下课时还经常主动与我谈谈自己的想法。从这些都可以看出，做教师的千万不能用一成不变地目光看待学生，每个学生都是“变数”，在发展，在变化，教师对他们情深似海，加温到一定程度，他们就会开窍，会飞快进步、茁壮成长。
　　爱，会剔除一切不和谐之音；爱，是慰藉心灵的良药；爱，会为学生开辟一片生命的乐土；爱，会给学生留下一生的醇香。我们要处处为学生着想，用爱心共同托起明天更加灿烂的太阳。
　　(作者单位：063300河北省唐山市丰南区第二实验小学)