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【摘要】职业教育学校作为教育的一种方式，对国民素质的提高正发挥着越来越重大的作用，特别是在作为为企业培养合格的专业技术人才方面。竞争的加剧，使越来越多的职工或学生选择接受职业教育。在这种情况下，如何加强职业教育学校教师的绩效评价、提高教育的质量和职业教育学校的竞争力，成为摆在各职业教育学校面前的重要问题。本文结合职业教育学校的实际，提出了模糊综合评价方法在教师绩效评价方面的应用模型，对职教学校教师绩效评价具有指导和应用意义。
【关键词】职业教育学校 绩效评价 模糊综合评价
随着我国市场经济的发展和大量高新技术外资企业向中国的投资，特别是受金融危机的影响，外资企业高新技术投入力度更大，高新技术的发展要求高素质的人才。因此，越来越多的劳动者选择进入职业技能学校接受教育。在这种形势下，职业教育学校如何加强学校教师的管理和评价，以更好地培养和教育学生，加强学校的竞争力，避免教育的缩水，就显得非常迫切和重要。本文以模糊综合评价方法为基础，建立相关的评价方法。
一、职业教育学校教师绩效评价的指标设计
职业教育作为特殊的教育形式，具有一定的特殊性。其指标体系的制约因素是多方面、多层次的。要使得评价结果具有客观性、正确性，职业教育学校教师评价指标体系的设计应遵循以下原则：
1、相互可比原则。指标体系是对多个教师的素质进行综合评估。因此，指标体系的设计必须充分考虑到各教师本身的差异和各教师教学课程的统计指标的差异。
2、科学原则。指标体系的科学性是确保评估结果准确合理的基础，一项评估活动是否科学很大程度上依赖其指标、标准、程序等方面是否科学。
3、长期性原则。对教师的评价不仅要考虑教师现在的水平，还应考虑到教师的个人发展和进步，这种进步更多的时候比教师现在的水平更重要。
结合指标体系设计的原则，在参阅相关文献后，本文将其分成了4组，以它们为指标，组成了职业教育学校教师评价的指标体系（如图1）。
二、职业教育学校教师绩效的模糊综合评价模型
本文采用模糊综合评价方法对职业教育学校教师进行评价。模糊综合评价按照因素集的划分可以分为单极和多极模糊综合评价。为了既能说明问题又考虑到运算的复杂度和可操作性，本文采用两层划分使用模糊综合评价。
依据模糊综合评价以及以上建立的职业教育学校教师的评价指标体系, 建立评价模型。
1、确定教师的评价指标集。根据上面的教师评价体系，我们可以看出：
一级指标有：X＝（X1，X2，X3）
二级指标有：X1＝（X11，X12，X13）
同理可以得到X2＝（X21，X22，X23，X24），X3＝（X31，X32，X33）
2、确定各指标层的权重
将权重表示为：a＝（a1，a2，a3）＝aij。
其中，i表示一级指标，i＝1，2，3；j表示二级指标，j＝1，2，3，4 。
3、确定判定集
将前面指标的判定集表示为：V＝（V1，V2，V3，V4，V5）＝（优，良，一般，差，很差）。
五级评语制，评分依次为9，7，5，3，1。
4、评价的模糊综合方法
Ri＝
其中，i表示一级指标，i＝1，2，3，j表示二级指标，j＝1，2，3，4
Rij＝
P表示专家对某一个判定级别所给相同分数的个数，Q代表专家总数。
评价方法为：Bi＝ai*Ri
其中，Bi表示一级指标。
5、进行指标的一级评价，得到矩阵E。方法为：E＝a*B
三、实例分析
假设某职业学校，经德尔菲法确定的权重数据如表1所示：
对A教师各指标的评语隶属矩阵为：
进行二级评价，得：
B1＝[0 0.4833 0.4542 0.0625 0]
B2＝[0.4125 0.3750 0.2000 0.0126 0]
B1＝[0 0.0581 0.3624 0.4460 0.1335]
进行一级评价，得E＝[0.2681 0.3704 0.2798 0.0684 0.0134]
对于向量E，既可以按照最大隶属原则，认为A教师的综合表现为良（0.3704）；同时，为了便于教师间的横向比较，可以取前两项的值为优良率，即0.6385（0.2681＋0.3704），对各个教师进行优良率计算后，进行排名。本方法操作简易，且计算过程可借助计算机，对职业教育学校教师的绩效评价具有指导和应用意义。
【参考文献】
1、查正和：关于高等职业教育产学研结合评估的思考 [J]，职业教育研究，2005.9
2、韩银全等：关于提高高等职业教育质量的思考[J]，石家庄铁路职业技术学院学报，2008.3，第7卷，第1期
3、曹忠义：高职教育教学质量评估体系和运行机制研究[J]，中国成人教育，2008.4
(作者单位 ：835700新疆伊犁尼勒克县职业学校)
“本文中所涉及到的图表、注解、公式等内容请以PDF格式阅读原文”
【关键词】职业教育学校 绩效评价 模糊综合评价
随着我国市场经济的发展和大量高新技术外资企业向中国的投资，特别是受金融危机的影响，外资企业高新技术投入力度更大，高新技术的发展要求高素质的人才。因此，越来越多的劳动者选择进入职业技能学校接受教育。在这种形势下，职业教育学校如何加强学校教师的管理和评价，以更好地培养和教育学生，加强学校的竞争力，避免教育的缩水，就显得非常迫切和重要。本文以模糊综合评价方法为基础，建立相关的评价方法。
一、职业教育学校教师绩效评价的指标设计
职业教育作为特殊的教育形式，具有一定的特殊性。其指标体系的制约因素是多方面、多层次的。要使得评价结果具有客观性、正确性，职业教育学校教师评价指标体系的设计应遵循以下原则：
1、相互可比原则。指标体系是对多个教师的素质进行综合评估。因此，指标体系的设计必须充分考虑到各教师本身的差异和各教师教学课程的统计指标的差异。
2、科学原则。指标体系的科学性是确保评估结果准确合理的基础，一项评估活动是否科学很大程度上依赖其指标、标准、程序等方面是否科学。
3、长期性原则。对教师的评价不仅要考虑教师现在的水平，还应考虑到教师的个人发展和进步，这种进步更多的时候比教师现在的水平更重要。
结合指标体系设计的原则，在参阅相关文献后，本文将其分成了4组，以它们为指标，组成了职业教育学校教师评价的指标体系（如图1）。
二、职业教育学校教师绩效的模糊综合评价模型
本文采用模糊综合评价方法对职业教育学校教师进行评价。模糊综合评价按照因素集的划分可以分为单极和多极模糊综合评价。为了既能说明问题又考虑到运算的复杂度和可操作性，本文采用两层划分使用模糊综合评价。
依据模糊综合评价以及以上建立的职业教育学校教师的评价指标体系, 建立评价模型。
1、确定教师的评价指标集。根据上面的教师评价体系，我们可以看出：
一级指标有：X＝（X1，X2，X3）
二级指标有：X1＝（X11，X12，X13）
同理可以得到X2＝（X21，X22，X23，X24），X3＝（X31，X32，X33）
2、确定各指标层的权重
将权重表示为：a＝（a1，a2，a3）＝aij。
其中，i表示一级指标，i＝1，2，3；j表示二级指标，j＝1，2，3，4 。
3、确定判定集
将前面指标的判定集表示为：V＝（V1，V2，V3，V4，V5）＝（优，良，一般，差，很差）。
五级评语制，评分依次为9，7，5，3，1。
4、评价的模糊综合方法
Ri＝
其中，i表示一级指标，i＝1，2，3，j表示二级指标，j＝1，2，3，4
Rij＝
P表示专家对某一个判定级别所给相同分数的个数，Q代表专家总数。
评价方法为：Bi＝ai*Ri
其中，Bi表示一级指标。
5、进行指标的一级评价，得到矩阵E。方法为：E＝a*B
三、实例分析
假设某职业学校，经德尔菲法确定的权重数据如表1所示：
对A教师各指标的评语隶属矩阵为：
进行二级评价，得：
B1＝[0 0.4833 0.4542 0.0625 0]
B2＝[0.4125 0.3750 0.2000 0.0126 0]
B1＝[0 0.0581 0.3624 0.4460 0.1335]
进行一级评价，得E＝[0.2681 0.3704 0.2798 0.0684 0.0134]
对于向量E，既可以按照最大隶属原则，认为A教师的综合表现为良（0.3704）；同时，为了便于教师间的横向比较，可以取前两项的值为优良率，即0.6385（0.2681＋0.3704），对各个教师进行优良率计算后，进行排名。本方法操作简易，且计算过程可借助计算机，对职业教育学校教师的绩效评价具有指导和应用意义。
【参考文献】
1、查正和：关于高等职业教育产学研结合评估的思考 [J]，职业教育研究，2005.9
2、韩银全等：关于提高高等职业教育质量的思考[J]，石家庄铁路职业技术学院学报，2008.3，第7卷，第1期
3、曹忠义：高职教育教学质量评估体系和运行机制研究[J]，中国成人教育，2008.4
(作者单位 ：835700新疆伊犁尼勒克县职业学校)
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