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摘要：随着人们生活质量和水平的不断提升，人们對教育教学提出了较高的要求，作为一项老少皆宜的运动，游泳备受关注。游泳既能够提高学生的身体素质，还能够瘦身美体，因此我国高校在教学改革时需要着眼于学生的成长轨迹，摆脱了传统教学模式的束缚，站在学生的角度积极创新教学策略和方法，以此来提高教学质量，保障高效教学。
关键词：新时期 改革创新 高校游泳课 教学方法
一、引言
高校游泳课教学方法与模式的改革创新对老师要求较高段学习及提升，老师需要借鉴同行的优秀做法及经验，分析利用游泳提升学生身体素质的相关要求及策略，积极开展形式多样的游泳健身教学活动，让学生能够在掌握游泳技能的同时提升个人的身体素质。
二、高校游泳课教学现状
在全民健身计划不断推行的今天，越来越多的人开始关注游泳健身。我国高校也立足于这一现实情况不断发扬游泳文化，通过教学改革和创新来实现有的放矢，为学生的全面成长及发展提供更多依据。作为一项喜闻乐见的运动形式，游泳的特点非常明显，能够起到健身美体、强化体质、减肥瘦身的作用，对培养学生坚强的意志力有明显的影响。
体育老师需要加强与学生之间的互动和联系，了解这一项综合运动的教学改革要求。结合实践调查不难发现，我国高校在推进游泳教学的过程中，还没有摆脱传统教育理念的影响。首先，老师将实战训练作为教学的重点及难点，忽略了理论教学对这一学科教学的投入及支持力度偏低，缺乏耐心，直接让学生自由发挥，学生对实用性旅游知识的了解及认知比较浅显。其次，老师所采取的教学模式较为机械和传统，学生非常被动，没有无法意识到游泳的乐趣和魅力，除此之外就会丧失游泳的兴趣和动力。
三、新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法与模式的策略
为了摆脱上文中所出现的分类不足，体育老师必须要坚持实事求是的工作原则，着眼于时代发展趋势，调整教学目标的教学方向，保障教育资源的合理配置及利用，让学生在自主学习的过程中获得更多收获。
（一）积极开展分组教学
传统的游泳课直接采取一刀切的形式落实教学任务，最终导致整个教学秩序比较混乱，教学质量不容乐观。分组教学则能够避免这一不足，对提高课堂教学效率有明显的促进作用。老师可以结合学生兴趣，将学生划分为不同的小组，鼓励学生分组学习，维持课堂秩序。这种教学模式还能够激发学生的学习欲望和参与积极性，老师需要站在宏观角度，结合学生的学习能力，让学生在小组合作的过程之中主动发扬个人的探索精神，将主要精力和时间放在游泳理论和实践课程的学习中。
小组之间的竞赛非常关键，这一点对培养学生的竞争意识意义明显。为了保障课堂教学效率，顺利实现前期的教育目标，老师需要结合学生的能动性，鼓励小组成员互帮互助、共同进步，在小组合作和组间竞争的过程中提升个人的综合素养和游泳技能。比如在教学仰泳的过程中，老师需要抓住这一竞速项目的教学核心，先讲解与项目相关的专业知识及注意事项，然后将学生划分为不同的小组，保障小组成员数量的一致性，然后挑选出一名身体素质较强同时技能水平较高的学生担任小组长，让小组长带领小组成员一起查漏补缺，互相促进，积极开展针对性的辅助训练，保障整体教育质量和教学水平的综合提升。
（二）注重学生自主学习
学生的自主学习对提高课堂教学效率，培养学生良好的学习行为习惯有明显的作用，体育老师需要将课堂交给学生，鼓励学生自主学习、自由发挥，只有这样才能够潜移默化的提升学生的自学能力。任何阶段的学习都离不开学生的自主创新，如果直接全权负责所有的教学任务，无视与学生之间的交流，就会导致学生对老师比较依赖，缺乏自觉性和自主学习能力。
对此，老师需要针对这一现实情况，主动与学生保持密切联系，关注学生的学习兴趣，了解高校游泳课程改革的实际要求，在吸引学生兴趣的同时，培养学生良好的自学能力。学生自学能力的培养是一个长期的过程，不可能在短期内取得明显成效，老师需要注重理论与实际之间的结合，关注学生新旧知识的迁移能力，引导学生自主学习、自由发挥，给予学生更多的肯定及鼓励，让学生在自主学习的过程中发现新的技能和知识。比如在教学自由泳时，老师就可以结合学生的个体差异性，分析学生的学习能力及个性，设计与之对应的比赛环节，让学生能够在自由发挥的过程中了解不同的游泳姿势。
（三）加强课后总结反思
课后总结与反思是改进教学质量的重要手段，在完成主体教学任务后，老师就需要根据学生的课堂表现进行有效的总结及评价，分析学生在课堂中所存在的各类不足，注重过程性评价，不再以简单的测试成绩为唯一的衡量标准。了解学生的学习能力，以发展的眼光看待学生，关注学生的个体差异性，着眼于学生的长远成长及发展要求调整教学思路和方向。在总结与反思的过程中，为后一阶段的教育教学改革指明道路。学生自评、老师总结评价最为关键，为了保障最终评价结果的公正性、全面性和合理性，老师需要给予学生自由选择的权利，适当下放评价权，让学生在自主评价的过程中，对个人的闪光点及不足之处有一个全面的认知，从而主动实现取长补短和优势互补。
四、结语
在新的时代背景下，高校游泳课教学方式及策略的改革和创新对老师是一个较大挑战，体育老师需要转变传统的教学理念及模式，关注分组教学活动的积极开展，引导学生自主学习，自由发挥，促进课后总结和反思，及时跟踪和了解学生的学习状态，在不断调整及改革的过程中，为学生的自主学习和成长保驾护航。
参考文献
[1] 安淑平. 改革创新高校游泳课教学方法和模式[J]. 当代体育科技， 2017， 007（025）：78-79.
[2] 易述鲜. 新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法和模式[J]. 教育现代化， 2016， 000（038）：P.87-88.
陆军步兵学院 唐晨铭
关键词：新时期 改革创新 高校游泳课 教学方法
一、引言
高校游泳课教学方法与模式的改革创新对老师要求较高段学习及提升，老师需要借鉴同行的优秀做法及经验，分析利用游泳提升学生身体素质的相关要求及策略，积极开展形式多样的游泳健身教学活动，让学生能够在掌握游泳技能的同时提升个人的身体素质。
二、高校游泳课教学现状
在全民健身计划不断推行的今天，越来越多的人开始关注游泳健身。我国高校也立足于这一现实情况不断发扬游泳文化，通过教学改革和创新来实现有的放矢，为学生的全面成长及发展提供更多依据。作为一项喜闻乐见的运动形式，游泳的特点非常明显，能够起到健身美体、强化体质、减肥瘦身的作用，对培养学生坚强的意志力有明显的影响。
体育老师需要加强与学生之间的互动和联系，了解这一项综合运动的教学改革要求。结合实践调查不难发现，我国高校在推进游泳教学的过程中，还没有摆脱传统教育理念的影响。首先，老师将实战训练作为教学的重点及难点，忽略了理论教学对这一学科教学的投入及支持力度偏低，缺乏耐心，直接让学生自由发挥，学生对实用性旅游知识的了解及认知比较浅显。其次，老师所采取的教学模式较为机械和传统，学生非常被动，没有无法意识到游泳的乐趣和魅力，除此之外就会丧失游泳的兴趣和动力。
三、新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法与模式的策略
为了摆脱上文中所出现的分类不足，体育老师必须要坚持实事求是的工作原则，着眼于时代发展趋势，调整教学目标的教学方向，保障教育资源的合理配置及利用，让学生在自主学习的过程中获得更多收获。
（一）积极开展分组教学
传统的游泳课直接采取一刀切的形式落实教学任务，最终导致整个教学秩序比较混乱，教学质量不容乐观。分组教学则能够避免这一不足，对提高课堂教学效率有明显的促进作用。老师可以结合学生兴趣，将学生划分为不同的小组，鼓励学生分组学习，维持课堂秩序。这种教学模式还能够激发学生的学习欲望和参与积极性，老师需要站在宏观角度，结合学生的学习能力，让学生在小组合作的过程之中主动发扬个人的探索精神，将主要精力和时间放在游泳理论和实践课程的学习中。
小组之间的竞赛非常关键，这一点对培养学生的竞争意识意义明显。为了保障课堂教学效率，顺利实现前期的教育目标，老师需要结合学生的能动性，鼓励小组成员互帮互助、共同进步，在小组合作和组间竞争的过程中提升个人的综合素养和游泳技能。比如在教学仰泳的过程中，老师需要抓住这一竞速项目的教学核心，先讲解与项目相关的专业知识及注意事项，然后将学生划分为不同的小组，保障小组成员数量的一致性，然后挑选出一名身体素质较强同时技能水平较高的学生担任小组长，让小组长带领小组成员一起查漏补缺，互相促进，积极开展针对性的辅助训练，保障整体教育质量和教学水平的综合提升。
（二）注重学生自主学习
学生的自主学习对提高课堂教学效率，培养学生良好的学习行为习惯有明显的作用，体育老师需要将课堂交给学生，鼓励学生自主学习、自由发挥，只有这样才能够潜移默化的提升学生的自学能力。任何阶段的学习都离不开学生的自主创新，如果直接全权负责所有的教学任务，无视与学生之间的交流，就会导致学生对老师比较依赖，缺乏自觉性和自主学习能力。
对此，老师需要针对这一现实情况，主动与学生保持密切联系，关注学生的学习兴趣，了解高校游泳课程改革的实际要求，在吸引学生兴趣的同时，培养学生良好的自学能力。学生自学能力的培养是一个长期的过程，不可能在短期内取得明显成效，老师需要注重理论与实际之间的结合，关注学生新旧知识的迁移能力，引导学生自主学习、自由发挥，给予学生更多的肯定及鼓励，让学生在自主学习的过程中发现新的技能和知识。比如在教学自由泳时，老师就可以结合学生的个体差异性，分析学生的学习能力及个性，设计与之对应的比赛环节，让学生能够在自由发挥的过程中了解不同的游泳姿势。
（三）加强课后总结反思
课后总结与反思是改进教学质量的重要手段，在完成主体教学任务后，老师就需要根据学生的课堂表现进行有效的总结及评价，分析学生在课堂中所存在的各类不足，注重过程性评价，不再以简单的测试成绩为唯一的衡量标准。了解学生的学习能力，以发展的眼光看待学生，关注学生的个体差异性，着眼于学生的长远成长及发展要求调整教学思路和方向。在总结与反思的过程中，为后一阶段的教育教学改革指明道路。学生自评、老师总结评价最为关键，为了保障最终评价结果的公正性、全面性和合理性，老师需要给予学生自由选择的权利，适当下放评价权，让学生在自主评价的过程中，对个人的闪光点及不足之处有一个全面的认知，从而主动实现取长补短和优势互补。
四、结语
在新的时代背景下，高校游泳课教学方式及策略的改革和创新对老师是一个较大挑战，体育老师需要转变传统的教学理念及模式，关注分组教学活动的积极开展，引导学生自主学习，自由发挥，促进课后总结和反思，及时跟踪和了解学生的学习状态，在不断调整及改革的过程中，为学生的自主学习和成长保驾护航。
参考文献
[1] 安淑平. 改革创新高校游泳课教学方法和模式[J]. 当代体育科技， 2017， 007（025）：78-79.
[2] 易述鲜. 新时期背景下改革创新高校游泳课教学方法和模式[J]. 教育现代化， 2016， 000（038）：P.87-88.
陆军步兵学院 唐晨铭