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摘要：对于初中阶段的学生而言拥有一个健康的心理是进行高效学习的重要前提，但是由于初中生需要面临中考学业压力较大，教师从而忽略了初中学段心理健康教育的重要性。同时由于学生正处于青春期，心理不成熟，做事容易冲动，由于缺乏正确的引导导致学生的心理出现偏差，所以在初中教学时教师应该注重心理健康教育。本文对此进行了相关的讨论。
关键词：初中学段;心理健康教育;提升策略
在進行初中阶段的心理健康教育的过程中，教师需要以帮助学生正确引导心理为目的，进行相关内容的教学，同时教师还应该以满足学生的兴趣为前提;除此之外教师还可以结合相关的案例，对相应的内容进行讲述，并结合生活现象，提高学生的理解能力;最后教师还应该及时和学生的家长进行相应的沟通，了解学生具体情况，改善教学方式，为提高心理健康教育效率创造便利。本文就以上内容进行了相关的讨论。
一、结合教材内容，创设相应情境，激发学生兴趣
在进行初中学段心理健康教育的过程中，教师首先应该意识到相关的内容教学应该满足学生的个体需要，所以在教学时，教师首先需要结合教材内容，创设相应情境，激发学生兴趣，使学生了解心理教育的重要性，同时在课堂上鼓励学生进行交流，抒发自己的想法，教师根据学生的发言，了解学生的心理动向，同时教师还可以创设情境，提高对知识的理解力。
例如教师在讲述《做自己的主人》的相关内容时，教师可以首先向学生提问：大家认为在学习生活中，若想提高自身能力，最重要的是什么？学生回答：自律。教师给予赞扬，随后将相关的标题进行板书，并解释到：自律就是要成为自己的主人。教师随后可以结合信息技术展示相关的课件，对这一节课的重点知识进行相应的讲解，随后教师还可以展示相关的视频，通过对比使学生直观的了解自律与否的差距，帮助学生加深理解。同时教师还需要告知学生，一个人想要具备健康的心理首先应该自律，教师在进行相关的教学时，还可以创设相应情境，让学生在情境中了解健康心理以及自律的重要性，从而调动学生的学习情绪。
二、结合实际案例，综合生活现象，疏导学生心理
在进行初中阶段的心理健康教学的过程中，为进一步提高学生对心理教育的理解能力以及重视程度，教师还可以对学生进行生活化的教学，借助学生在生活以及学习过程中遇到的问题进行实际讲述，并给出相应的解决方案，逐渐引导学生，缓解学生焦虑情绪，同时教师还可以以自身的经历进行讲述，借此为学生树立榜样，逐渐影响学生帮助确立正确观念。
例如教师在教学《漫步考场若等闲》的相关内容时，教师可以首先结合信息技术，播放学生在考场上的各种神态，有人愁眉紧锁，有人轻松坦然。教师可以适当结合信息技术讲述相应的情况，告知学生：在考场上由于我们的知识储备已经固定，所以在考场上，我们需要以坦然且轻松的心态进行答题，考场之上有一部分是在考验人的心态。教师还可以借助平顶山女生撕答题卡的事件进行讲述，告知学生这是心理崩溃，无处发泄而做出的极端行为，大家在以后的学习和生活中应该注意避免这种情况。如果存在学习和生活上的问题，可以和学生与教师进行交流解决。同时在教学时教师还可以讲述自己的经历，比如自身在工作中遇到问题后自己是如何解决的，通过和学生进行交流拉近师生之间的距离，构建和谐课堂。
三、实行家校合作，了解学生情况，改善教学方式
同时在进行初中阶段的心理健康教育时，教师还应该意识到，对于青春期的学生而言，道德教育时主要的引导方式，而影响学生观念的除却学校以及社会大环境外，最重要的便是家庭。所以家庭在心理健康教育中也扮演着重要的角色，所以教师还可以实行家校合作，家长及时将学生的情况反馈给教师，教师及时准确掌握了解学生情况，改进教学方式。
同时在进行初中心理教育的过程中，教师还应该意识到学生的心理教育离不开自己的家庭，在家庭中，家长也应该以身作则，利用闲余时间及时和学生进行交流，帮助学生解决，生活以及学习方面的问题，在家庭心理教育的过程中，家长还应该结合相关的实践活动进行心理疏导，在实践活动中，结合相应的现象进行探究，培养学生的探究能力。同时作为家长还应该及时将学生在家庭心理教育的情况反馈给教师，借助相关的网络平台进行沟通，教师及时准确掌握了解学生情况，改进教学方式，同时在进行相关的学习过程中，教师还可以询问学生的需求，通过家庭、学生、教师三方共同合作提高初中学段心理健康教育效率。
综上所述，在进行心理健康教育的时，教师需要以帮助学生正确引导心理为目的进行教学，同时教师还应该以满足学生的兴趣为前提;除此之外教师还可以结合案例，对相应的内容进行讲述，并结合生活现象，提高学生的理解能力;最后教师还应该及时和学生的家长进行相应的沟通，了解学生具体情况，改善教学方式，为提高心理健康教育效率创造便利。
参考文献：
[1]徐玲玲.消除不良情绪，加强中学生心理健康教育[J].教书育人，2020（16）：35-36.
[2]张硕霖.初中心理健康教育的实践举措[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：136.
白金生 河南省信阳市浉河区教体局教研室，河南信阳
关键词：初中学段;心理健康教育;提升策略
在進行初中阶段的心理健康教育的过程中，教师需要以帮助学生正确引导心理为目的，进行相关内容的教学，同时教师还应该以满足学生的兴趣为前提;除此之外教师还可以结合相关的案例，对相应的内容进行讲述，并结合生活现象，提高学生的理解能力;最后教师还应该及时和学生的家长进行相应的沟通，了解学生具体情况，改善教学方式，为提高心理健康教育效率创造便利。本文就以上内容进行了相关的讨论。
一、结合教材内容，创设相应情境，激发学生兴趣
在进行初中学段心理健康教育的过程中，教师首先应该意识到相关的内容教学应该满足学生的个体需要，所以在教学时，教师首先需要结合教材内容，创设相应情境，激发学生兴趣，使学生了解心理教育的重要性，同时在课堂上鼓励学生进行交流，抒发自己的想法，教师根据学生的发言，了解学生的心理动向，同时教师还可以创设情境，提高对知识的理解力。
例如教师在讲述《做自己的主人》的相关内容时，教师可以首先向学生提问：大家认为在学习生活中，若想提高自身能力，最重要的是什么？学生回答：自律。教师给予赞扬，随后将相关的标题进行板书，并解释到：自律就是要成为自己的主人。教师随后可以结合信息技术展示相关的课件，对这一节课的重点知识进行相应的讲解，随后教师还可以展示相关的视频，通过对比使学生直观的了解自律与否的差距，帮助学生加深理解。同时教师还需要告知学生，一个人想要具备健康的心理首先应该自律，教师在进行相关的教学时，还可以创设相应情境，让学生在情境中了解健康心理以及自律的重要性，从而调动学生的学习情绪。
二、结合实际案例，综合生活现象，疏导学生心理
在进行初中阶段的心理健康教学的过程中，为进一步提高学生对心理教育的理解能力以及重视程度，教师还可以对学生进行生活化的教学，借助学生在生活以及学习过程中遇到的问题进行实际讲述，并给出相应的解决方案，逐渐引导学生，缓解学生焦虑情绪，同时教师还可以以自身的经历进行讲述，借此为学生树立榜样，逐渐影响学生帮助确立正确观念。
例如教师在教学《漫步考场若等闲》的相关内容时，教师可以首先结合信息技术，播放学生在考场上的各种神态，有人愁眉紧锁，有人轻松坦然。教师可以适当结合信息技术讲述相应的情况，告知学生：在考场上由于我们的知识储备已经固定，所以在考场上，我们需要以坦然且轻松的心态进行答题，考场之上有一部分是在考验人的心态。教师还可以借助平顶山女生撕答题卡的事件进行讲述，告知学生这是心理崩溃，无处发泄而做出的极端行为，大家在以后的学习和生活中应该注意避免这种情况。如果存在学习和生活上的问题，可以和学生与教师进行交流解决。同时在教学时教师还可以讲述自己的经历，比如自身在工作中遇到问题后自己是如何解决的，通过和学生进行交流拉近师生之间的距离，构建和谐课堂。
三、实行家校合作，了解学生情况，改善教学方式
同时在进行初中阶段的心理健康教育时，教师还应该意识到，对于青春期的学生而言，道德教育时主要的引导方式，而影响学生观念的除却学校以及社会大环境外，最重要的便是家庭。所以家庭在心理健康教育中也扮演着重要的角色，所以教师还可以实行家校合作，家长及时将学生的情况反馈给教师，教师及时准确掌握了解学生情况，改进教学方式。
同时在进行初中心理教育的过程中，教师还应该意识到学生的心理教育离不开自己的家庭，在家庭中，家长也应该以身作则，利用闲余时间及时和学生进行交流，帮助学生解决，生活以及学习方面的问题，在家庭心理教育的过程中，家长还应该结合相关的实践活动进行心理疏导，在实践活动中，结合相应的现象进行探究，培养学生的探究能力。同时作为家长还应该及时将学生在家庭心理教育的情况反馈给教师，借助相关的网络平台进行沟通，教师及时准确掌握了解学生情况，改进教学方式，同时在进行相关的学习过程中，教师还可以询问学生的需求，通过家庭、学生、教师三方共同合作提高初中学段心理健康教育效率。
综上所述，在进行心理健康教育的时，教师需要以帮助学生正确引导心理为目的进行教学，同时教师还应该以满足学生的兴趣为前提;除此之外教师还可以结合案例，对相应的内容进行讲述，并结合生活现象，提高学生的理解能力;最后教师还应该及时和学生的家长进行相应的沟通，了解学生具体情况，改善教学方式，为提高心理健康教育效率创造便利。
参考文献：
[1]徐玲玲.消除不良情绪，加强中学生心理健康教育[J].教书育人，2020（16）：35-36.
[2]张硕霖.初中心理健康教育的实践举措[J].科学咨询（教育科研），2020（04）：136.
白金生 河南省信阳市浉河区教体局教研室，河南信阳