摘 要：自然角是教育活动环境的重要组成部分。自然角的动植物在生长的过程中，对学生具备特定的教育功能，能激发幼儿的学习兴趣，丰富幼儿的学习经历，也能改变幼儿的学习方式，提高幼儿的学习能力。在实际管理过程中，却存在这样或那样的问题，本文旨在通过实际情况的分析，探讨幼儿园自然角的管理，让自然角真正发挥作用，给幼儿带来无限乐趣。
　　关键词：幼儿园；自然角；管理；乐趣
　　一、班级自然角的管理情况
　　我们班的自然角有郁郁葱葱的棕叶，有四季常青的玉树，有抗寒耐旱的仙人掌、仙人球及仙人手指，有婀娜多姿的兰花，还有灵动可爱的动物一家及发芽的盆景、种子、干果……幼儿对这个小之又小的区域很是好奇，他们喜欢围着这些能动和不能动的生物，或叽叽喳喳地议论些什么，或观察和探索些什么……可是好景不长，由于缺少精心的照顾和呵护，自然角里的动植物很快就死了，自然角的生机仅仅是昙花一现，那么，自然角究竟该由谁来管理呢？怎样引导幼儿自觉参与并体验管理乐趣呢？
　　筆者在晨间谈话时进行提问“到底自然角该由谁来管理呢？”小朋友纷纷地议论开来。有的说：“谁最能干就由谁来管理。”有的说：“要不老师来管吧。”有的说：“叫阿姨来管。”有的说：“我想管，我会给花儿浇水。”还有说： “可以请两个值日生，每天轮流来管理。”
　　经过投票，公认最后的办法最适宜。那么，两名值日生怎么产生呢？接下来小朋友又议论起来。有人说：“谁得到的五角星最多，谁就能管理。”有人说：“谁来得早谁管。”也有说：“大家都来管。”
　　最后大家一致商定出每周换两个人轮流管理的方法。笔者又不断引导幼儿，最终班里的幼儿十分踊跃地参与自然角的管理，之前的无人管现象再也没有出现。
　　二、自然角管理办法
　　1. 探讨方法，了解责任方向
　　教师和幼儿共同探讨各种动植物的生活习性及生长情况，遇到疑难问题，师生通过共同讨论，制订一系列的管理方法。如：文竹、菊花是喜湿的植物，因此每天都要浇水：仙人掌属于沙漠植物，不用浇水，浇多了反而会烂根；而芦荟、吊兰、蟹爪兰、宝石花等要求水要适度，视情况而定，泥土还湿就不需要浇水，否则会烂根；金鱼爱干净，需每天换水，喂食不能太多，不然它们会胀死；种子发芽的区域，幼儿要每天观察种子的变化，并要勤换水，以免腐烂等。
　　2. 角色扮演，明确责任意識
　　“自我实现”对于幼儿责任意识的培养起了很大的推动作用。针对这一点，教师在自然角中设立了多个管理员，如植物管理员、动物管理员和种子发芽观察记录员。植物管理员每天观察各类植物的状况，根据情况浇水、拔草等；动物管理员要观察各种小动物的情况，是否需要给泥鳅、田螺换水，是否要给乌龟喂食等；观察记录员每天早上进行观察，如果发现新的情况就及时记录，如蚕豆发芽了，蚕豆开始长根了，慢慢地蚕豆长出了第一片叶子，这些都要详细记录，并及时换水，以免腐烂，保证种子的正常生长。
　　3. 师生合作，增强责任意识
　　教师应将自己放在和幼儿平等的位置，在照料自然角的过程中，教师首先要以身作则，起到一个榜样作用，用言行为孩子塑造模仿对象。同时，教师的观察和引导也是必不可少的，因为观察可以及时发现存在的问题，引导幼儿进行更好的管理。如：帮助幼儿用蜡笔在记录本上画上发芽的黄豆和长出根须的稻谷等。当两个管理员分管的黄豆种子，其中一盆烂了的时候，就提出疑问：“为什么这盆黄豆种子会腐烂？而另外一盆没有呢？”通过讨论发现原来这盆没有及时换水，这样幼儿更明白自己的职责，能更好地胜任管理工作，从而培养孩子的责任意识。
　　4. 及时评价，强化责任意识
　　对幼儿行为的评价是培养幼儿的责任意识的重要手段和方法。评价形式以幼儿自评为主，通过评比，选出“优秀管理员”，并以送小礼物或五角星的形式表扬那些责任心强，履行职责认真、仔细，管理较好的幼儿，这样既可以为其他孩子树立学习的榜样，又能增强这些孩子的自信心，从而强化幼儿的责任意识，使他们体验到管理成功的乐趣。
　　经过对自然角一学期的管理和实践，孩子们学到了不少的知识，管理能力及责任意识有了很大的改观，他们能主动关心周围事物，兴趣也得到了提高；对周围事物敏锐的观察力也增强了。同时；管理自然角还激发了孩子们强烈的求知欲。更重要的是，幼儿亲自体验了一次怎样让自然角更富有生机的乐趣，这对他们以后的学习和生活都有重要作用。