摘 要：本文主要就朗读的重要性，如何发挥其作用及与其他英语学习技能的关系进行分析和探讨，提出在英语学习中“朗读为先”的原则，并强调朗读是英语学习过程中不可忽视的阅读技能。
　　关键词：朗读；阅读；技能
　　一、引言
　　我们通常所说的提高阅读能力，主要是指提高默读能力，关于朗读能力的培养很少有人重视。实际上，朗读和默读同属阅读，朗读也是重要的阅读技能，不容忽视。
　　二、朗读的重要性
　　朗读是一项复杂的技能，包括先理解文字符号，再发出声音，也就是音、形的转换。在我国，学习古诗词首先强调朗读和背诵。不少语文教师在分析课文的基础上进行范读，重视发挥朗读的感人作用，唤起学生思想感情的共鸣，增强教学效果。朗读不仅在本国语言教学中行之有效，在英语教学中也同样有效。著名阅读心理学家张必隐说：“对于开始学习英语的儿童来说，决定他们阅读质量的东西主要是形、音转换的能力。这种形、音转换的能力可以有力地预测儿童早期的阅读能力。”由此可见“朗读为先”在语言学习中的重要性。
　　三、朗读的作用
　　1. 朗读有利于培养语感。朗读实际上是原文内容和风格在声音形式中的再现，能使文字栩栩如生。它有利于学生复习和熟记所学知识，还可以帮助学生深入理解原文。
　　2. 朗读有利于纠正发音。朗读者不但要正确地发出每一个音节，还要按照内容的要求正确划分意群，注意语调和节奏。朗读可以培养学生流畅自然的语言习惯。
　　3. 朗读有利于优化解码策略，提高措词和释义能力。一般的口语会话虽然是说的重要形式，但它在词汇、句法结构等方面往往有一定的限制。而朗读材料题材广泛，词汇牵涉面广，句子结构变换多，作为练习形式，正好弥补口语会话的不足。
　　4. 朗读对教师同样具有参考价值。通过学生的朗读，教师可以全面掌握学生表情达意的能力，了解学生的认知加工过程、句法结构知识和词汇量，判断学生的语篇理解能力。
　　四、朗读与其他技能的关系
　　从阅读的心理机制來看，在阅读能力发展初期，读的活动一般都是眼睛看到文字符号，大脑产生视觉形象，同时引起相应的高级神经发音动觉中枢的活动，发音器官发出相应的语言，并伴随听的感觉，这时文字信息才被理解和接受。英语是拼音文字，形音练习更为直接，读英语时，由文字到语音，再到意义的分段（意群），逐渐形成一种牢固的习惯。
　　朗读与听和说有关，因为是把看到的言语变成发声的言语，并以适当的语音形式把它传递出来，让他人通过听来理解。朗读与默读有关，通过对一连串的语音符号进行解码，可以把文章读活。朗读还与写有关，因为读的是书面材料，有助于写得更有韵律感，更生动。
　　五、朗读的技巧
　　朗读的一个重要前提是多听、多模仿。学生开始学习朗读时，教师应具体指导，宜选择发音准确、语言简单、读速较慢的材料。读速慢有利于他人听清楚每一个词的发音，从逐词、逐句到逐段进行模仿，这样全篇朗读就有了坚实的基础。慢速朗读有一定成效之后，再换读速较快的材料。
　　对于基础薄弱的学生，模仿的內容最好是与学生生活直接相关的，并能巩固他们听说活动中所学内容的材料。学生有切身的体会，也就容易与所读材料产生共鸣。
　　朗读材料宜短小精悍。短小的材料，学生可以反复听，反复模仿。若材料太长，听一遍就要很长时间，容易让人产生厌倦感。学生无法仔细品味语音、语调、语流的许多细小修饰，也就无法对所有的朗读细节产生深刻的印象。
　　教师注重训练眼口配合，中速朗读。朗读速度不宜太快，太快容易产生句子重音、意群和节奏等方面的错误，还会造成发音不到位和吞音，影响表达效果。当然，也不是越慢越好，随着技巧的提高，读速可以逐步加快，以中速为宜。因此，教师平时要指导学生眼睛在阅读时保持一定的提前量，不能看一个词，读一个词，尽量做到词与词之间的衔接恰到好处。句子中意群停顿、标点符号和段落衔接的间隙都是进行提取阅读的好机会。
　　六、结语
　　在英语教学中，恰到好处地运用朗读技巧能够得到事半功倍的效果。朗读既是学习语言的好方法，又能给人带来美感，应该大力提倡，使英语学习成为一种活生生的语言体验和实践过程。
　　参考文献：
　　[1]张必隐.阅读心理学[M].北京：北京师范大学出版社，1992.
　　[2]刘良军.朗读在英语教学中的地位与作用[J].职大学报（自然科学版），2005（4）.
　　[3]朱建英.朗读，语言学习的关键——《The English Club》朗读训练有效性的课堂观察报告[J].江苏教育研究，2011（9）.
　　作者简介：黄亚琼（1970 — ），女，汉族，湖南湘潭人，副教授，研究方向：应用语言学。