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小学语文新课改实施以来,我积极参与、大胆实践,改变了以往的“一言堂”和“满堂灌”的教学方式,组织学生进行自主学习、合作探究,取得了一定的成绩。然而在教学中,我经常鼓励学生积极发言,却效果不佳,只有部分同学表现还不错,绝大部分学生发言不积极,甚至有的同学一星期都没有一次发言,这到底是怎么回事?经过反思,究其原因主要有以下几个方面:
(1)有的学生胆小内向、害怕出错。
(2)有的学生对教师的教学方法不适应,对语文课不感兴趣。
(3)教师对于问题的设置没有贴近学生的生活实际,没有基于学生的知识基础和认知规律,不能做到因材施教,未能激发学生的求知欲望。
(4)教师缺乏评价手段和激励语言,缺乏及时到位的点评和引导。
为了调动学生的学习兴趣,激励学生积极有效发言,提高课堂学习的有效性,我认为应从以下几个方面进行:
1. 构建良好师生关系
古人云:“亲其师,则信其道。”教师应该放下“师道尊严”的架子,树立民主意识,真诚和善地对待每一位学生,把学生视为朋友,用民主平等的思想和态度进行教育教学活动,充分考虑学生的意愿,调动学生参与的积极性、主动性。允许学生有自己的独到见解,及时捕捉他们思想的火花,使学生个性得到健康、充分的发展。教师在平时与学生的交往中,要力求把自己放在与学生平等的地位,遇事尽量以商量的语气,尽量在师生间创造一种和谐的气氛。学生是有个性的人,有时犯一些小错误也是正常的,要正确引导,不要大惊小怪、小题大做,更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀、少一分训斥,多一点鼓励、少一些批评。学生对教师有了好感,教师就会像磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围,愉悦地表达自己真实的感受。
2. 精心备课,因材施教
学生是学习和发展的主体。语文课堂必须根据学生身心发展、语文学习特点和学生个性差异,提出不同的学习要求。对于学习语文困难的同学,要降低读书要求,提出的问题要适合他的思维发展,从而激起他的表达欲望;对于学习优秀的孩子,则要提高读书要求,所提出的问题要有一定的难度,让他们“跳一跳能摘到桃子”,使他们在原有的认识水平有新的提升。同时,在课堂教学中,还要积极探索新形势下的教育教学方法,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生自己构建知识体系,给学生展示的舞台,从而提高学生学习的积极性,让学生感受到探索知识的乐趣,让学生真心地投入到学习中去。教师还要努力通过各种途径,提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力,全面深入地吃透教材,了解学生,精心备课,巧妙设计,使学生愿学、乐学。
3. 学习方式多样化
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”和“乐”能使学生产生强烈的愿望,因此要极力倡导自主学习、小组学习、竞赛学习、师生互学等多种学习方式。在课堂教学中,为了提高学生的学习积极性,充分调动学生的学习兴趣,还应该充分利用教学资源,或者巧妙地创设情境,让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识,这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。在讲完课后,教师应该精心设计几道有针对性的习题,进行练笔,如果发现学生错误,应该充分利用这些错误,进行典型讲解。这样才能激起他们学习的积极性、主动性,从而充分地展现自我,使课堂效率得到提高。
4. 多激励,少批评
激励有利于满足学生的自信心。对于小学生来说,自制力差,注意力很容易分散,激励则是紧紧集中他们的注意力,培养学习兴趣的有效方法。把激励带进课堂,鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度思考问题,鼓励学生敢想、敢说、敢于创新,提倡民主和谐,允许学生别出心裁。在学生的积极发言中,要善于捕捉学生的“闪光点”,适时地给予激励。对于发言有些偏差的学生,教师不要加以指责和批评,而是要进行针对性的评价,并循循善诱,逐步引导他们解决疑难,使他们在不断的探索中获得成功的喜悦,激起学生展示自我的欲望。对于发言较好的孩子,不要急于说“好”,应该对他进行提升认识点评,让他们在现有的认识基础上,得到更好的锻炼和提升。
总之,课堂是学生展示自我的舞台。我们只有坚持不懈努力,时时处处激励学生,加强研究和实践,才能使他们在课堂上积极有效发言,提高课堂效率。
(邳州市新河中心小学)
(1)有的学生胆小内向、害怕出错。
(2)有的学生对教师的教学方法不适应,对语文课不感兴趣。
(3)教师对于问题的设置没有贴近学生的生活实际,没有基于学生的知识基础和认知规律,不能做到因材施教,未能激发学生的求知欲望。
(4)教师缺乏评价手段和激励语言,缺乏及时到位的点评和引导。
为了调动学生的学习兴趣,激励学生积极有效发言,提高课堂学习的有效性,我认为应从以下几个方面进行:
1. 构建良好师生关系
古人云:“亲其师,则信其道。”教师应该放下“师道尊严”的架子,树立民主意识,真诚和善地对待每一位学生,把学生视为朋友,用民主平等的思想和态度进行教育教学活动,充分考虑学生的意愿,调动学生参与的积极性、主动性。允许学生有自己的独到见解,及时捕捉他们思想的火花,使学生个性得到健康、充分的发展。教师在平时与学生的交往中,要力求把自己放在与学生平等的地位,遇事尽量以商量的语气,尽量在师生间创造一种和谐的气氛。学生是有个性的人,有时犯一些小错误也是正常的,要正确引导,不要大惊小怪、小题大做,更不要为此去处罚他们。平时对学生多一分关怀、少一分训斥,多一点鼓励、少一些批评。学生对教师有了好感,教师就会像磁铁一样把学生牢牢地吸引在自己的周围,愉悦地表达自己真实的感受。
2. 精心备课,因材施教
学生是学习和发展的主体。语文课堂必须根据学生身心发展、语文学习特点和学生个性差异,提出不同的学习要求。对于学习语文困难的同学,要降低读书要求,提出的问题要适合他的思维发展,从而激起他的表达欲望;对于学习优秀的孩子,则要提高读书要求,所提出的问题要有一定的难度,让他们“跳一跳能摘到桃子”,使他们在原有的认识水平有新的提升。同时,在课堂教学中,还要积极探索新形势下的教育教学方法,以学生为主体,把课堂还给学生,让学生自己构建知识体系,给学生展示的舞台,从而提高学生学习的积极性,让学生感受到探索知识的乐趣,让学生真心地投入到学习中去。教师还要努力通过各种途径,提高自己的教学水平和驾驭课堂的能力,全面深入地吃透教材,了解学生,精心备课,巧妙设计,使学生愿学、乐学。
3. 学习方式多样化
古人云:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”“好”和“乐”能使学生产生强烈的愿望,因此要极力倡导自主学习、小组学习、竞赛学习、师生互学等多种学习方式。在课堂教学中,为了提高学生的学习积极性,充分调动学生的学习兴趣,还应该充分利用教学资源,或者巧妙地创设情境,让学生在轻松愉快的课堂气氛中学到知识,这样的学习过程才会让学生把知识记得更加牢固。在讲完课后,教师应该精心设计几道有针对性的习题,进行练笔,如果发现学生错误,应该充分利用这些错误,进行典型讲解。这样才能激起他们学习的积极性、主动性,从而充分地展现自我,使课堂效率得到提高。
4. 多激励,少批评
激励有利于满足学生的自信心。对于小学生来说,自制力差,注意力很容易分散,激励则是紧紧集中他们的注意力,培养学习兴趣的有效方法。把激励带进课堂,鼓励学生善思多问,鼓励学生发表不同的见解,鼓励学生从不同的角度思考问题,鼓励学生敢想、敢说、敢于创新,提倡民主和谐,允许学生别出心裁。在学生的积极发言中,要善于捕捉学生的“闪光点”,适时地给予激励。对于发言有些偏差的学生,教师不要加以指责和批评,而是要进行针对性的评价,并循循善诱,逐步引导他们解决疑难,使他们在不断的探索中获得成功的喜悦,激起学生展示自我的欲望。对于发言较好的孩子,不要急于说“好”,应该对他进行提升认识点评,让他们在现有的认识基础上,得到更好的锻炼和提升。
总之,课堂是学生展示自我的舞台。我们只有坚持不懈努力,时时处处激励学生,加强研究和实践,才能使他们在课堂上积极有效发言,提高课堂效率。
(邳州市新河中心小学)