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摘 要：学前教育专业是高职教育中的重要专业，旨在培养专业的学前教育人才。近年来，幼师教学事故频发，导致幼儿园与家长关系恶化，影响幼儿健康成长等多个问题，因此，通过提高学前教育专业教学水平来实现更专业的学前教育人才培养，已经成为社会的需求。而对于学生而言，学前教育专业的学习，仍然存在一定的问题，本文主要从学生角度分析了高职学前教育专业学习的重难点。
关键词：高职;学前教育;重难点
高职院校在我国现有教育体系中占据非常重要的位置，特别是在专业应用型人才培养方面，发挥重要作用。高职学前教育专业是高职院校的重点专业，在学前教育人才匮乏的社会环境下，高职学前教育专业为社会输送了大量学前教育专业型人才。从国家整体发展形式来看，教育已然成为社会发展中受关注度最高的话题之一，而学前教育是教育的开始，更是关系到整个教育领域的发展，基于此，国家对学前教育的重视程度也在不断提高，这就为学前教育工作的开展创造了更有利的条件。因此，在今天高职学前教育专业教学中，我们可以发现，不管是师资力量，还是教学硬件设施配备，都已经有了明显改善和提升，这样培养出来的学前教育专业人才也更为优秀。但同时我们注意到，不管是教师条件，还是教学设备条件，对于学生的学前教育学习而言，都属于外界因素，学好学前教育专业，成为合格的学前教育人才，更需要学生个人的主观参与，所以学生的学习感受和学习状态在高职学前教育教学活动中，同样非常重要。那么，对于学生而言，高职学前教育专业的重难点有哪些呢？
一、高职学前教育专业学习重点
高职学前教育的学习内容丰富，特别是随着社会发展，社会对学前教育的需求也在不断增多，学前教育为了更好的对接小学教学，也在不断完善。在这样的情况下，學前教育的教学内容更成为学生学习的重点，可以说，不管是当前学前教育中比较热门的蒙氏教育等教学方法，还是关注学生心理健康的学前教育工作者素质培养，都属于学前教育专业学习中的不可缺少的部分。具体而言，高职学前教育专业学习的重点主要是以下几点：
1.先进的学前教育理论
在高职学前教育专业学习中，理论学习始终是学习的重点，直接关系到学生的个人专业知识能力。在过去，社会对学前教育的认识比较片面，认为学前教育更多的是“看好孩子”，或者进行简单的文化课教学。但事实上，学前教育包含丰富的理论知识，随着社会的发展，已经越来越丰富。结合当前社会需求自己教育领域发展的实际情况来看，学前教育专业的理论知识，应该包含幼儿思考能力、动手能力的引导和培养，幼儿创新思维能力、专注能力的培养等等，而这些能力的培养，需要学前教育工作者的工作经验，同时更需要学前教育工作者的理论知识基础，这也正是学前教育专业对现金学前教育理论进行学习的必要性的体现。从高职学前教育专业的教学来看，目前在教学内容设置上，也给了学前教育理论相关教学更多的关注和资源倾斜。而从学生的角度而言，只有学好先进的学前教育理论，才能在学前教育具体工作中有工作基础，能够更好的完成学前教育，保证学前教育教学的水平。因此，先进的学前教育理论是学前教育专业学习的重点之一。
2.学前教育工作职业道德
职业道德教育是最容易被忽视的教育内容，在高职学前教育专业的教学中也是如此。教师往往将更多的精力放在具体的理论知识教学方面，而受教师教学侧重点的影响，学生在学习的过程中，也会忽视职业道德学习。但从当前学前教育工作开展的实际情况来看，学前教育工作者的职业道德有待提高，特别是在一些热点事件中，我们可以发现，存在学前教育从业者虐待幼儿等多种问题，这都是由于学前教育工作者职业道德相对较低。因此，在高职学前教育专业学习中，学生应当将职业道德作为学习的重点内容，认真学习职业道德相关知识，并能后把职业道德作为个人日后工作的标准，严格要求自己，这样才能真正提高个人的职业素养，全面提升学前教育工作者整体水平，进而改善学前教育环境，为幼儿成长提供最好的保障。总之，学前教育工作职业道德也是高职学前教育专业学习的重点内容之一。
二、高职学前教育专业学习难点
对于学生而言，重点学习内容不容忽视，直接关系到个人的专业能力，同时，学习难点对学生的影响也是直接的。在每个学生学习过程中，其学习难点有所差异，但是总体而言，大多数学生的学习难点主要有：
第一，对于实践性强的知识，理解困难。学前教育属于实践性专业，其学习的理论，更多的都服务于实践，并且需要在实践中得到验证，在这样的情况下，学生学习这些理论，就会比较困难，单纯的课堂学习，会导致理论知识过于抽象，学生无法将所学只是与实践联系在一起，所以其很难真正理解这些知识，其学习的障碍自然就比较大。因此，对于实践性强的知识，理解困难，是高职学前教育专业学习的难点。
第二，共情心培养困难。共情心是对学前教育工作者的基础性要求，是每个学前教育工作者应当具备的基本心理，因此，共情心培养也是学前教育专业教学的重要内容。而对于学生而言，共情心属于离生活和学习比较远的内容，所以在共情心培养的过程中，学生很难真正理解共情心，也很难将共情心带入到个人情感当中。并且高职院校的学生，在年龄上，与学前儿童之间差距较大，所以他们也很难真正建立起与学前儿童的共情心。因此，共情心培养困难，也是目前高职学前教育专业学习中的难点。
参考文献：
[1]林菲，高职学前教育专业学生学习现状探讨[J]，地理写真，2019（07）.
[2]李晨红，高职学前教育专业学生学习存在的问题分析[J]，中学生作文指导，2019（03）.
（南宁职业技术学院 广西 南宁 530008）
关键词：高职;学前教育;重难点
高职院校在我国现有教育体系中占据非常重要的位置，特别是在专业应用型人才培养方面，发挥重要作用。高职学前教育专业是高职院校的重点专业，在学前教育人才匮乏的社会环境下，高职学前教育专业为社会输送了大量学前教育专业型人才。从国家整体发展形式来看，教育已然成为社会发展中受关注度最高的话题之一，而学前教育是教育的开始，更是关系到整个教育领域的发展，基于此，国家对学前教育的重视程度也在不断提高，这就为学前教育工作的开展创造了更有利的条件。因此，在今天高职学前教育专业教学中，我们可以发现，不管是师资力量，还是教学硬件设施配备，都已经有了明显改善和提升，这样培养出来的学前教育专业人才也更为优秀。但同时我们注意到，不管是教师条件，还是教学设备条件，对于学生的学前教育学习而言，都属于外界因素，学好学前教育专业，成为合格的学前教育人才，更需要学生个人的主观参与，所以学生的学习感受和学习状态在高职学前教育教学活动中，同样非常重要。那么，对于学生而言，高职学前教育专业的重难点有哪些呢？
一、高职学前教育专业学习重点
高职学前教育的学习内容丰富，特别是随着社会发展，社会对学前教育的需求也在不断增多，学前教育为了更好的对接小学教学，也在不断完善。在这样的情况下，學前教育的教学内容更成为学生学习的重点，可以说，不管是当前学前教育中比较热门的蒙氏教育等教学方法，还是关注学生心理健康的学前教育工作者素质培养，都属于学前教育专业学习中的不可缺少的部分。具体而言，高职学前教育专业学习的重点主要是以下几点：
1.先进的学前教育理论
在高职学前教育专业学习中，理论学习始终是学习的重点，直接关系到学生的个人专业知识能力。在过去，社会对学前教育的认识比较片面，认为学前教育更多的是“看好孩子”，或者进行简单的文化课教学。但事实上，学前教育包含丰富的理论知识，随着社会的发展，已经越来越丰富。结合当前社会需求自己教育领域发展的实际情况来看，学前教育专业的理论知识，应该包含幼儿思考能力、动手能力的引导和培养，幼儿创新思维能力、专注能力的培养等等，而这些能力的培养，需要学前教育工作者的工作经验，同时更需要学前教育工作者的理论知识基础，这也正是学前教育专业对现金学前教育理论进行学习的必要性的体现。从高职学前教育专业的教学来看，目前在教学内容设置上，也给了学前教育理论相关教学更多的关注和资源倾斜。而从学生的角度而言，只有学好先进的学前教育理论，才能在学前教育具体工作中有工作基础，能够更好的完成学前教育，保证学前教育教学的水平。因此，先进的学前教育理论是学前教育专业学习的重点之一。
2.学前教育工作职业道德
职业道德教育是最容易被忽视的教育内容，在高职学前教育专业的教学中也是如此。教师往往将更多的精力放在具体的理论知识教学方面，而受教师教学侧重点的影响，学生在学习的过程中，也会忽视职业道德学习。但从当前学前教育工作开展的实际情况来看，学前教育工作者的职业道德有待提高，特别是在一些热点事件中，我们可以发现，存在学前教育从业者虐待幼儿等多种问题，这都是由于学前教育工作者职业道德相对较低。因此，在高职学前教育专业学习中，学生应当将职业道德作为学习的重点内容，认真学习职业道德相关知识，并能后把职业道德作为个人日后工作的标准，严格要求自己，这样才能真正提高个人的职业素养，全面提升学前教育工作者整体水平，进而改善学前教育环境，为幼儿成长提供最好的保障。总之，学前教育工作职业道德也是高职学前教育专业学习的重点内容之一。
二、高职学前教育专业学习难点
对于学生而言，重点学习内容不容忽视，直接关系到个人的专业能力，同时，学习难点对学生的影响也是直接的。在每个学生学习过程中，其学习难点有所差异，但是总体而言，大多数学生的学习难点主要有：
第一，对于实践性强的知识，理解困难。学前教育属于实践性专业，其学习的理论，更多的都服务于实践，并且需要在实践中得到验证，在这样的情况下，学生学习这些理论，就会比较困难，单纯的课堂学习，会导致理论知识过于抽象，学生无法将所学只是与实践联系在一起，所以其很难真正理解这些知识，其学习的障碍自然就比较大。因此，对于实践性强的知识，理解困难，是高职学前教育专业学习的难点。
第二，共情心培养困难。共情心是对学前教育工作者的基础性要求，是每个学前教育工作者应当具备的基本心理，因此，共情心培养也是学前教育专业教学的重要内容。而对于学生而言，共情心属于离生活和学习比较远的内容，所以在共情心培养的过程中，学生很难真正理解共情心，也很难将共情心带入到个人情感当中。并且高职院校的学生，在年龄上，与学前儿童之间差距较大，所以他们也很难真正建立起与学前儿童的共情心。因此，共情心培养困难，也是目前高职学前教育专业学习中的难点。
参考文献：
[1]林菲，高职学前教育专业学生学习现状探讨[J]，地理写真，2019（07）.
[2]李晨红，高职学前教育专业学生学习存在的问题分析[J]，中学生作文指导，2019（03）.
（南宁职业技术学院 广西 南宁 530008）