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摘 要：网络环境下，案例教学法在高职会计课程教学中的应用更加高效，能够使各项资源的利用更加合理，有效提高了学生的学习兴趣，使其自主性更高。基于网络环境下案例教学法的优势，本文将对网络环境下高职会计课程教学中案例教学法的具体应用进行浅显的探讨，以供参考之需。
关键词：网络环境 ; 案例教学法; 高职会计; 课程教学
网络环境下，教学资源丰富，信息传递速度快，信息共享程度高。高职会计课程教学中案例教学法在网络环境下的应用，其案例的选用能够更加接近实际生活，便于学生接受，使学生的学习更能满足时代发展需求。
一、网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的优势
1.1.打破时间和空间限制
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，能够结合微课、慕课等教学形式，打破时间和空间限制，使学生可以随时随地进行高职会计课程的学习，同时，网络环境下信息传递的及时性，能够让教师在任何时间下都能与学生进行交流，解决学生在学习中遇到的难题，提高了高职会计课程的教学质量。
1.2.丰富了案例资料
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，使案例资料更加丰富，并且更加贴近生活，不仅包括国内会计学习案例，还包括国外会计学习案例，使学生的学习范围更加广泛，学习兴趣更加浓厚，拓宽了学生的视野，有利于提高学生的学习信心，自主学习能力更强。
1.3.有利于教学内容的及时更新
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，能够借助网络信息传递快的优势，及时接收最新信息，从而能够及时更新高职会计教学内容，符合高职会计动态发展要求，提升了学生综合能力素质，使学生走在时代的前沿。
二、网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的具体应用
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，一般分为课前准备、课堂教学、课后练习、总结反思四个阶段。
2.1.课前准备阶段
为了提高案例教学法的教学效果，教师在课前准备阶段，首先要创造良好的网络条件，提高硬件设施效率，来满足学生网络环境下的案例教学。其次，教师要建立完善的网络化教学平台，例如微信群、QQ群、钉钉群等的开通，以作为教师与学生之间、学生与学生之间交流、案例资料的上传、课后作业的布置、在线考核等之用，充分发挥网络作用，提高高职会计课程案例教学的应用效果。最后，案例素材的准备。教师在案例素材的选择上，要以高职会计教学目标为指导，充分把握高职会计教学中的重点和难点，紧随时代发展，选择符合时代发展特征，能够吸引学生注意力的案例素材，同时还应具有实用性，使学生在案例教学过程中不仅能够自主学习，还能提升学生的专业技能水平。除此之外，在案例素材的选择上，要在满足学生理论学习的同时，提高学生的实践动手能力和解决问题的能力，能够做到“理论联系实际”，培养复合型会计人才。例如，在讲解权责发生制时，教师可以引入案例“甲公司11月份销售货物100万元，但是还没有收到貨款”，以此案例让学生掌握权责发生制。教师要引导学生充分认识权责发生制与收付实现制的区别，对学生提出问题“权责发生制下收入的确认在哪个月份，收付实现制下收入的确认在哪个月份”，通过两者的区别让学生更加清晰的理解权责发生制。
2.2.课堂教学阶段
网络环境下的案例教学应将线上线下有机结合，让学生利用网络化教学平台，对案例进行学习。首先，学生在案例学习过程中，要根据教师所提出的问题，自主完成学习过程，了解本案例所讲解的重点难点，并在学习过程中发现新问题。其次，教师应将学生分为若干小组，完成学生组内互动，共同探讨在案例学习过程中所遇到的问题，并对没有解决的问题进行归纳总结，等待讨论。再次，在学生完成案例自主学习之后，教师要组织每个小组的学生进行成果汇报，并提出案例学习过程中所遇到的问题，让其他小组进行讨论，让学生能够做到取长补短，团结协作，教师则在最后运用网络环境优势，采用视频、图像等多元化方式，针对学生汇报情况进行总结，并对学生没有得到解决的问题进行讲解，以直观的形式加深学生对新知识的印象。最后，教师应组织学生针对此次学习成果展开讨论，实现师生、生生之间的互动，让学生在讨论中总结评价，找出学习过程中的优点和不足并积极改正，提高学生的学习质量。
2.3.课后练习阶段
在完成案例教学课上学习之后，教师要通过网络平台，给学生布置课后练习作业，让学生能够结合案例，巩固所学到的新知识，提高学生对新知识的运用能力。
2.4.总结反思阶段
在高职会计案例教学完成之后，教师应让学生以小组的形式将学习成果以及课后练习发布到网络平台上，实现资源的共享功能，让学生能够并积极学习其他学生在案例教学中的优点，弥补自身不足，将新知识与学过知识相互融合，提升知识的综合运用能力。教师更应在案例教学结束之后进行总结反思，记录本次案例教学过程中所遇到的问题，以及下次进行案例教学时应注意的事项，完善网络教学途径，为下次案例教学的进行做好充足的准备。
三、总结
综上所述，网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用有着其独特的优势，打破了时间和空间限制，使学生的学习更具有时效性，其丰富的教学资源和教学内容的及时更新，更是使学生的学习贴近生活，更具趣味性和实用性。因此，高校要立足网络环境，在高职会计教学中积极搭建网络教学平台，选择合适的案例，将线上线下教学有机结合，提高高职会计课程的教学效果，为社会培养更加优秀的复合型会计人才。
参考文献：
[1]方海宏.高职会计教学引入案例教学法的有效尝试[J].现代商贸工业，2020，41（27）：146-147.
[2]杨义藩，王杰，王文颖.微课与案例教学有效结合在高职院校管理会计教学创新改革中的应用研究[J].四川职业技术学院学报，2020，30（03）：151-156.
（重庆交通职业学院 重庆 401120）
关键词：网络环境 ; 案例教学法; 高职会计; 课程教学
网络环境下，教学资源丰富，信息传递速度快，信息共享程度高。高职会计课程教学中案例教学法在网络环境下的应用，其案例的选用能够更加接近实际生活，便于学生接受，使学生的学习更能满足时代发展需求。
一、网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的优势
1.1.打破时间和空间限制
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，能够结合微课、慕课等教学形式，打破时间和空间限制，使学生可以随时随地进行高职会计课程的学习，同时，网络环境下信息传递的及时性，能够让教师在任何时间下都能与学生进行交流，解决学生在学习中遇到的难题，提高了高职会计课程的教学质量。
1.2.丰富了案例资料
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，使案例资料更加丰富，并且更加贴近生活，不仅包括国内会计学习案例，还包括国外会计学习案例，使学生的学习范围更加广泛，学习兴趣更加浓厚，拓宽了学生的视野，有利于提高学生的学习信心，自主学习能力更强。
1.3.有利于教学内容的及时更新
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，能够借助网络信息传递快的优势，及时接收最新信息，从而能够及时更新高职会计教学内容，符合高职会计动态发展要求，提升了学生综合能力素质，使学生走在时代的前沿。
二、网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的具体应用
网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用，一般分为课前准备、课堂教学、课后练习、总结反思四个阶段。
2.1.课前准备阶段
为了提高案例教学法的教学效果，教师在课前准备阶段，首先要创造良好的网络条件，提高硬件设施效率，来满足学生网络环境下的案例教学。其次，教师要建立完善的网络化教学平台，例如微信群、QQ群、钉钉群等的开通，以作为教师与学生之间、学生与学生之间交流、案例资料的上传、课后作业的布置、在线考核等之用，充分发挥网络作用，提高高职会计课程案例教学的应用效果。最后，案例素材的准备。教师在案例素材的选择上，要以高职会计教学目标为指导，充分把握高职会计教学中的重点和难点，紧随时代发展，选择符合时代发展特征，能够吸引学生注意力的案例素材，同时还应具有实用性，使学生在案例教学过程中不仅能够自主学习，还能提升学生的专业技能水平。除此之外，在案例素材的选择上，要在满足学生理论学习的同时，提高学生的实践动手能力和解决问题的能力，能够做到“理论联系实际”，培养复合型会计人才。例如，在讲解权责发生制时，教师可以引入案例“甲公司11月份销售货物100万元，但是还没有收到貨款”，以此案例让学生掌握权责发生制。教师要引导学生充分认识权责发生制与收付实现制的区别，对学生提出问题“权责发生制下收入的确认在哪个月份，收付实现制下收入的确认在哪个月份”，通过两者的区别让学生更加清晰的理解权责发生制。
2.2.课堂教学阶段
网络环境下的案例教学应将线上线下有机结合，让学生利用网络化教学平台，对案例进行学习。首先，学生在案例学习过程中，要根据教师所提出的问题，自主完成学习过程，了解本案例所讲解的重点难点，并在学习过程中发现新问题。其次，教师应将学生分为若干小组，完成学生组内互动，共同探讨在案例学习过程中所遇到的问题，并对没有解决的问题进行归纳总结，等待讨论。再次，在学生完成案例自主学习之后，教师要组织每个小组的学生进行成果汇报，并提出案例学习过程中所遇到的问题，让其他小组进行讨论，让学生能够做到取长补短，团结协作，教师则在最后运用网络环境优势，采用视频、图像等多元化方式，针对学生汇报情况进行总结，并对学生没有得到解决的问题进行讲解，以直观的形式加深学生对新知识的印象。最后，教师应组织学生针对此次学习成果展开讨论，实现师生、生生之间的互动，让学生在讨论中总结评价，找出学习过程中的优点和不足并积极改正，提高学生的学习质量。
2.3.课后练习阶段
在完成案例教学课上学习之后，教师要通过网络平台，给学生布置课后练习作业，让学生能够结合案例，巩固所学到的新知识，提高学生对新知识的运用能力。
2.4.总结反思阶段
在高职会计案例教学完成之后，教师应让学生以小组的形式将学习成果以及课后练习发布到网络平台上，实现资源的共享功能，让学生能够并积极学习其他学生在案例教学中的优点，弥补自身不足，将新知识与学过知识相互融合，提升知识的综合运用能力。教师更应在案例教学结束之后进行总结反思，记录本次案例教学过程中所遇到的问题，以及下次进行案例教学时应注意的事项，完善网络教学途径，为下次案例教学的进行做好充足的准备。
三、总结
综上所述，网络环境下案例教学法在高职会计课程教学中的应用有着其独特的优势，打破了时间和空间限制，使学生的学习更具有时效性，其丰富的教学资源和教学内容的及时更新，更是使学生的学习贴近生活，更具趣味性和实用性。因此，高校要立足网络环境，在高职会计教学中积极搭建网络教学平台，选择合适的案例，将线上线下教学有机结合，提高高职会计课程的教学效果，为社会培养更加优秀的复合型会计人才。
参考文献：
[1]方海宏.高职会计教学引入案例教学法的有效尝试[J].现代商贸工业，2020，41（27）：146-147.
[2]杨义藩，王杰，王文颖.微课与案例教学有效结合在高职院校管理会计教学创新改革中的应用研究[J].四川职业技术学院学报，2020，30（03）：151-156.
（重庆交通职业学院 重庆 401120）