世人大凡有一定的审美能力，都喜欢这样的自然景观：崖壁上怒放的鲜花；蓝天上展翅的雏鹰；大海中遨游的锦鳞。他们是那样的让人愉悦，让人遐想。但试想，如果没有阳光雨露的滋润，没有狂风暴雨的洗礼，没有惊涛骇浪的炼狱，那又将是怎样的情景呢？
　　大自然的万事万物尚且需要呵护和险阻，更何况是充满灵性和思维的个体的人呢？我想，他们这些鲜花的绽放一定更需要阳光吧！
　　作为一名中学语文教师，多年的教学经验让我深深体会到赏识教育对于每一个学生的学习和成长是多么重要。赏识他们就好似阴霾过后的阳光灿烂。郑家强先生说得好“语文是一桌桌琳琅满目的筵席，是一道道色香俱全的大餐。”它充满思想，充满人文精神，充满智慧，如何鼓励学生独立思考，鼓励学生发表独特见解，让学生享用好这桌大餐呢？我认为行之有效的方法之一，就是在语文教学中坚持不懈地去尝试赏识教育。一定会取得较好的教育效果。那么，什么是赏识教育呢？有位教育家这样说道：“赏识教育不是纯粹的表扬和鼓励，而是赏识孩子的行为结果，借以强化孩子的行为；赏识孩子的行为过程，借以激发孩子的兴趣和动机；由此创造良好的环境，增强孩子的心理体验，纠正孩子的不良行为。让他们在不断获得赏识的学习过程中明确学习目的，树立自信心，勇于探索、创新，逐步完善，超越自我。
　　记得那是一个夏季，一个骄阳似火的另人窒息的夏季，火爆炎热的天气犹如国人期盼奥运的心情，既让人兴奋不已，又让人喘不过气来。积极参加支教工作的我在圆满完成任务后又回到了无比热爱的工作岗位- --秦皇岛第九中学。
　　但是，今年的九年义务教育与往年不同，海港区首次实行中学改制三年。迟迟揭幕的初一新生分班已让人等的如火如荼，学生还没有进班，社会上的风言一如潮水般袭来，铺天盖地——某某班是特色班，某某老师教得好……听到这些，我的心里很不舒服，难道人们说的没有道理吗?不，有道理。那难道分到普通班的孩子就不是妈妈手心里的宝吗？我的心很沉重，很沉重。无疑，我分了一个普通班。但真的学生就是后进生吗？
　　开学了，一张张鲜花般的笑脸在喧闹的校园里绽放。我也分到了48朵，我快乐而忙碌着，开学两天了，对于好强的我来说简直就是两年。但最让我闹心的还是我最担心的关于差生的问题。这不，又听到我任教的一二班来了一个体育特招生，一个三科总分不到一百分，体重却有180斤的男孩子，我的心里就像踹了八只兔子紧张得很。唉！我怎么这么倒霉！
　　时间真快呀，转眼到了星期三，下午第五节，第六节课是我的作文课，我早早做好准备来侯课，铃声一响，我变切入正题，滔滔不绝，很快学生便被同化。不一会教室里气氛高涨，如二月的阳光、三月的春风、四月的细雨——温暖、和煦、滋润。我的心渐渐放松下来。
　　正当我忘情的投入到一篇文章赏析中时，“问题生”果然冒了出来：坐在教室最后一位的一个胖胖的男孩高举一只装满可乐的瓶子摇来摇去，玩的正酣，不时用那双细细的小小的眼睛瞟瞟我，看似一副玩世不恭的样子，向我发出无声的挑战。长长的、胖胖的大腿差到了路中间，脚尖还在有节奏的点来点去，与整齐干净的班级形成鲜明的对比，极不和谐。我急忙用眼睛暗示他，示意他改正，可人家就是不理我，依然乐在其中，我有心走过去点名吧，但又一想，不行，不能破坏了同学们的好心情。影响整个班级。唉！我只好“忍气吞声”挨到下课。
　　第二节课就要写作文了，布置好要求后我轻轻在教室里踱来踱去，但心里却担心得很，多么希望那个差生小祖宗能改邪归正呀，正当我这样想着的时候，却发现可乐瓶不见了。也许是自己玩累了吧？也许是大家都在写无聊了吧？也许是良心发现了吧？人家也拿出笔在那“构思”呢,我心里暗暗高兴。呵，还不到五分钟，可乐瓶又换成了小玩具，把我气得赶忙疾步来到他面前，当我俯下身时，不仅暗暗发笑，原来这个小胖子把“我是平常人”写成了“平长人”但为了鼓励他，我一边抚摸着他的肩膀，一边轻声说：“哦，好！很好！就这样，你是怎样的人，又怎样的性格，就用真实的事例去证明。”听到这，我发现他的神情一下子严肃起来，非常认真，脸上有一些红红的不好意思，本来挂满汗珠的脸已趟成小河，伸出去的大腿也慢慢收回，身体稍稍正坐。啊，这是为什么？是什么让他跟上节课判若两人，有了很大的信心？我的心不禁为之一颤，眼前又浮现出那记忆深处的往事：记得那是二十多年前的一个浪漫的夏季，青春年少的我正值初三毕业前夕，一个多雨的下午放学后，我和班里两个要好的姐妹一起去问化学老师问题，老师倒是热情的解答了我们，但在听讲的过程中，我明显感到老师并不在意我的存在，而是笑咪咪的眼神一直停留在那两个同学身上，他讲的是那样细心，那样认真，而我则是一个多余的旁听生……那一刻，我的心好痛好痛，求知的欲望早已被打到九霄云外，自尊的泪水伴着窗外的雨水哗哗的流着……从此我发誓一定要自强不息，永不言败。而那个不称职的老师却永远留在我十六岁的记忆里。
　　英国大戏剧家莎士比亚曾经说过：“自信是走向成功的第一步，缺乏自信是失败的主要原因。他制约着学生的行为，束缚着学生的思维，使学习有始无终 ”。我认为是赏识教育让为人之师者转变观念，用真诚之心善待学生，激发了他们的学习兴趣，为他们创设良好的自主学习环境。尊重学生的个体差异，敞开了他们封闭的心扉。如今，我已成为人师，成为任教十七年的人师。尊重学生、赏识学生，热爱学生，是每一个为人师者的不可推卸的责任，微笑、赞扬、掌声是一种表象行为，而情系学生，一爱待生‘以情换心、倾注爱心才是赏识教育的核心。是唤醒冷漠心灵的催化剂，是清除恐惧的良药，是使他获得成功的力量。我有什么理由去磋伤一个花季少年的那颗求知渴望的心呢？不能，我不能！我一定通过创设展示才能的舞台，为他们撑起一片湛蓝的天空。扬起每一位少年的奋进之帆。
　　赏识教育是生命的教育，是爱的教育，是充满人性、富有生命力的教育。我想，正是我对他的信任；对他的尊重；对他的赏识给他带来了春风般的温暖。中国著名教育家周红教授曾说“赏识是教育成功的基石”，不是好孩子需要赏识，而是赏识使他们变得越来越好，不是坏孩子需要抱怨，而是抱怨使坏孩子越来越坏。美国著名心里学家威廉。詹姆斯说“人性中最本质的需求就是渴望得到赏识、尊重、理解和关爱”。
　　掩卷而思，我不禁感慨万千。是啊，每一个孩子都是父母手心里的宝，不论他们成绩有多么差；纪律有多么差；行为习惯有多么差，但是请相信他们总会有闪光的地方，作为一名教育工作者，我们有责任把阳光洒向每一个角落，让每一个孩子都得到滋润和关爱，让他们同样的健康成长，让每一朵鲜花都在阳光下绽放。果真如此，何愁茫茫天涯无芳草呢？