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摘要：待进生普遍存在于每个班级中，是教师在教学过程中常遇到的且急需解决的问题。初中是学生学习的重要阶段，初中教师需多关注待进生问题，注意转化待进生的方法，让每个孩子都能成为一颗耀眼的明星，实现其个性发展。
关键词：待进生;转化;策略
引言
中考是学生学习道路上的第一个转折点，初中三年亦是学生学习的重要阶段，作为初中老师必须重视每位学生在学习和成长过程中遇到的每个问题。待进生作为一种客观存在，这种特殊群体的学习能力和品行习惯能否转化直接影响着他们今后的成长和社会的发展。因此，转化待进生是每位教师必备的能力。
待进生的转换是一个漫长的过程，在这个过程中，教师需要用心感受他们、相信他们、了解他们，在此基础上帮助他们走过“待进”这条路，跨进“中优等生”的行列中。下面我从四个方面谈谈待进生的转化策略。
一、相信学生
“尺有所短寸有所长”，作为一名教师，必须相信每一个孩子都会释放出自己的光芒，每一个孩子都能开放出娇艳的花朵，只是时间未到。作为待进生，他们也有自己的闪光点和属于自己的花期，教师需要做的是相信他们，引导他们，发掘他们的闪光点，让他们感受到老师的关爱和信任，从而重拾对学习的信心。每一个孩子都是一张白纸，作为教师要给他们绘画的空间和擦掉墨点的机会，让他们画出最美、最绚丽的图画。
二、了解学生
初中是学生价值观、人生观、世界观逐渐形成的时期，他们已经进入了青春期，并有了一定的情感思考能力，因此教师在转化待进生的过程中，一定要走进待进生的内心世界，了解他们的心理活动，才能“对症下药”。
待进生相比于一般孩子来说，他们的自尊心更强，这就要求老师在和他们沟通时要注意尊重他们的人格，以平等的方式、朋友的身份和他们交流，让他们放下心中的芥蒂，愿意把自己的内心展示给你看。有些孩子内向、自卑，教师如果直接和他们沟通，可能获得的有用信息很少，因而教师在了解学生的过程中，可相应的从家长和同学之间入手。待进生虽学习不好，但在与同学的交往中或是非常好的，因此在学生群体中了解待进生可能就会获得更多、更有价值的信息。除了从学生群体中获得待进生的信息，教师也可通过家访的形式了解学生在家里的学习情况，从而了解到更加真实、具体的待进生形象。教师了解了待进生的基本信息，也就能更好的帮助待进生，转化待进生。
三、幫助学生
1.用爱浇灌，关注心灵
俗话说“一日为师，终身为父”，可见教师在情感上对学生影响力之大。因而教师要向对待自己的孩子一样，用爱浇灌他们，关注他们的心灵。作为待进生，他们需要这份来自教师和班级的爱来弥补自己在学习上的不足，然后在教师的感化下和同学的影响下渐渐找到学习状态，这样就离“转化”不远了。学生不仅在感受大家庭温暖的前提下热爱班集体，也提高了学习成绩，一举两得。
2.发现特点，因材施教
“花开有时，静待花开”，每个孩子都有自己的花期，因而教师要发现每个孩子的特点，因材施教。待进生更是如此。每个待进生形成的原因不同，教师需根据各个待进生的特点，采用适合他们的方法，转化他们。如，对于自制力差的孩子，教师要把他放在比较显眼的位置，多给他眼神提示，让他时刻融入到课堂之中;学习习惯差的孩子，家校联合，共同培养孩子的学习习惯，端正孩子的学习态度等。这样，待进生转化，指日可待。
3.建立帮扶小组，发挥集体力量
班集体是一个大家庭，每个人作为大家庭的一份子，都不能脱离这个集体。在这个大家庭中，师生要互相关爱，同学之间要互相帮助，营造一个良好的班级氛围。
一方面，建立师生之间的帮扶。如语文老师与学生之间，数学老师与学生之间等。待进生肯定不是一科成绩差，这就需要各科老师都参与其中，建立起师生之间的帮扶。另一方面，建立生生之间的帮扶。教师可在班级建立帮扶小组，由两名优等生帮扶一名待进生，利用课间活动等进行辅导，有效推动待进生的不断进步。这不仅能实现待进生转化的期望，还能在一定程度上促进同学之间的友好互动，形成良好的班级学习氛围，增强班级凝聚力。
4.家校联合，双管齐下
学生的学习情况与家庭教育有着密切的关心，因此在转化待进生的过程中，不能忽视家庭教育。只有家校联合，双管齐下，才能做好待进生的转化工作，否则，会出现“5+2=0”的情况出现。一方面，家长与老师沟通孩子在家的学习情况，与老师达成共识，确定教育孩子的方式方法，从而获得双向疏导，共同促进待进生转化。另一方面，家长对孩子进行心灵的沟通和关注，了解孩子的内心世界，对他们多一点耐心，相信孩子会感受到父母对自己的爱，孩子也会以“爱”来回报父母。
四、评价学生
魏书生老师说：“待进生的反复是正常现象，不要因为看到他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理之中的事情，倒回来，再想法前进上去就是了。进退皆是在自己的理解之中，便容易把握自己的理智与智慧，在反反复复的过程中，把后进同学引上前进之路。”在待进生的转化中，把评价放入其中，对学生进行奖惩与激励，让他们在肯定和否定的过程中不断提升。
教师在评价时要把握过程性评价和总结性评价相结合的原则，注意语言艺术，表扬时多赞美，批评时要善意，不要打击待进生已建立起的学习动机。此外，评价要注意多元化。除教师评价之外，可让家长评价。家长是孩子的心灵依靠，家长的认可是孩子最有效的学习动力。另外，还可进行同学互相评价，尤其是帮扶小组的同学对待进生的评价最为直观。教师也可引导待进生进行自我评价，总结自己前段时间的学习情况，感受自己的学习状态，体会学习带来的快乐。
结束语：
待进生的转化是复杂的、漫长的，作为一名教师必须做好这项艰巨的工作。初中教育对学生以后的成长和发展具有转折性作用，教师要及时转化待进生，相信他们的能力，了解他们内心，帮助他们改掉不良的学习习惯，纠正错误的学习行为，给予他们爱的关怀，为他们提供一个温暖、和谐的学习氛围，促进他们健康成长。
关键词：待进生;转化;策略
引言
中考是学生学习道路上的第一个转折点，初中三年亦是学生学习的重要阶段，作为初中老师必须重视每位学生在学习和成长过程中遇到的每个问题。待进生作为一种客观存在，这种特殊群体的学习能力和品行习惯能否转化直接影响着他们今后的成长和社会的发展。因此，转化待进生是每位教师必备的能力。
待进生的转换是一个漫长的过程，在这个过程中，教师需要用心感受他们、相信他们、了解他们，在此基础上帮助他们走过“待进”这条路，跨进“中优等生”的行列中。下面我从四个方面谈谈待进生的转化策略。
一、相信学生
“尺有所短寸有所长”，作为一名教师，必须相信每一个孩子都会释放出自己的光芒，每一个孩子都能开放出娇艳的花朵，只是时间未到。作为待进生，他们也有自己的闪光点和属于自己的花期，教师需要做的是相信他们，引导他们，发掘他们的闪光点，让他们感受到老师的关爱和信任，从而重拾对学习的信心。每一个孩子都是一张白纸，作为教师要给他们绘画的空间和擦掉墨点的机会，让他们画出最美、最绚丽的图画。
二、了解学生
初中是学生价值观、人生观、世界观逐渐形成的时期，他们已经进入了青春期，并有了一定的情感思考能力，因此教师在转化待进生的过程中，一定要走进待进生的内心世界，了解他们的心理活动，才能“对症下药”。
待进生相比于一般孩子来说，他们的自尊心更强，这就要求老师在和他们沟通时要注意尊重他们的人格，以平等的方式、朋友的身份和他们交流，让他们放下心中的芥蒂，愿意把自己的内心展示给你看。有些孩子内向、自卑，教师如果直接和他们沟通，可能获得的有用信息很少，因而教师在了解学生的过程中，可相应的从家长和同学之间入手。待进生虽学习不好，但在与同学的交往中或是非常好的，因此在学生群体中了解待进生可能就会获得更多、更有价值的信息。除了从学生群体中获得待进生的信息，教师也可通过家访的形式了解学生在家里的学习情况，从而了解到更加真实、具体的待进生形象。教师了解了待进生的基本信息，也就能更好的帮助待进生，转化待进生。
三、幫助学生
1.用爱浇灌，关注心灵
俗话说“一日为师，终身为父”，可见教师在情感上对学生影响力之大。因而教师要向对待自己的孩子一样，用爱浇灌他们，关注他们的心灵。作为待进生，他们需要这份来自教师和班级的爱来弥补自己在学习上的不足，然后在教师的感化下和同学的影响下渐渐找到学习状态，这样就离“转化”不远了。学生不仅在感受大家庭温暖的前提下热爱班集体，也提高了学习成绩，一举两得。
2.发现特点，因材施教
“花开有时，静待花开”，每个孩子都有自己的花期，因而教师要发现每个孩子的特点，因材施教。待进生更是如此。每个待进生形成的原因不同，教师需根据各个待进生的特点，采用适合他们的方法，转化他们。如，对于自制力差的孩子，教师要把他放在比较显眼的位置，多给他眼神提示，让他时刻融入到课堂之中;学习习惯差的孩子，家校联合，共同培养孩子的学习习惯，端正孩子的学习态度等。这样，待进生转化，指日可待。
3.建立帮扶小组，发挥集体力量
班集体是一个大家庭，每个人作为大家庭的一份子，都不能脱离这个集体。在这个大家庭中，师生要互相关爱，同学之间要互相帮助，营造一个良好的班级氛围。
一方面，建立师生之间的帮扶。如语文老师与学生之间，数学老师与学生之间等。待进生肯定不是一科成绩差，这就需要各科老师都参与其中，建立起师生之间的帮扶。另一方面，建立生生之间的帮扶。教师可在班级建立帮扶小组，由两名优等生帮扶一名待进生，利用课间活动等进行辅导，有效推动待进生的不断进步。这不仅能实现待进生转化的期望，还能在一定程度上促进同学之间的友好互动，形成良好的班级学习氛围，增强班级凝聚力。
4.家校联合，双管齐下
学生的学习情况与家庭教育有着密切的关心，因此在转化待进生的过程中，不能忽视家庭教育。只有家校联合，双管齐下，才能做好待进生的转化工作，否则，会出现“5+2=0”的情况出现。一方面，家长与老师沟通孩子在家的学习情况，与老师达成共识，确定教育孩子的方式方法，从而获得双向疏导，共同促进待进生转化。另一方面，家长对孩子进行心灵的沟通和关注，了解孩子的内心世界，对他们多一点耐心，相信孩子会感受到父母对自己的爱，孩子也会以“爱”来回报父母。
四、评价学生
魏书生老师说：“待进生的反复是正常现象，不要因为看到他又后退了就灰心，就气馁，而应当认识到这是情理之中的事情，倒回来，再想法前进上去就是了。进退皆是在自己的理解之中，便容易把握自己的理智与智慧，在反反复复的过程中，把后进同学引上前进之路。”在待进生的转化中，把评价放入其中，对学生进行奖惩与激励，让他们在肯定和否定的过程中不断提升。
教师在评价时要把握过程性评价和总结性评价相结合的原则，注意语言艺术，表扬时多赞美，批评时要善意，不要打击待进生已建立起的学习动机。此外，评价要注意多元化。除教师评价之外，可让家长评价。家长是孩子的心灵依靠，家长的认可是孩子最有效的学习动力。另外，还可进行同学互相评价，尤其是帮扶小组的同学对待进生的评价最为直观。教师也可引导待进生进行自我评价，总结自己前段时间的学习情况，感受自己的学习状态，体会学习带来的快乐。
结束语：
待进生的转化是复杂的、漫长的，作为一名教师必须做好这项艰巨的工作。初中教育对学生以后的成长和发展具有转折性作用，教师要及时转化待进生，相信他们的能力，了解他们内心，帮助他们改掉不良的学习习惯，纠正错误的学习行为，给予他们爱的关怀，为他们提供一个温暖、和谐的学习氛围，促进他们健康成长。