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摘 要：合作性学习作为新型学习方式，能够更好地适应初中思想品德教学的发展和学生的学习需要，也能够不断培养和锻炼学生的合作能力，促进学生的全面发展。本文就合作学习在初中思想品德教学中的应用展开探讨。
关键词：合作学习 初中 思想品德 运用策略
合作学习是初中学生必须具备的一种学习素质，对于学生团队合作能力的培养意义重大。合作性学习是一种以学生在群体中合作学习和共同解决问题为主要方式的互帮互助、促进学生共同进步的学习方式。教师在教学过程中要逐步引导学生形成合作学习的能力，并通过合作学习的方式提高初中思想品德教学的有效性。
一、树立合作性学习教学理念
传统的初中思想品德教学，教师主要采用的是灌输式的教学手段，不能有效突出学生的主体地位，学生的合作学习能力也得不到有效提高。对此，教师要注重革新教学观念，充分认识到合作学习对教学进步和学生发展的重要性。教师要树立良好的教学观念，认识到学生是学习的主体，只有给予学生更大的自由和发挥的平台，才能够真正让学生强化对知识的理解和掌握，进而提高学生的学习成效。在合作性学习中，学生之间可以形成一个良好的互助合作关系，同时也没有扼杀学生的个性，在合作学习的氛围中，学生可以充分发挥自己的主动性、能动性，也能体验到合作学习的乐趣，收获合作学习的宝藏。教师在认识到合作学习的重要性和对教学的促进作用的基础上，也能够用全新的教学理念，给予学生更多的帮助和支持，同时也能够不断完善合作学习方式，推进学生的全面进步和初中思想品德教学的长足发展。
二、营造合作学习氛围
传统的初中思想品德教学中，教师和学生之间的界限是十分分明的，教师与学生都受到尊师重道思想的影响，教学氛围比较呆板，进而影响到学生的长远发展和合作性学习的有效开展。在开展合作学习的过程中，教师要为学生营建一个积极活跃的合作学习环境，为学生创设宽松的氛围，促使学生积极的参与到合作学习中去，并在合作学习中展示自己，找准位置，实现自己的价值和自身能力的升华。教师要搭建与学生和谐平等交流的平台，实现师生之间的和谐交流和沟通，引导学生大胆质疑、敢于提出自己的疑问，努力思考和解决问题。在和谐平等的氛围中，学生能够更加积极活跃的参与到合作学习中去，在合作中各显神通。教师也要用一颗平等、年轻的心去接近和了解学生，让学生在良好的合作学习氛围中努力展示和提升自己，不断提高合作学习的水平。另外，和谐平等的师生关系也是营造合作氛围的重要途径。初中思想品德教学合作学习的有效开展，要求教师要与学生形成平等、协调、融洽的师生关系，并有效引导和鼓励学生积极融入课堂，参与到合作学习活动中，更加深入地了解和运用知识解决实际问题。例如，教师在讲解《宽容待人》时，可以首先为学生讲述一个发生在教师与学生之间的真实故事，故事告诫每一个人都要有一颗宽容之心，去包容、体谅对方。学生受到教师的感染，也积极发表自己的看法，并且与教师和同学积极沟通交流，师生关系变得融洽的同时，也渗透了合作学习的内涵，让学生认识到合作学习的重要性。
三、优化合作性学习方法
为了更好地在初中思想品德教学中渗透合作学习的内涵和方法，要求教师在合作学习中重视优化合作学习的教学方法，激发学生对合作学习的兴趣和积极性，有效提升合作学习的成效。教师在开展合作学习教学时要根据学生的接受能力和情感的发展规律进行，其主要原因是思想品德教育本身就是一门情感教育和德育教育。教师在开展教学时要根据教学内容和学生的学习需要进行教学手段的创新和优化，深入渗透合作学习的内涵，让学生在合作中获得能力的升华。第一，教师在初中思想品德教学的初始阶段和实施阶段，要根据学生合作学习的需要，为学生创设良好的问题情境，让初中生能够积极地参与到合作学习当中，从而激发初中生学习初中思想品德的兴趣，扩展初中生的学习动机，进而帮助初中生更加明确自己的学习任务，并积极主动地投入到初中思想品德的学习当中。例如，教师在讲解《敢于斗争》一课时，首先提问学生：同学们在实际生活中或者自己经历过与歹徒做斗争的事情吗？如果有可以说说自己的经历，如果没有可以说说如果自己经历这件事会怎么做？教师可以用提问的方式，引导学生进入合作学习的情境，鼓励学生分组合作交流，将自己的心得体会、建议等与教师和同学分享，在合作中收获知识和提升能力。第二，教师在初中思想品德合作性学习教学的最终阶段，要对学生合作学习的教学情况以及学生合作学习的效果进行简单的评价、反馈，效果好的小组要给予一定的奖励，效果不好的小組要给予鼓励。
四、总结
随着教学改革的发展和素质教育的推进，教师在实际教学中，要注重革新教学观念，渗透合作学习的理念，为学生营造良好的合作学习氛围，优化合作学习方法，加之完善合作学习的评价机制，为学生合作学习能力的进步提供全方位的支持，促进教学和学生的发展。
参考文献
[1]陆春艳 合作学习在初中思想品德教学中的有效运用[J].读与写：教育教学刊，2012，34，（11），37-38。
[2]莫晓慧 提高初中思想品德课堂教学合作学习有效性的途径探析[J].柳州师专学报，2013，15，（6），43-44。
[3]胡艳华 浅谈合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2013，12，（34），89-90。
关键词：合作学习 初中 思想品德 运用策略
合作学习是初中学生必须具备的一种学习素质，对于学生团队合作能力的培养意义重大。合作性学习是一种以学生在群体中合作学习和共同解决问题为主要方式的互帮互助、促进学生共同进步的学习方式。教师在教学过程中要逐步引导学生形成合作学习的能力，并通过合作学习的方式提高初中思想品德教学的有效性。
一、树立合作性学习教学理念
传统的初中思想品德教学，教师主要采用的是灌输式的教学手段，不能有效突出学生的主体地位，学生的合作学习能力也得不到有效提高。对此，教师要注重革新教学观念，充分认识到合作学习对教学进步和学生发展的重要性。教师要树立良好的教学观念，认识到学生是学习的主体，只有给予学生更大的自由和发挥的平台，才能够真正让学生强化对知识的理解和掌握，进而提高学生的学习成效。在合作性学习中，学生之间可以形成一个良好的互助合作关系，同时也没有扼杀学生的个性，在合作学习的氛围中，学生可以充分发挥自己的主动性、能动性，也能体验到合作学习的乐趣，收获合作学习的宝藏。教师在认识到合作学习的重要性和对教学的促进作用的基础上，也能够用全新的教学理念，给予学生更多的帮助和支持，同时也能够不断完善合作学习方式，推进学生的全面进步和初中思想品德教学的长足发展。
二、营造合作学习氛围
传统的初中思想品德教学中，教师和学生之间的界限是十分分明的，教师与学生都受到尊师重道思想的影响，教学氛围比较呆板，进而影响到学生的长远发展和合作性学习的有效开展。在开展合作学习的过程中，教师要为学生营建一个积极活跃的合作学习环境，为学生创设宽松的氛围，促使学生积极的参与到合作学习中去，并在合作学习中展示自己，找准位置，实现自己的价值和自身能力的升华。教师要搭建与学生和谐平等交流的平台，实现师生之间的和谐交流和沟通，引导学生大胆质疑、敢于提出自己的疑问，努力思考和解决问题。在和谐平等的氛围中，学生能够更加积极活跃的参与到合作学习中去，在合作中各显神通。教师也要用一颗平等、年轻的心去接近和了解学生，让学生在良好的合作学习氛围中努力展示和提升自己，不断提高合作学习的水平。另外，和谐平等的师生关系也是营造合作氛围的重要途径。初中思想品德教学合作学习的有效开展，要求教师要与学生形成平等、协调、融洽的师生关系，并有效引导和鼓励学生积极融入课堂，参与到合作学习活动中，更加深入地了解和运用知识解决实际问题。例如，教师在讲解《宽容待人》时，可以首先为学生讲述一个发生在教师与学生之间的真实故事，故事告诫每一个人都要有一颗宽容之心，去包容、体谅对方。学生受到教师的感染，也积极发表自己的看法，并且与教师和同学积极沟通交流，师生关系变得融洽的同时，也渗透了合作学习的内涵，让学生认识到合作学习的重要性。
三、优化合作性学习方法
为了更好地在初中思想品德教学中渗透合作学习的内涵和方法，要求教师在合作学习中重视优化合作学习的教学方法，激发学生对合作学习的兴趣和积极性，有效提升合作学习的成效。教师在开展合作学习教学时要根据学生的接受能力和情感的发展规律进行，其主要原因是思想品德教育本身就是一门情感教育和德育教育。教师在开展教学时要根据教学内容和学生的学习需要进行教学手段的创新和优化，深入渗透合作学习的内涵，让学生在合作中获得能力的升华。第一，教师在初中思想品德教学的初始阶段和实施阶段，要根据学生合作学习的需要，为学生创设良好的问题情境，让初中生能够积极地参与到合作学习当中，从而激发初中生学习初中思想品德的兴趣，扩展初中生的学习动机，进而帮助初中生更加明确自己的学习任务，并积极主动地投入到初中思想品德的学习当中。例如，教师在讲解《敢于斗争》一课时，首先提问学生：同学们在实际生活中或者自己经历过与歹徒做斗争的事情吗？如果有可以说说自己的经历，如果没有可以说说如果自己经历这件事会怎么做？教师可以用提问的方式，引导学生进入合作学习的情境，鼓励学生分组合作交流，将自己的心得体会、建议等与教师和同学分享，在合作中收获知识和提升能力。第二，教师在初中思想品德合作性学习教学的最终阶段，要对学生合作学习的教学情况以及学生合作学习的效果进行简单的评价、反馈，效果好的小组要给予一定的奖励，效果不好的小組要给予鼓励。
四、总结
随着教学改革的发展和素质教育的推进，教师在实际教学中，要注重革新教学观念，渗透合作学习的理念，为学生营造良好的合作学习氛围，优化合作学习方法，加之完善合作学习的评价机制，为学生合作学习能力的进步提供全方位的支持，促进教学和学生的发展。
参考文献
[1]陆春艳 合作学习在初中思想品德教学中的有效运用[J].读与写：教育教学刊，2012，34，（11），37-38。
[2]莫晓慧 提高初中思想品德课堂教学合作学习有效性的途径探析[J].柳州师专学报，2013，15，（6），43-44。
[3]胡艳华 浅谈合作学习在初中思想品德教学中的运用[J].课程教育研究（新教师教学），2013，12，（34），89-90。