世界上的事物都是运动、变化、发展的，因此，我们认识问题和解决问题也要讲究一定的方法，学有学法，讲有讲法，听课、观课，亦是如此。一般来说，可用听、观、记、想、谈、写六字法来听课、观课。
　　一、听
　　1.听导入新课是否合理。在导入新课环节，教师应根据学情，置学生于一定的情境之中，这样可先声夺人，激发学生浓厚的学习兴趣，使其产生强烈的探究欲望。新课导入的方法有很多，温故导入法、衔接导人法、布障导入法、直接导入法、间接导入法、情境导入法、悬念导入法等都是行之有效的好方法。
　　2.听过渡语。过渡语能在各教学环节之间架起一座通达的桥梁，是旧知识的延续，是学习新知识的起点。巧妙的过渡语，是启迪学生思维的动力之源，对教学进程的发展起着助推作用，更是教师驾驭教材与课堂能力的具体表现。过渡贯穿于教学的整个过程，教师要采用环环相扣的提问方式或递进式的话语，将各知识点串联起来。恰当的衔接过渡能将教学引向深入，使学生易于理解、接受所学内容，起到既激发学生兴趣，诱发其学习欲望，又促使学生积极思维，产生“跃而获之”念头的作用。
　　3.听学生自主合作探究。自主探究教学法是引导学生自主学习以促其主动建构知识体系的教学模式。自主学习的目的不是让学生各学各的，而是要激发全体学生的学习兴趣，使每个学生都能积极主动地探究、学习。
　　听学生自主合作探究，首先要听教师是否引导学生开展自主探究；其次要听教师设置的探究问题是否合理恰当，是否符合学生的认知水平；再次要听学生的回答是否全面深刻’是否能够透过现象看本质；最后要听探究过程中教师的总结、评价是否到位，是否能很好地调动学生思考的积极性。譬如，在讲授《经济生活》第二单元综合探究课“做好就业和自主创业的准备”时，教师设置了三个环节：第一个环节是结合所学知识，分析当前就业形势；第二个环节是模拟招聘；第三个环节是总结顺利就业所必须具备的素质。
　　二、观
　　1.观教师。观教师包括观教师的教态、板书、课堂调控能力等。观教态主要指观察教师精神面貌如何，有无激情，是否亲切自然。观板书首先是看板书是否工整优美，其次是看板书设计结构是否合理清晰。还有就是看教师的课堂调控能力及对学生的点评是否到位等。
　　2.观课件。课件制作过程，是教师把自己的教学想法用计算机程序加以描述，并输入计算机，经过调试使之成为可运行的程序的过程。观课件主要是看课件制作是否清晰、美观，是否能发挥教学辅助功能，是否能使抽象的知识具体化，以便学生理解和记忆，最终提高课堂效率。
　　3.观学生。观学生主要观以下方面：看学生精神状态及参与教学活动的表现；看学生注意力是否集中；看学生思维是否活跃；看学生思考问题的情况及在教师引导下回答问题的情况；看学生活动时间是否合理；看各类学生特别是基础较差学生的积极性是否被调动；看学生与教师情感是否交融等。
　　三、记
　　记是指记录听课时听到的、看到的、想到的主要内容。一是记听课的日期、节次、班级、学科、执教者、课题、课型；二是记教学的主要过程，包括板书要点；i是记本节课在教学思想、德育渗透、教学内容处理、教学方法改革等方面值得思考的地方；四是记学生课上的活动情况；五是记对这堂课的简要分析，记课堂上符合教学规律的做法或存在的不足。
　　四、想
　　想教学目标的达成情况，如教学目标是否明确、教学结构是否合理、教学蘑难点是如何突破的、这堂课的优缺点是什么。想清楚这些，就为下一步的“谈”做好了准备。
　　五、谈
　　谈是教学指导和学习交流最为关键的环节，谈应讲究艺术，让教师既能愉快地接纳建议，又能根据需要一起交流教学过程中的问题和经验。交流时，要注意态度谦虚，不要不懂装懂。在教学上，每个教师都有闪光点，都有值得学习借鉴的地方，交流时应以对方的优点为切入点，进而带出问题一起讨论。听课是学习的良机，更是提高教学水平的催化剂，把握好这一学习环节，我们的教学水平会有质的飞跃。
　　六、写
　　写是听课、观课的一个延伸，听过一堂课后，会有许多感悟，包括授课方法、知识的处理、学情的准备等方面。对这些感悟，教师应马上记录下来，否则，时间久了，就会忘记。