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近年来，我们秉承“为学生终生发展奠基”的育人宗旨，以素质教育和生本教育为价值取向，打造以“凤鸣”为核心标识的文化品牌，通过构建高尚的精神文化、优美的环境文化、和谐的课程文化、高效的管理文化，奏响“雏凤和鸣”的教育乐章。
一、雏凤和鸣 构建高尚的精神文化
精神文化既是学校文化建设的核心，也是学校文化的灵魂。一所学校的成长，取决于“学校精神”的塑造。提升一所学校，首先要提升这所学校的校园精神；提升一名教师，首先要提升教师的价值追求；提升一个学生，首先要提升学生的人生目标。精神文化的塑造，是一种追求、是一种情调、更是一种境界。
在长期实践中，我们以生命教育为学校的核心价值观，为生命成长构建“雏凤和鸣”的精神家园。“雏凤”，取自唐代李商隐诗句“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”取自《史记》中“不鸣则已，一鸣惊人”，意指充分尊重生命个体，引领孩子独立思辨，个性张扬，厚积薄发，以百家争鸣之态势，蕴一飞冲天之气魄。而从美学意味来看：凤，代表着吉祥，是美好的象征。鸣，极富动感和张力。凤鸣，给人以丰富的乐感和美感体验。两字发音音韵和谐，上扬响亮，让人产生阳光向上的心理感受和跃跃欲试的行为冲动。
二、润物无声 构建优美的环境文化
桃李无言，下自成蹊。环境对一个人的发展成长是非常重要的。学校本着让校园“回归本真，回归园林，回归教育，回归理想”的原则，以“传承经典文化、体悟人景交融、熔铸自觉行为”为主线，通过独具匠心的景观文化、主题鲜明的墙壁文化、妙语连珠的走廊文化和个性张扬的班级文化等，精心打造底蕴深厚的环境文化，让每一面墙壁会说话，让每一棵花木能育人。
学校规划了“四境、六韵、八苑”的设计方略，分别在教学楼上、校园内和学校建设中进行了文化景观建设，以“恒立志，存高远”、“孜以求，志不移”、“善追寻，融贯通”、“接千载，通万里”为学习四境界。通过童声书韵、竹影诗韵、水榭流韵、桐荫墨韵、天骄灵韵、凤鸣清韵六韵及翠竹苑、芙蓉苑、金柿苑、桐花苑、紫藤苑、银杏苑、迎春苑、玉柳苑八苑文化景点，熔铸学校的“八园”：人文校园、书香校园、墨香校园、特色校园、绿色校园、数字校园、精神家园、和谐校园八园管理，实现了文化与自然的和谐统一。
如今，漫步于这精美的校园，学校的一草一木，角角落落都散发着清新的文化气息，每一处景点、每一条小径都能体味到教育的意义。
三、探索创新 构建和谐的课堂文化
校园是塑造学生精神品貌的地方，而课堂更是使学生的生命放射灵光的场所。一所理想的学校应该是文化的殿堂，更是一所为每个学生成才提供机会的学习乐园，而实现这些最好的载体就是课程。我们通过落实课程方案，挖掘地域文化的精髓，开发形式多样的校本课程，以主题阅读、经典广读——立“真”学识；文明启航、礼仪修身——养“真”性情；阳光足球、享受幸福——健“真”体魄灵姿倩影、金色年华——塑“真”风采使课程回归到真正促进学生素质全面发展的轨道，回归到能让学生感悟文化的体系和脉络上来。
四、以人为本 构建高效的管理文化
高位引领，追求“和谐美”
在制度文化建设中，完善细化各项规章制度，追求“和美”的管理境界。“幸福家园沙龙”，“面对面论坛” 使管理者和教师形成了多向互动，全员参与学校管理的有机整体。让教师在交流中体验成功、体味快乐、感受学校大家庭的温馨。
专业成长，成就“思为美”
学校以“思为美”作为教师文化建设的愿景，为每位老师精心定制四大“成长套餐”：每天一袋“得益”鲜奶，每周一份温馨寄语，每月一个培训“红包”，每学期一本智慧“宝典”， 引导教师“思奉献”。在教师队伍建设中实施“四级、六动、八情”工程，通过凤鸣新秀、教学骨干、首席教师和校级专家“四级梯式”管理模式，倡导教师“思教学”。采用目标启动、骨干带动、活动促动、科研推动、任务驱动、关心感动的“六轮驱动”工程，鼓励教师“思进取”，让教师沐浴温馨，彰显才情，引领教师职业幸福。
如今，在我们的校园里，几乎每天都有观摩课、研讨课和公开课，每周都有学术报告、教学论坛或课题研讨。校园里弥漫着良好的教研氛围，教师们在这种“文化场”里你帮我赶，欲罢不能。
放飞希望，彰显“个性美”
通过“四段、六节、八才智”学生文化的实施，让学生每时每刻都生活在体验之中，心灵每时每刻都受到熏染。通过萌芽、幼苗、蓓蕾、硕果四个阶段，在“六节”中体验成长的快乐。在读书节中传承经典；汉字节上国学积淀；英语节内开拓视界；艺术节里荡漾芬芳；体育节助梦想飞扬；科技节让智慧闪光。
学校借助多样的课程设置和社团活动，让每位凤鸣学子都能绽放才情，放飞希望，实现“个性最美”的学生文化建设目标。提前读写课题实验为爱读书的孩子插上腾飞的翅膀；足球节为爱运动的孩子搭起了翱翔的平台；“三操一拳”特色课程让追梦的孩子有了圆梦的机会。艺术教育、课外实践、礼仪教育等让每个孩子都能发现自身优势，真正实现了让能走的学生走得更远、让能跑的学生跑得更快、让能飞的学生飞得更高。
一、雏凤和鸣 构建高尚的精神文化
精神文化既是学校文化建设的核心，也是学校文化的灵魂。一所学校的成长，取决于“学校精神”的塑造。提升一所学校，首先要提升这所学校的校园精神；提升一名教师，首先要提升教师的价值追求；提升一个学生，首先要提升学生的人生目标。精神文化的塑造，是一种追求、是一种情调、更是一种境界。
在长期实践中，我们以生命教育为学校的核心价值观，为生命成长构建“雏凤和鸣”的精神家园。“雏凤”，取自唐代李商隐诗句“桐花万里丹山路，雏凤清于老凤声。”取自《史记》中“不鸣则已，一鸣惊人”，意指充分尊重生命个体，引领孩子独立思辨，个性张扬，厚积薄发，以百家争鸣之态势，蕴一飞冲天之气魄。而从美学意味来看：凤，代表着吉祥，是美好的象征。鸣，极富动感和张力。凤鸣，给人以丰富的乐感和美感体验。两字发音音韵和谐，上扬响亮，让人产生阳光向上的心理感受和跃跃欲试的行为冲动。
二、润物无声 构建优美的环境文化
桃李无言，下自成蹊。环境对一个人的发展成长是非常重要的。学校本着让校园“回归本真，回归园林，回归教育，回归理想”的原则，以“传承经典文化、体悟人景交融、熔铸自觉行为”为主线，通过独具匠心的景观文化、主题鲜明的墙壁文化、妙语连珠的走廊文化和个性张扬的班级文化等，精心打造底蕴深厚的环境文化，让每一面墙壁会说话，让每一棵花木能育人。
学校规划了“四境、六韵、八苑”的设计方略，分别在教学楼上、校园内和学校建设中进行了文化景观建设，以“恒立志，存高远”、“孜以求，志不移”、“善追寻，融贯通”、“接千载，通万里”为学习四境界。通过童声书韵、竹影诗韵、水榭流韵、桐荫墨韵、天骄灵韵、凤鸣清韵六韵及翠竹苑、芙蓉苑、金柿苑、桐花苑、紫藤苑、银杏苑、迎春苑、玉柳苑八苑文化景点，熔铸学校的“八园”：人文校园、书香校园、墨香校园、特色校园、绿色校园、数字校园、精神家园、和谐校园八园管理，实现了文化与自然的和谐统一。
如今，漫步于这精美的校园，学校的一草一木，角角落落都散发着清新的文化气息，每一处景点、每一条小径都能体味到教育的意义。
三、探索创新 构建和谐的课堂文化
校园是塑造学生精神品貌的地方，而课堂更是使学生的生命放射灵光的场所。一所理想的学校应该是文化的殿堂，更是一所为每个学生成才提供机会的学习乐园，而实现这些最好的载体就是课程。我们通过落实课程方案，挖掘地域文化的精髓，开发形式多样的校本课程，以主题阅读、经典广读——立“真”学识；文明启航、礼仪修身——养“真”性情；阳光足球、享受幸福——健“真”体魄灵姿倩影、金色年华——塑“真”风采使课程回归到真正促进学生素质全面发展的轨道，回归到能让学生感悟文化的体系和脉络上来。
四、以人为本 构建高效的管理文化
高位引领，追求“和谐美”
在制度文化建设中，完善细化各项规章制度，追求“和美”的管理境界。“幸福家园沙龙”，“面对面论坛” 使管理者和教师形成了多向互动，全员参与学校管理的有机整体。让教师在交流中体验成功、体味快乐、感受学校大家庭的温馨。
专业成长，成就“思为美”
学校以“思为美”作为教师文化建设的愿景，为每位老师精心定制四大“成长套餐”：每天一袋“得益”鲜奶，每周一份温馨寄语，每月一个培训“红包”，每学期一本智慧“宝典”， 引导教师“思奉献”。在教师队伍建设中实施“四级、六动、八情”工程，通过凤鸣新秀、教学骨干、首席教师和校级专家“四级梯式”管理模式，倡导教师“思教学”。采用目标启动、骨干带动、活动促动、科研推动、任务驱动、关心感动的“六轮驱动”工程，鼓励教师“思进取”，让教师沐浴温馨，彰显才情，引领教师职业幸福。
如今，在我们的校园里，几乎每天都有观摩课、研讨课和公开课，每周都有学术报告、教学论坛或课题研讨。校园里弥漫着良好的教研氛围，教师们在这种“文化场”里你帮我赶，欲罢不能。
放飞希望，彰显“个性美”
通过“四段、六节、八才智”学生文化的实施，让学生每时每刻都生活在体验之中，心灵每时每刻都受到熏染。通过萌芽、幼苗、蓓蕾、硕果四个阶段，在“六节”中体验成长的快乐。在读书节中传承经典；汉字节上国学积淀；英语节内开拓视界；艺术节里荡漾芬芳；体育节助梦想飞扬；科技节让智慧闪光。
学校借助多样的课程设置和社团活动，让每位凤鸣学子都能绽放才情，放飞希望，实现“个性最美”的学生文化建设目标。提前读写课题实验为爱读书的孩子插上腾飞的翅膀；足球节为爱运动的孩子搭起了翱翔的平台；“三操一拳”特色课程让追梦的孩子有了圆梦的机会。艺术教育、课外实践、礼仪教育等让每个孩子都能发现自身优势，真正实现了让能走的学生走得更远、让能跑的学生跑得更快、让能飞的学生飞得更高。