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引言
课堂教学是中小学英语教学的基本模式，也是学生掌握英语这门工具的主要途径。如何才能提高英语教学的质量，达到对学生实施教育，传授知识，培养技能的目的，是每位英语教育工作者应不断研究的重要课题，同样是四十五分钟的教学时间，懂得课堂教学艺术的教师和不懂得课堂教学艺术的教师其教学效果是大相径庭。因此，遵循英语课堂教学的规律和原则，改进课堂教学方式和方法，充分利用好课堂四十五分钟成为提高课堂效率的关键。
良好的课堂导入
上课了，老师走上三尺讲台，如往常说“Last class we have learnt…， this class we will learn…”然后开始按部就班， 台下的学生也同平常一样， 习惯性地翻开课本， 准备听老师“讲道”。有没有意识到这样的开头太过平常了呢？这样的老师往往在课中花费了太多的精力却未必收到预期的效果，为什么？因为开头就没有调动起学生的兴趣来。
英语课堂导入方法面面观：
1、联系实际，巧妙提问
根据学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系，提出恰当的问题，从而使学生集中注意力听课，同时围绕着问题的核心，积极开动脑筋，琢磨思考，主动去探求教材中的知识。如在讲授The History of Money一课就可用这一方法导入：
Before we begin today’s lesson， I will show you some pictures and I’d like you to tell me what it is and what it is used for today.
Now look at this picture， it’s cloth. What can we make with cloth？ （问一系列的问题让学生回答）（出示古铜钱）But do you believe they were once used as money？ How could they be used as money？
In order to answer these questions， let’s learn the lesson “The History of Money”. After you learn this lesson， you will find money has an interesting history.这样便可以轻松有趣的导入本课要学习的内容，学生带着问题愉快地投入到对本課的学习。
2、创设情境，引人入胜
教师利用图画、音乐、幻灯、电影、电视、录音等手段来开讲，为学生再现教材提供情境，激发他们的情感和兴趣。或者用学生生活中熟悉或关心的事例来导入课程，为学生创设引人入胜，新奇不解的学习情境。例如，课文The Present可以这样导入：
Today is a special day to me. Because it’s my birthday. Then what will you say to me？ （学生都会答Happy birthday.） Thank you. This morning a postman left this（拿出内有生日卡的信封）in my postbox. Oh， it is sent by a friend of mine. Let’s see what is in the envelope. （打开信封拿出卡片） It’s a birthday card. I’m very excited. And today it’s also an old lady’s birthday. Let’s listen to the tape and try to find out what happens on her birthday.这样就很容易创造学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习本课的积极性。
行之有效的课堂主题活动
英语课不同于其他学科。实践性强是英语学科的一个显著特点，必须通过大量的活动和训练，才能掌握和运用。因此，学习英语必须在足够的练习之中，才能逐步领会所学的知识和规则，并能逐渐自如地运用。因此，英语课的实践性特点决定了它课堂教学活动形式的灵活多样，只有通过大量丰富的课堂教学活动，才能使学生掌握听、说、读、写的基本技能，掌握英语语言的运用与交际手法。设计好课堂丰富多彩的教学活动，对英语学科来说显得尤为重要。教师要在设计上倾注心血，使课堂的各种教学活动开展的有条理性、趣味性、逻辑性和科学性。英语课堂教学活动主要有小组活动、全班活动等。
巧妙的课堂结尾
一堂课如果有良好的开端，成功的过程，但结尾却草草收场，极有可能功亏一篑。精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深省，给人力量，催人奋进。教师不能仅仅满足于在课堂上讲解得当，在下课前也应该安排一定的时间帮助学生们来巩固所学内容，让他们记住、消化，否则，学生们被一通猛灌，来不及“运动”，下一堂课又来了，时间一长，必然造成“消化不良”。而作为老师，只能给学生解决问题的工具、钥匙，并不是解决问题本身。因此，临下课前的几分钟就是“授之以渔”的最佳时机，引导学生运用课堂所学知识去回答、解决一些难度适宜的问题，可以将学生的思维从课内扩展到课外，充分调动学生学习的积极性。教师应根据教学内容和学生心理等情况，经常变着花样儿，让学生总有新鲜感，这样才可以形成强烈不断的刺激，从而收到好的效果。课堂结尾常用方法主要有总结要点法、学以致用法、布置作业法等。
结语
英语课堂教学是教师向学生传授知识、培养能力和兴趣最基本、也是最重要的形式。这就要求教师和学生充分利用课堂教学的每一分钟，提高教学质量，取得最佳的教学效果。只要我们充分利用好课堂四十五分钟，遵循教学规律和原则，开好头，组织好灵活有效的教学活动，再加之一个巧妙的结尾，有效的利用好课堂时间和课堂空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有条不紊地驾驭整个教学过程，使学生在轻松活泼的课堂氛围中学习，最终达到提高英语课堂教学效率的目的。
课堂教学是中小学英语教学的基本模式，也是学生掌握英语这门工具的主要途径。如何才能提高英语教学的质量，达到对学生实施教育，传授知识，培养技能的目的，是每位英语教育工作者应不断研究的重要课题，同样是四十五分钟的教学时间，懂得课堂教学艺术的教师和不懂得课堂教学艺术的教师其教学效果是大相径庭。因此，遵循英语课堂教学的规律和原则，改进课堂教学方式和方法，充分利用好课堂四十五分钟成为提高课堂效率的关键。
良好的课堂导入
上课了，老师走上三尺讲台，如往常说“Last class we have learnt…， this class we will learn…”然后开始按部就班， 台下的学生也同平常一样， 习惯性地翻开课本， 准备听老师“讲道”。有没有意识到这样的开头太过平常了呢？这样的老师往往在课中花费了太多的精力却未必收到预期的效果，为什么？因为开头就没有调动起学生的兴趣来。
英语课堂导入方法面面观：
1、联系实际，巧妙提问
根据学生的心理特点和新旧知识之间的内在联系，提出恰当的问题，从而使学生集中注意力听课，同时围绕着问题的核心，积极开动脑筋，琢磨思考，主动去探求教材中的知识。如在讲授The History of Money一课就可用这一方法导入：
Before we begin today’s lesson， I will show you some pictures and I’d like you to tell me what it is and what it is used for today.
Now look at this picture， it’s cloth. What can we make with cloth？ （问一系列的问题让学生回答）（出示古铜钱）But do you believe they were once used as money？ How could they be used as money？
In order to answer these questions， let’s learn the lesson “The History of Money”. After you learn this lesson， you will find money has an interesting history.这样便可以轻松有趣的导入本课要学习的内容，学生带着问题愉快地投入到对本課的学习。
2、创设情境，引人入胜
教师利用图画、音乐、幻灯、电影、电视、录音等手段来开讲，为学生再现教材提供情境，激发他们的情感和兴趣。或者用学生生活中熟悉或关心的事例来导入课程，为学生创设引人入胜，新奇不解的学习情境。例如，课文The Present可以这样导入：
Today is a special day to me. Because it’s my birthday. Then what will you say to me？ （学生都会答Happy birthday.） Thank you. This morning a postman left this（拿出内有生日卡的信封）in my postbox. Oh， it is sent by a friend of mine. Let’s see what is in the envelope. （打开信封拿出卡片） It’s a birthday card. I’m very excited. And today it’s also an old lady’s birthday. Let’s listen to the tape and try to find out what happens on her birthday.这样就很容易创造学生学习的情境，激发学生的学习兴趣，提高学生学习本课的积极性。
行之有效的课堂主题活动
英语课不同于其他学科。实践性强是英语学科的一个显著特点，必须通过大量的活动和训练，才能掌握和运用。因此，学习英语必须在足够的练习之中，才能逐步领会所学的知识和规则，并能逐渐自如地运用。因此，英语课的实践性特点决定了它课堂教学活动形式的灵活多样，只有通过大量丰富的课堂教学活动，才能使学生掌握听、说、读、写的基本技能，掌握英语语言的运用与交际手法。设计好课堂丰富多彩的教学活动，对英语学科来说显得尤为重要。教师要在设计上倾注心血，使课堂的各种教学活动开展的有条理性、趣味性、逻辑性和科学性。英语课堂教学活动主要有小组活动、全班活动等。
巧妙的课堂结尾
一堂课如果有良好的开端，成功的过程，但结尾却草草收场，极有可能功亏一篑。精彩的课堂结尾会让学生觉得意犹未尽，令人回味，发人深省，给人力量，催人奋进。教师不能仅仅满足于在课堂上讲解得当，在下课前也应该安排一定的时间帮助学生们来巩固所学内容，让他们记住、消化，否则，学生们被一通猛灌，来不及“运动”，下一堂课又来了，时间一长，必然造成“消化不良”。而作为老师，只能给学生解决问题的工具、钥匙，并不是解决问题本身。因此，临下课前的几分钟就是“授之以渔”的最佳时机，引导学生运用课堂所学知识去回答、解决一些难度适宜的问题，可以将学生的思维从课内扩展到课外，充分调动学生学习的积极性。教师应根据教学内容和学生心理等情况，经常变着花样儿，让学生总有新鲜感，这样才可以形成强烈不断的刺激，从而收到好的效果。课堂结尾常用方法主要有总结要点法、学以致用法、布置作业法等。
结语
英语课堂教学是教师向学生传授知识、培养能力和兴趣最基本、也是最重要的形式。这就要求教师和学生充分利用课堂教学的每一分钟，提高教学质量，取得最佳的教学效果。只要我们充分利用好课堂四十五分钟，遵循教学规律和原则，开好头，组织好灵活有效的教学活动，再加之一个巧妙的结尾，有效的利用好课堂时间和课堂空间，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，有条不紊地驾驭整个教学过程，使学生在轻松活泼的课堂氛围中学习，最终达到提高英语课堂教学效率的目的。