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区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。本文依据初高中地理课程标准和布卢姆的《教育目标分类学》,确定了初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生心理发展特点,对初中生区域认知能力的表现进行了水平划分;并结合具体课例,阐述了在实践中如何评价初中生区域认知能力的发展状况。
初中生区域认知能力的维度构成与表现水平划分
【摘 要】
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区域认知不仅是知识、策略和思维方式,更是一种能力。本文依据初高中地理课程标准和布卢姆的《教育目标分类学》,确定了初中生区域认知能力的构成维度;结合初中生心理发展特
【机 构】
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江苏省常州外国语学校,南京师范大学盐城实验学校
【出 处】
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地理教学
【发表日期】
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2019年9期
【基金项目】
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江苏省“十三五”重点资助课题《初中生地理区域认知能力评价的实践研究》(项目编号:C-a/2016/02/08)阶段性研究成果
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