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摘要：物理在初中课程中是一门让学生比较“头疼”的课程，随着教育改革的进行，在加强素质教育的同时也要改变传统的物理教学方法，教师的纯知识性授课只会给学生带来巨大压力，因此要更加重视物理实验，以免学生产生厌学心理，那么如何才能将新型教学方法合理地运用到初中物理实验课堂中去呢？希望本文能给读者一些启示。
关键词：初中物理;实验教学;改进;创新策略
实验在初中物理教学中的应用可以分为两方面，一是通过引导学生观察实验现象来理解物理知识，二是引导学生通过动手实践的方式参与物理实验，使学生在对实验步骤、实验方法有进一步了解的同时，更为深化的掌握知识。实验不仅仅是学生完成物理学习的工具，也是物理学习的一部分，参与实验的过程是学生提升实践能力与发展科学思维的重要途径。改进物理实验教学，创新实验教学方法，可以发挥实验促进学生物理学习兴趣与提升学生科学素养的作用。
1初中阶段物理实验教学中出现的问题分析
1.1教师教学问题
初中物理教师都知道在教学过程中增加实验内容能够有效提升学生的学习效果，并且有助于提升学生的知识素养，只是许多物理教师虽然意识到了，却不知如何有效实施这一方法，在课堂教学中，只是简单围绕理论知识进行教学，并不能发挥出实验的良好教学效果。部分物理教师认为把有限的课堂时间拿来做实验，实在是有些浪费，因此，在课堂上，这些教师通常以演示为主，学生虽然看到了实验的现象，但是由于没有实际操作，还是很难掌握原理，理解能力与实践能力没能得到很好的培养与锻炼。
1.2学生学习问题
初中阶段的学生还处在成长阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，很容易对物理实验产生兴趣。只是，学生对实验目的却不是很明确，大多只是想看到物理实验中的神奇反应现象。学生在物理实验教学课堂上的自我管理能力一般比较差，在操作前虽然听了教师讲述的实验步骤，也了解了相关知识，但在具体操作时，经常会忘记规定的实验步骤，按照自己的想法进行实验，大大地增加了实验风险，也容易改变实验结果，学生会因此产生认知困惑，物理实验教学的目的就不能得到实现。
2初中物理实验教学的改进与创新策略
2.1合理运用教学模型
在初中物理实验中，教师为学生构建一个实验模型可以让学生更直观地了解本节实验课所教授的物理知识，知道本节实验课探寻的是什么真理，另外教师也可以让学生自己动手操作实验模型，增强学生的实践能力，用实验模型代替实验视频，加强学生对实验仪器的使用，教师要教会学生实验探索的公式是什么，这样在以后的学习生活中，无论使用怎样的物理模型，学生都能很好地解决问题，教会学生用类比法进行比较，也可以运用实验的方法，通过对实验中物理过程的初步分析、计算和推理，找出其中包含的规律，将物理知识转化为现实生活中的具体物件。
例如，在进行人教版九年级《分子热运动》这一章的实验教学时，教师引导学生共同探究影响分子扩散的因素有哪些，教师可以给每位同学或者小组都准备一杯温水和一杯冷水，以及红墨水和红油漆，让学生分别在温水和冷水中滴加红墨水、红油漆，让学生观察红墨水的扩散，并与红油漆的扩散相比较，从而验证低温、高温及溶质的种类对分子的影响，也可以设置温度梯度让学生自己动手实验，从而加深学生对相关物理知识的印象。
2.2小组合作物理实验
合理分组是小组合作学习的重要前提，教师要充分地认识到合理分组对学生学习物理知识的重要性，一定要根据学生的实际情况进行分组。分组前，物理教师需要了解学生的物理实验水平、对实验知识的把握程度等，确保各个小组之間差异尽量小，这样才利于小组合作学习方法的实施。适当的实验竞赛可以提高学生学习物理的动力，因此在日常的教学中，物理教师应适当地展开一些实验竞赛，这样做可以帮助学生集中注意力，提高学生学习物理的积极性，还能培养学生的合作意识，以良性的竞争达到学生对知识内容深度理解的目的。
例如，人教版九年级《欧姆定律》这一章的实验教学，最考验学生对实验的理解和运用公式的变形能力，因此教师可以让学生结组做实验，在组中解决个别同学在实验中遇到的小问题，然后教师为学生讲解实验的注意事项并演示实验的正确做法，可以让小组尝试改进实验，让学生进行小组竞赛，实行积分制，对胜利的小组进行奖励。
3结束语
综上所述，初中物理实验课程的创新与改革体现了当代对教育的重视，也体现了初中生适应新课程改革的需要，物理教师应该转变传统的教学方法，创造新的教学模式。一切的课堂教学方法都要以“创新与改革”为核心，以学生的未来发展为起点，加强对学生实验能力的培养，教会学生物理思想，让学生理解学习的真正内涵。
参考文献
[1]吕芹芹.论初中物理实验教学改进与创新[J].数理化解题研究，2021（08）：53-54.
[2]王琼鹏.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程，2021（02）：46.
关键词：初中物理;实验教学;改进;创新策略
实验在初中物理教学中的应用可以分为两方面，一是通过引导学生观察实验现象来理解物理知识，二是引导学生通过动手实践的方式参与物理实验，使学生在对实验步骤、实验方法有进一步了解的同时，更为深化的掌握知识。实验不仅仅是学生完成物理学习的工具，也是物理学习的一部分，参与实验的过程是学生提升实践能力与发展科学思维的重要途径。改进物理实验教学，创新实验教学方法，可以发挥实验促进学生物理学习兴趣与提升学生科学素养的作用。
1初中阶段物理实验教学中出现的问题分析
1.1教师教学问题
初中物理教师都知道在教学过程中增加实验内容能够有效提升学生的学习效果，并且有助于提升学生的知识素养，只是许多物理教师虽然意识到了，却不知如何有效实施这一方法，在课堂教学中，只是简单围绕理论知识进行教学，并不能发挥出实验的良好教学效果。部分物理教师认为把有限的课堂时间拿来做实验，实在是有些浪费，因此，在课堂上，这些教师通常以演示为主，学生虽然看到了实验的现象，但是由于没有实际操作，还是很难掌握原理，理解能力与实践能力没能得到很好的培养与锻炼。
1.2学生学习问题
初中阶段的学生还处在成长阶段，对新鲜事物有着强烈的好奇心，因此，很容易对物理实验产生兴趣。只是，学生对实验目的却不是很明确，大多只是想看到物理实验中的神奇反应现象。学生在物理实验教学课堂上的自我管理能力一般比较差，在操作前虽然听了教师讲述的实验步骤，也了解了相关知识，但在具体操作时，经常会忘记规定的实验步骤，按照自己的想法进行实验，大大地增加了实验风险，也容易改变实验结果，学生会因此产生认知困惑，物理实验教学的目的就不能得到实现。
2初中物理实验教学的改进与创新策略
2.1合理运用教学模型
在初中物理实验中，教师为学生构建一个实验模型可以让学生更直观地了解本节实验课所教授的物理知识，知道本节实验课探寻的是什么真理，另外教师也可以让学生自己动手操作实验模型，增强学生的实践能力，用实验模型代替实验视频，加强学生对实验仪器的使用，教师要教会学生实验探索的公式是什么，这样在以后的学习生活中，无论使用怎样的物理模型，学生都能很好地解决问题，教会学生用类比法进行比较，也可以运用实验的方法，通过对实验中物理过程的初步分析、计算和推理，找出其中包含的规律，将物理知识转化为现实生活中的具体物件。
例如，在进行人教版九年级《分子热运动》这一章的实验教学时，教师引导学生共同探究影响分子扩散的因素有哪些，教师可以给每位同学或者小组都准备一杯温水和一杯冷水，以及红墨水和红油漆，让学生分别在温水和冷水中滴加红墨水、红油漆，让学生观察红墨水的扩散，并与红油漆的扩散相比较，从而验证低温、高温及溶质的种类对分子的影响，也可以设置温度梯度让学生自己动手实验，从而加深学生对相关物理知识的印象。
2.2小组合作物理实验
合理分组是小组合作学习的重要前提，教师要充分地认识到合理分组对学生学习物理知识的重要性，一定要根据学生的实际情况进行分组。分组前，物理教师需要了解学生的物理实验水平、对实验知识的把握程度等，确保各个小组之間差异尽量小，这样才利于小组合作学习方法的实施。适当的实验竞赛可以提高学生学习物理的动力，因此在日常的教学中，物理教师应适当地展开一些实验竞赛，这样做可以帮助学生集中注意力，提高学生学习物理的积极性，还能培养学生的合作意识，以良性的竞争达到学生对知识内容深度理解的目的。
例如，人教版九年级《欧姆定律》这一章的实验教学，最考验学生对实验的理解和运用公式的变形能力，因此教师可以让学生结组做实验，在组中解决个别同学在实验中遇到的小问题，然后教师为学生讲解实验的注意事项并演示实验的正确做法，可以让小组尝试改进实验，让学生进行小组竞赛，实行积分制，对胜利的小组进行奖励。
3结束语
综上所述，初中物理实验课程的创新与改革体现了当代对教育的重视，也体现了初中生适应新课程改革的需要，物理教师应该转变传统的教学方法，创造新的教学模式。一切的课堂教学方法都要以“创新与改革”为核心，以学生的未来发展为起点，加强对学生实验能力的培养，教会学生物理思想，让学生理解学习的真正内涵。
参考文献
[1]吕芹芹.论初中物理实验教学改进与创新[J].数理化解题研究，2021（08）：53-54.
[2]王琼鹏.新课改下初中物理实验教学的改进与创新[J].新课程，2021（02）：46.