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摘 要： 其实“兵带兵，兵教兵，兵练兵，兵强兵”并不是孤立存在的，是相互渗透、相互作用的。“兵教兵”使学生学会合作，更好地适应将来工作。一个人学会了与别人合作，也就获得了打开成功之门的钥匙。“兵教兵”可以培养学生管理能力，指导学生虽然不是教师，在指导学生实训过程中行使教师责职，对实训小组负有指导、管理责任，根据实训要求合理按照程序安排学生训练，提高学生管理能力，增长学生才干。
关键词： “兵教兵”模式 班级管理 可行性
一、为什么要实行“兵教兵”班级管理
美国教育专家做过这样的实验，学生通过听讲，能记住学习内容的5%；学生通过阅读，能记住学习内容的10%；学生通过观看视频音像资料，能记住学习内容的20%；学生通过老师的演示，能记住学习内容的30%；学生通过讨论，能记住学习内容的50%；学生通过实践，能记住学习内容的75%；学生通过教授给其他人，能记住学习内容的90%[1]。可见记住所学知识最好的方法是当小老师，实施“兵教兵”战术。这样做不仅使成绩好的同学加深巩固所学知识，还帮助成绩差的学生解决学习上的问题，更可以减轻教师负担，可谓一举三得。洋思中学、杜郎口中学是全国初中新课改的典型，其成功的秘诀之一就是“兵教兵”战术，这是值得所有老师借鉴的一种有效的合作学习方式。
说到“兵教兵”的起源，大概要追溯到毛泽东主席提出的一种练兵方法。毛主席在《一九四六年解放区工作的方针》一文中指出“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众性练兵运动”[2]。这一精彩的论述，深刻地阐述了教育者与被教育者、被教育者与被教育者之间的密切关系，这种关系就是合作关系。在教学中，我们所说的“兵教兵”就是在老师的指导下，学生之间互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。
现在孩子都是独生子女，在家里集万千宠爱于一身，如众星捧月一般，过着小皇帝的生活，衣来伸手，饭来张口，不合群，不团结，纪律差[3]。家中除了大人，只有一个孩子，总是一个人玩，容易使孩子形成任性、放纵等特点，不会适应集体生活，更不会尊重别人的意见，而且家长怕孩子不安全，受委屈，将其关在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、胆小、不合群性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。而“兵教兵”的班级管理模式重视团结合作，小组组员之间有交流和沟通，有效地解决了独生子女的存在问题。
二、“兵教兵”班级管理实施过程
（一）组长是领头雁，是学习、纪律、卫生、宿舍的带头人和管理者。
2012年的9月1日，我成了沙埔中学七（8）班的班主任，这个班40个学生，学优生少，学困生较多。我参照入学成绩把全班分为10个小组，一组4人，以C-A-B-C的形式组合，其中A为学优生，担任组长。小组长是学优生，自然是成绩和能力及纪律较好的，除了在课堂和课后辅导和督促其他组员外，还要在课堂和课后管理组员的纪律，把其他组员的违纪情况登记下来交给班长统计。小组长也是卫生组长，10个小组中1-5组是周一到周五的教室清洁小组，组长安排组员打扫教室、打扫走廊、拖地和倒垃圾，并对教室进行全天候保洁。6-10组是周一到周五的公共区的清洁小组，组长每次组织组员按时到清洁区打扫好卫生。组长要登记好清洁情况交给班长统计，组长兼任舍长，宿舍情况登记要交给班长统计。
组长把每天的各种情况登记表交给班长，班长整理后，自己能够处理的问题自己处理，不能自己处理的向班主任汇报，班主任在了解情况的基础上在班会上进行教育或课后教育。班级管理流程是：班主任→班长→小组长→组员。
（二）交给组长权力的同时要教给他们方法，树立其威信。
在开学后1—4周，班主任要勤到班、早到班，观察各组长的工作情况，不足之处私底下指出。每周都要定期召开小组长会议，对他们的工作进行肯定和鼓励，帮助他们出一些奇思妙招对付学困生。
（三）民主商议，制定公约。
对于学校、老师制定的规定，学生有时可能会铤而走险，如果是学生自己制定的制度呢？学生肯定会熟背在心，三思而后行了。即使触犯，也是死而无怨了，因为那是学生自己定的。所以，为了让老师省力省心，更让学生开心，体现教师民主的伟大风范。不妨发放权力，给学生指定几个制定小组公约的大方向，让每个小组根据方向自己制度几条小组公约。然后在全班公布，贴在教室醒目的一角。当然，这个小组公约得全班通过后方可执行，既能防止学生制定的小组公约过大、过小或过空，又能让群众学习，擦亮眼睛。这样的机会肯定少之甚少，他们肯定会小心防范、严于律己的，老师最后肯定是“坐收渔翁之利”了。
（四）小组之间开展加分制竞赛，制定奖励制度。
10个小组进行加分制竞赛，每个月班长统计出加分最高的前4组，奖励并升级。奖品除了学校教学处分发的学习用品外，我自己还制定了本班的奖励制度。
至于奖励资金的来源，大部分是变卖班里回收垃圾的钱，如果不够就班主任补贴，有了竞争和奖励，组长更认真负责了，组员更听话配合了，等到纪律和班级常规正常了，就加大学习成绩的比重。每个月排名最后的小组要让他们总结失败的教训，指出不足，强调团结互助的重要性，慢慢形成“合作互助，共同进步”的班风。在特殊情况下可以灵活处理，重在形成自主管理、团结进步的良好班风。
（五）“兵教兵”班级管理要全校师生共同参与，整体规划。
1.“兵教兵”小组模式要在初一开学第一天就开始建设，学校领导组成检查小组，给班主任和科任都分配指标，对学生进行课堂和课后合作学习的培训，学校检查小组检查合格后才可以正式上课。
2.初一、初二和初三级组要开展定期交流活动，对在建设“兵教兵”管理模式中遇到的问题要及时提出并解决。
3.学校每个科组在备课的时候要考虑小组合作探究环节，使“兵教兵”模式落实到班级管理，更体现在课堂教学上。
班主任要本着让学生在学好知识的同时能够锻炼各种能力，班主任是设计师，是指导员，不能全放手，也不能全包办。
三、实行“兵教兵”班级管理的效果
一是密切生生感情，有利于团结，以几人为小组，组内兵教兵，生生互学，生生互助，朝夕相处，感情自然密切，可化解许多生生间矛盾，从而形成团结向上的班集体。
二是学习效果好。小组内长短不一，可以让优生带动”差生“，兵能教兵，这本身就是学习，甚至比官教兵的效果更好，也符合怎么学就怎么教的原则。
三是可以让老师减负，组长检查作业、背诵等，从而让老师腾出更多的时间和精力去更好地关注学生，发现每个学生的优点缺点，关注生生的性格差异，习惯差异，以便人尽其才，物尽其用，也便于生生交流。
四是可以让学生突破思维的障碍点，兵教兵，互相交流启发，充分发挥男生和女生各自思维的优势，让生生讨论，这样三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮，教学重点、难点就在兵教兵中被突破，更能发挥学生主体作用。
许多教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点[4]。我的班级管理改革虽然不是很成熟，但是，“实践出真知”，在实践中我获得了进步。
面对学生爱的回报，作为呕心沥血的班主任，我们会感到由衷的欣慰：我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且是地球上最幸福的事业。因为我们拥有许多颗童心，这是何等优厚的精神财富，所以，班主任工作虽然辛苦，但我们乐在其中。
参考文献：
[1]李镇西.心灵写诗[M].北京：科学出版社，2005.
[2]魏书生.魏书生谈语文教学[M].南京：河海大学出版社，2005，5.
[3]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2004，9.
[4]肖川.教育的理想与信念[M].岳麓书社，2002.
关键词： “兵教兵”模式 班级管理 可行性
一、为什么要实行“兵教兵”班级管理
美国教育专家做过这样的实验，学生通过听讲，能记住学习内容的5%；学生通过阅读，能记住学习内容的10%；学生通过观看视频音像资料，能记住学习内容的20%；学生通过老师的演示，能记住学习内容的30%；学生通过讨论，能记住学习内容的50%；学生通过实践，能记住学习内容的75%；学生通过教授给其他人，能记住学习内容的90%[1]。可见记住所学知识最好的方法是当小老师，实施“兵教兵”战术。这样做不仅使成绩好的同学加深巩固所学知识，还帮助成绩差的学生解决学习上的问题，更可以减轻教师负担，可谓一举三得。洋思中学、杜郎口中学是全国初中新课改的典型，其成功的秘诀之一就是“兵教兵”战术，这是值得所有老师借鉴的一种有效的合作学习方式。
说到“兵教兵”的起源，大概要追溯到毛泽东主席提出的一种练兵方法。毛主席在《一九四六年解放区工作的方针》一文中指出“练兵方法，应开展官教兵、兵教官、兵教兵的群众性练兵运动”[2]。这一精彩的论述，深刻地阐述了教育者与被教育者、被教育者与被教育者之间的密切关系，这种关系就是合作关系。在教学中，我们所说的“兵教兵”就是在老师的指导下，学生之间互相帮助、互相学习的一种有效的合作学习方式。
现在孩子都是独生子女，在家里集万千宠爱于一身，如众星捧月一般，过着小皇帝的生活，衣来伸手，饭来张口，不合群，不团结，纪律差[3]。家中除了大人，只有一个孩子，总是一个人玩，容易使孩子形成任性、放纵等特点，不会适应集体生活，更不会尊重别人的意见，而且家长怕孩子不安全，受委屈，将其关在家中加以控制和保护。由于家庭环境的寂寞、活动单调，容易形成孩子的孤僻、胆小、不合群性格特点，缺乏待人处事的勇气和智慧，社会适应能力差。而“兵教兵”的班级管理模式重视团结合作，小组组员之间有交流和沟通，有效地解决了独生子女的存在问题。
二、“兵教兵”班级管理实施过程
（一）组长是领头雁，是学习、纪律、卫生、宿舍的带头人和管理者。
2012年的9月1日，我成了沙埔中学七（8）班的班主任，这个班40个学生，学优生少，学困生较多。我参照入学成绩把全班分为10个小组，一组4人，以C-A-B-C的形式组合，其中A为学优生，担任组长。小组长是学优生，自然是成绩和能力及纪律较好的，除了在课堂和课后辅导和督促其他组员外，还要在课堂和课后管理组员的纪律，把其他组员的违纪情况登记下来交给班长统计。小组长也是卫生组长，10个小组中1-5组是周一到周五的教室清洁小组，组长安排组员打扫教室、打扫走廊、拖地和倒垃圾，并对教室进行全天候保洁。6-10组是周一到周五的公共区的清洁小组，组长每次组织组员按时到清洁区打扫好卫生。组长要登记好清洁情况交给班长统计，组长兼任舍长，宿舍情况登记要交给班长统计。
组长把每天的各种情况登记表交给班长，班长整理后，自己能够处理的问题自己处理，不能自己处理的向班主任汇报，班主任在了解情况的基础上在班会上进行教育或课后教育。班级管理流程是：班主任→班长→小组长→组员。
（二）交给组长权力的同时要教给他们方法，树立其威信。
在开学后1—4周，班主任要勤到班、早到班，观察各组长的工作情况，不足之处私底下指出。每周都要定期召开小组长会议，对他们的工作进行肯定和鼓励，帮助他们出一些奇思妙招对付学困生。
（三）民主商议，制定公约。
对于学校、老师制定的规定，学生有时可能会铤而走险，如果是学生自己制定的制度呢？学生肯定会熟背在心，三思而后行了。即使触犯，也是死而无怨了，因为那是学生自己定的。所以，为了让老师省力省心，更让学生开心，体现教师民主的伟大风范。不妨发放权力，给学生指定几个制定小组公约的大方向，让每个小组根据方向自己制度几条小组公约。然后在全班公布，贴在教室醒目的一角。当然，这个小组公约得全班通过后方可执行，既能防止学生制定的小组公约过大、过小或过空，又能让群众学习，擦亮眼睛。这样的机会肯定少之甚少，他们肯定会小心防范、严于律己的，老师最后肯定是“坐收渔翁之利”了。
（四）小组之间开展加分制竞赛，制定奖励制度。
10个小组进行加分制竞赛，每个月班长统计出加分最高的前4组，奖励并升级。奖品除了学校教学处分发的学习用品外，我自己还制定了本班的奖励制度。
至于奖励资金的来源，大部分是变卖班里回收垃圾的钱，如果不够就班主任补贴，有了竞争和奖励，组长更认真负责了，组员更听话配合了，等到纪律和班级常规正常了，就加大学习成绩的比重。每个月排名最后的小组要让他们总结失败的教训，指出不足，强调团结互助的重要性，慢慢形成“合作互助，共同进步”的班风。在特殊情况下可以灵活处理，重在形成自主管理、团结进步的良好班风。
（五）“兵教兵”班级管理要全校师生共同参与，整体规划。
1.“兵教兵”小组模式要在初一开学第一天就开始建设，学校领导组成检查小组，给班主任和科任都分配指标，对学生进行课堂和课后合作学习的培训，学校检查小组检查合格后才可以正式上课。
2.初一、初二和初三级组要开展定期交流活动，对在建设“兵教兵”管理模式中遇到的问题要及时提出并解决。
3.学校每个科组在备课的时候要考虑小组合作探究环节，使“兵教兵”模式落实到班级管理，更体现在课堂教学上。
班主任要本着让学生在学好知识的同时能够锻炼各种能力，班主任是设计师，是指导员，不能全放手，也不能全包办。
三、实行“兵教兵”班级管理的效果
一是密切生生感情，有利于团结，以几人为小组，组内兵教兵，生生互学，生生互助，朝夕相处，感情自然密切，可化解许多生生间矛盾，从而形成团结向上的班集体。
二是学习效果好。小组内长短不一，可以让优生带动”差生“，兵能教兵，这本身就是学习，甚至比官教兵的效果更好，也符合怎么学就怎么教的原则。
三是可以让老师减负，组长检查作业、背诵等，从而让老师腾出更多的时间和精力去更好地关注学生，发现每个学生的优点缺点，关注生生的性格差异，习惯差异，以便人尽其才，物尽其用，也便于生生交流。
四是可以让学生突破思维的障碍点，兵教兵，互相交流启发，充分发挥男生和女生各自思维的优势，让生生讨论，这样三个臭皮匠，凑成一个诸葛亮，教学重点、难点就在兵教兵中被突破，更能发挥学生主体作用。
许多教育探索并不需要高精尖的仪器与设备，它只需要一颗忠诚、明敏的心，只需要我们不断咀嚼、反复琢磨、再三玩味那些理所当然、天经地义的常规和说辞，只需要我们试图改变那些貌似合理的历来如此、大多如此的想法与做法，哪怕是一点点[4]。我的班级管理改革虽然不是很成熟，但是，“实践出真知”，在实践中我获得了进步。
面对学生爱的回报，作为呕心沥血的班主任，我们会感到由衷的欣慰：我们从事的不仅是太阳下最高尚的职业，而且是地球上最幸福的事业。因为我们拥有许多颗童心，这是何等优厚的精神财富，所以，班主任工作虽然辛苦，但我们乐在其中。
参考文献：
[1]李镇西.心灵写诗[M].北京：科学出版社，2005.
[2]魏书生.魏书生谈语文教学[M].南京：河海大学出版社，2005，5.
[3]万玮.班主任兵法[M].上海：华东师范大学出版社，2004，9.
[4]肖川.教育的理想与信念[M].岳麓书社，2002.