学校管理是学校管理人员为贯彻教育方针，实现培养目标，运用一定的手段和方法，在学校内外创造各种有利条件，组织引导全校教职工，协调一致地完成学校工作目标的一种有计划、有秩序的活动过程。加强学校管理工作，是实现学校管理科学化、培养高质量人才的需要，创新学校管理是提高学校管理质量，创建学校特色的关键。
　　一、务实是学校形成凝聚力和战斗力的前提
　　1、务实，能凝聚人心，形成较强的战斗力。学校管理者的务实精神体现在学校管理上，体现在学校工作的方方面面。俗话说，“喊破噪子，不如做出样子。”作为学校管理者应经常深入教学第一线，既要发现被管理者、被服务对象的优点，也要及时发现和指出他们的不足。试想，如果管理者心中有师生，真正爱师生，全心全意为师生服务，努力用人格的力量感染人，用模范的行动影响人，讲的是师生想的，干的是师生盼的，改的是师生怨的，怎能不激发起全校师生奋发向上的愿望呢？
　　2、务实，能凝聚智慧，形成较强的创造力。学校管理者的作用就是沟通、服务和引领。当我们放下架子，真诚地和师生沟通，以服务者的形象出现在大众面前，则我们就能多听到一些有利于学校发展的好意见、好谋略。只有务实地深入工作，务实地听取意见，才能凝聚全校师生的智慧，才能形成强大的创造力。
　　3、务实，需要学校管理者具有较大的牺牲精神。学校教育是培育人的工作，培育人的工作又是极其细致的工作。一项工作要落实，就需要管理者在时间、精力、个人利益，甚至家庭利益上做出牺牲。“我不入地狱，谁入地狱？”管理者明白了这一点，做到了这一点，就能使学校工作在自己的带领下，健康有序地开展下去。
　　二、创新，是形成学校特色，创建特色学校的关键
　　目前，中小学教育普遍的现象是共性有余、个性欠缺，“一刀切”畅通，“多样化”难行。这种“千校一面，万生一腔”的状况不利于推进学校素质教育，不利于形成学校特色，更不利于创建特色学校。
　　1、创新，需要我们不断更新教育理念和管理理念。作为学校管理者，我们必须以科学的教育理念武装自己，只有自己带头学习，才能带动教师学习。我看到一些学校提倡教师写教学反思，并将优秀的教学反思张贴出来，但我很少看到学校管理人员的反思，我们可不可以将自己在教学上，在管理上的反思也写一写？要求教师做到的，我们必须先做到，在学习上也是如此。
　　2、创新，需要我们改革经营理念和管理方法。人性化管理是当前提得最多的名词，人性化管理是调动教师积极性的重要举措。教师作为知识分子，所看重的并不完全是金钱，而是学校领导的理解和尊重，鼓励与帮助。常听到一些学校负责人讲，学校的一切工作都与经济挂钩，估斤算两，教师就无话可说。虽然我们处在市场经济社会，但作为教育这种与经济挂钩的做法，其作用到底有多大呢？一方面学校经费毕竟有限，与各项工作挂钩的经费也是有限的，另一方面社会大环境中行业之间、岗位之间的差距依然悬殊，有限的经济刺激是否能平衡教师复杂的心态呢？所以，经济杠杆不能作为平衡人的价值观的唯一举措，否则，教师就会形成斤斤计较、动辄用经济来衡量自己工作的思维定势，对学校工作的主动性和积极性就会大打折扣。现在不少人在提倡：“待遇留人、事业留人、感情留人”，当我们尽自己最大的努力改善教师待遇，当我们以最大的努力为教师搭建创新教育的平台，当我们以自己的真诚面对每一个人，以最大的热情投身于学校工作时，我们收获的必然是大家的理解、支持，真诚与信赖。
　　3、创新，需要我们不断改进评价机制和评价方法。牛同马去赛跑，当然是牛输了，但牛的失败并不证明牛的无能，倒证明让牛和马去赛跑的人的无知。面对千差万别的师生，如果我们还是用一个标准去衡量的话，那受益的是少数，受冷落或受打击的是多数。当我们都在为学生的学习情绪不佳，学习积极性不高而感到烦恼时，我们是不是应当从教师的课堂教学评价，以及学生的综合素质评价上去下点功夫呢？我们要更多地提倡对师生进行发展性评价，着重对师生进行纵向评价和多元评价。要改变只以学生考试成绩评价师生的做法，要改掉对学生考试成绩排名的做法。我们还要改进评价方法，当“批评”在学校管理中逐渐失效时，我们要尝试用“欣赏”的眼光去对待师生。
　　三、团结协作是提高学校办学效益的保证
　　作为学校的管理者，我们除了要正直无私、廉洁奉公、务实创新以外，还应当加强部门之间的合作，并团结广大教师。
　　首先，校长是学校的灵魂，是学校管理层的组织者、协调者，一所学校的校长，不仅是教师的教师，不仅是学校的主要教育者，也是一个特殊乐队的指挥，这个乐队是用一些极精细的“乐器”——人的心灵来演奏的，你的任务就是要听到每个演奏者发出的音响，你要看到并从心底里感觉出每个教育者在学生心灵里留下了什么。校长要善于“经营”人心：用光明前景激发人心，用丰厚待遇留住人心，用人文关怀温暖人心，用教管结合净化人心，用坦诚相待交换人心，用高尚人格臣服人心。校长作为学校的首席管理者，教师对我们的要求是比较高的，所以，我们自己更应当严格自律。在国家实行义务教育经费保障机制的今天，我们要把工作重心从学校基础设施建设转移到学校教育教学这个中心工作上来，既要放手让各处室、各部门创新学校管理，又要统一协调，科学决策，要创造条件让有能力、有魄力的下属充分发挥主人翁作用。要以坦诚、谦逊的态度和其他管理人员和谐相处，不能居高临下，颐指气使，要做锐意改革的管理人员的坚强后盾，这样才能使学校管理队伍有一个宽松、愉悦的工作环境。
　　其次，各处室之内既要职责分明，工作主动积极，又要团结协作，要做到相互信赖不猜疑，相互交流不隔膜，相互支持不拆台，相互谅解不指责，相互关心不冷漠。我们要有“首遇责任意识”，每一个学校管理者不管什么时候、什么地点，不管是份内还是份外的事，只要第一个遇到，就必须尽心尽力地去做，自己不能解决的要马上通知相关人员到场，绝不能置身事外，熟视无睹。
　　第三，学校领导集体必须善于团结广大教师，积极协助广大教师搞好教育教学工作。要树立“服务者”的形象，不能以管理者自居，不深入群众，不亲近群众，就只会拉大干群之间的隔阂，久而久之，甚至会形成对立面。当然，亲近群众，不单纯的是和群众聊天、拉家常，也不是小恩小惠地套近乎，更不是靠出卖内部信息获取他人的所谓“信任”，而是靠真诚的帮助，用热情而不做作的话语来拉近彼此的距离，增进相互了解，形成团结和谐的学校生活氛围。
　　当前很多学校都产生了教师职业倦怠现象，核心问题是教师“内在精神的消沉，成就感和幸福感的缺失。”我想，只要我们学校管理者以务实的态度推动学校工作，以创新的精神改善学校管理，努力创设人文、和谐氛围，加强内部团结协作，在为教师提供发展平台的同时，大力营造共同进步的宽松的大环境，那么，教师消沉的精神也会亢奋，成就感和幸福感也会得到满足，学校特色就会早日形成，创建特色学校也就指以可待了。