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作为一名老师，在从事教学时会遇到许多问题，其中一个就是差生问题。怎样做好差生的转化工作，是每个教师认真对待和认真解决的问题。我在平时教学摸索中积累了一些经验，并取得了一定的效果。
一、与差生沟通，建立师生感情
学生在进入高中时，尽管外语已学三年，但是在初中学习中外语屡遭失败，他们对外语的学习也失去了信心。差生们便有了“我行我素，破罐子破摔”想法。我便主动地接近他们，在课下与他们一起学唱英文歌曲，积极举办英语联欢会；用积极、认真、热情的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导，同时在生活上和他们拉近距离，解决他们的心理压力，对症下药，开发他们的非智力因素，师生关系非常的融洽，让学生对老师充满信心，感觉自己生活在一个爱的班级，以至于他们对英语学习充满信心。
差生同样有进取心，有信心，渴望成功、进步。但由于种种原因造成了成绩差，作为教师要对差生有耐心，具体分析，各个突破。比如父母外出打工的学生，他们缺乏父母的关爱，我主动在生活上、学习上关心、照顾他们，同他们谈心，给他们开“小灶”。父母离异的学生同样要多关心，特别是生活上、思想上，把他们作为我的知心朋友。我经常注意每个差生的思想情绪，并了解他们的喜好、特长。找他们身上的“闪光点”，多表扬，鼓励他们，使他们上进，并大大满足他们的表现欲，多提问他们，增强了他们学习外语的兴趣和信心。
二、理解、尊重、宽容、善待学生
英语教学的成功与否，不仅决定于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此，教师在对待差生时，要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌训斥、侮辱人格和伤害自尊心的言语，切忌向家长告状。
大多数差生在家中受训斥，在社会上受冷眼，在班中受到学生的鄙视，心里有一种压抑感，情绪不高，自信心不强，我主动热情地采取适当的方式去栽培他们。我挑容易的题让他们做，让他们尝试成功的喜悦，进而表扬他们，每次的单元检测，对于他们的一丁点儿的进步，而加以肯定，大大增强了他们的信心。无数次事例证明，他们有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲。他们毕竟是十四、五岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会让他们产生巨大的学习动力。
三、根据英语特点，采取科学方法
在英语教学课堂中，听，说，读，写能力的培养是教学的基本任务，同时也构成课堂教学的基本环节。英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生大量地模仿、训练、运用，这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦，随着学习内容的增多和难度的加深，他们会认为整天读呀，记呀，没有意思，而对这种情况我采取了如下的方法。我在教学中从听入手，初了和学生们一起听英文歌曲，还给他们找一些英文的训练性很强的电影，让学生弄懂意思，又有极强的兴趣，让他们从听到说，模仿训练，然后进行情景交际。在情景交际中让他们进行“词语接龙”“二人对话”“小组活动”“即兴表演”等喜闻乐见的方式让学生动起来，把他们内在的潜能激发出来，学生有了兴趣，一切都迎刃而解，把书本的知识变成了自己内在的知识。
活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课往往注意力不集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，课堂上尽量创造气氛。用简笔画，重编教材，把复杂的知识编成简单的剧本，简单的对话，配合一些游戏，调动他们的情绪，差生由于羞怯难于开口，我往往编些难易适中的句子让他们写，朗读事先已经练过很多遍的文章，当他们回答对时，我时常面带微笑地说：“Very good”，他们会因为这个而激动。这样差生开口的习惯慢慢地养成，一学期下来，他们参与的意识大大地加强，消除了畏惧心理，在学习中取得了预期的效果。
帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”
我利用课外时间帮助他们做好预习，他们感受到老师对他们的特殊关爱，也会欣然接受。
督促他們课外复习
差生的作业我常常面批，这样让他们面对自己的错误及时改正，而且养成按时交作业的好习惯。每单元后的知识点，我会帮助他们及时地查漏补缺，时刻地叮嘱他们不要把问题带到下一个单元。当他们感受到老师对他们的关爱，他们也会被我的爱和热情而感动，会乐意的接受我的安排，以至于乐意的去学习。
争取家长的配合:外语是一门语言，要进行“听说读写”四方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我会及时地和家长联系，争取他们的合作，让他们督促孩子听磁带、背书、背写等，这对差生学习的提高有很大帮助。
差生也要进行课外阅读:当他们用自己所学的知识看懂了文章的意思时，他们会有成功的喜悦，而这微小的成功会使他们继续阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了他们的知识面。
总之，我尝试运用各种方法鼓励差生，和差生交流，爱他们，使他们信心百倍地投入到英语学习中去。我尊重他们，他们也尊重我，我们在相互学习中，差生的英语学习也取得了优异成绩。
总之,我时时刻刻注意他们的心理,在生活中，学习中和他们共进退，他们的成功我为之骄傲走好，他们的失败我也会暗自落泪，为他们感到惋惜，继而又会鼓励他们，让他们感受到老师是他们的忠诚的朋友，用真诚的爱唤起他们的共鸣,达到了预期的教学目的。
一、与差生沟通，建立师生感情
学生在进入高中时，尽管外语已学三年，但是在初中学习中外语屡遭失败，他们对外语的学习也失去了信心。差生们便有了“我行我素，破罐子破摔”想法。我便主动地接近他们，在课下与他们一起学唱英文歌曲，积极举办英语联欢会；用积极、认真、热情的态度，真诚的微笑来缩短我们之间的距离，对他们进行外语学习的心理疏导，同时在生活上和他们拉近距离，解决他们的心理压力，对症下药，开发他们的非智力因素，师生关系非常的融洽，让学生对老师充满信心，感觉自己生活在一个爱的班级，以至于他们对英语学习充满信心。
差生同样有进取心，有信心，渴望成功、进步。但由于种种原因造成了成绩差，作为教师要对差生有耐心，具体分析，各个突破。比如父母外出打工的学生，他们缺乏父母的关爱，我主动在生活上、学习上关心、照顾他们，同他们谈心，给他们开“小灶”。父母离异的学生同样要多关心，特别是生活上、思想上，把他们作为我的知心朋友。我经常注意每个差生的思想情绪，并了解他们的喜好、特长。找他们身上的“闪光点”，多表扬，鼓励他们，使他们上进，并大大满足他们的表现欲，多提问他们，增强了他们学习外语的兴趣和信心。
二、理解、尊重、宽容、善待学生
英语教学的成功与否，不仅决定于学习者的智力因素，还取决于他们的情绪、态度、学习动力等，因此，教师在对待差生时，要注意控制自己的情绪，不迁怒、不急燥，切忌训斥、侮辱人格和伤害自尊心的言语，切忌向家长告状。
大多数差生在家中受训斥，在社会上受冷眼，在班中受到学生的鄙视，心里有一种压抑感，情绪不高，自信心不强，我主动热情地采取适当的方式去栽培他们。我挑容易的题让他们做，让他们尝试成功的喜悦，进而表扬他们，每次的单元检测，对于他们的一丁点儿的进步，而加以肯定，大大增强了他们的信心。无数次事例证明，他们有消极性，也有积极性，有逆反心理，也有求知欲。他们毕竟是十四、五岁的孩子，教师一个宽容的微笑，一句体贴的话语，一个会意的眼神，一个轻微的触摸，都会让他们产生巨大的学习动力。
三、根据英语特点，采取科学方法
在英语教学课堂中，听，说，读，写能力的培养是教学的基本任务，同时也构成课堂教学的基本环节。英语是一门交际工具，是一门实践性很强的课程，要求学生大量地模仿、训练、运用，这就是英语的特点，而大多数差生学习不主动，怕吃苦，随着学习内容的增多和难度的加深，他们会认为整天读呀，记呀，没有意思，而对这种情况我采取了如下的方法。我在教学中从听入手，初了和学生们一起听英文歌曲，还给他们找一些英文的训练性很强的电影，让学生弄懂意思，又有极强的兴趣，让他们从听到说，模仿训练，然后进行情景交际。在情景交际中让他们进行“词语接龙”“二人对话”“小组活动”“即兴表演”等喜闻乐见的方式让学生动起来，把他们内在的潜能激发出来，学生有了兴趣，一切都迎刃而解，把书本的知识变成了自己内在的知识。
活跃课堂气氛，激起差生的兴趣：差生上课往往注意力不集中，我将教材化难为易，化多为少，精讲精练，课堂上尽量创造气氛。用简笔画，重编教材，把复杂的知识编成简单的剧本，简单的对话，配合一些游戏，调动他们的情绪，差生由于羞怯难于开口，我往往编些难易适中的句子让他们写，朗读事先已经练过很多遍的文章，当他们回答对时，我时常面带微笑地说：“Very good”，他们会因为这个而激动。这样差生开口的习惯慢慢地养成，一学期下来，他们参与的意识大大地加强，消除了畏惧心理，在学习中取得了预期的效果。
帮助差生做好预习工作，“笨鸟先飞”
我利用课外时间帮助他们做好预习，他们感受到老师对他们的特殊关爱，也会欣然接受。
督促他們课外复习
差生的作业我常常面批，这样让他们面对自己的错误及时改正，而且养成按时交作业的好习惯。每单元后的知识点，我会帮助他们及时地查漏补缺，时刻地叮嘱他们不要把问题带到下一个单元。当他们感受到老师对他们的关爱，他们也会被我的爱和热情而感动，会乐意的接受我的安排，以至于乐意的去学习。
争取家长的配合:外语是一门语言，要进行“听说读写”四方面的大量训练，没有家长的积极配合，差生很难完成学习任务，我会及时地和家长联系，争取他们的合作，让他们督促孩子听磁带、背书、背写等，这对差生学习的提高有很大帮助。
差生也要进行课外阅读:当他们用自己所学的知识看懂了文章的意思时，他们会有成功的喜悦，而这微小的成功会使他们继续阅读，一篇篇阅读增强了他们学外语的兴趣，扩大了他们的知识面。
总之，我尝试运用各种方法鼓励差生，和差生交流，爱他们，使他们信心百倍地投入到英语学习中去。我尊重他们，他们也尊重我，我们在相互学习中，差生的英语学习也取得了优异成绩。
总之,我时时刻刻注意他们的心理,在生活中，学习中和他们共进退，他们的成功我为之骄傲走好，他们的失败我也会暗自落泪，为他们感到惋惜，继而又会鼓励他们，让他们感受到老师是他们的忠诚的朋友，用真诚的爱唤起他们的共鸣,达到了预期的教学目的。