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【摘 要】 近年来，信息技术不断发展，本文系统的阐述了新环境下思想品德教学的重要性。信息技术的发展给思想品德的课程改革提出了新的发展方向。通过信息技术的应用来强化学生优良的思想品德，突出思想品德教学的时代性、针对性、实效性。
【关键词】 信息技术;思想品德课堂教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
学校是一个育人的地方，我们的教育宗旨是培养德智体美劳等全面发展的社会人才，其中德放在第一位，教育首先要学生学会做人，让学生有一个健康的人格。应该说教育学生养成良好的品德很重要，所以思想品德教学是学校的灵魂，是学生健康成长和学校的工作的保障。传统的思想品德教学一般形式单一，要么是板着面孔教训人，要么是开会作报告讲大道理，要么是课堂上说教满堂灌，学生被动接受，这样的效果不是很好。随着信息技术的普及和发展，学校教育也随之发展，在信息技术环境下学校的思想品德教学也更加形式多样丰富，无论是思想品德教学的教育内容，还是思想品德教学工作的方法和手段都发生了重大的变革，思想品德教学的效果也大大提高。下面就信息技术环境下的思想品德教学，谈谈我的一些想法与做法
一、信息技术课中的思想品德教学
有人认为思想品德教学是学校领导、政教部门或班主任的事，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。无论哪门学科在传授给学生知识的同时，更要渗透对学生的品德思想教育。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养……”。把思想品德教学渗透到信息技术教学中已成为信息技术教师的共识。
（一）利用信息技术教材中思想品德相关的内容，进行信息道德教育信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的，这就要求信息技术课不仅要求学生掌握信息技术的知识和能力，还必须让学生具有信息伦理道德修养，让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容。信息教师在教学过程中，充分利用信息技术教学中的思想品德教学内容，有意识地加强对学生进行思想品德教育。
（二）利用信息技术课中的任务选题，进行思想政治渗透在信息技术课中除了网络信息安全这方面内容直接属于信息道德教育外，信息技术其他的教学内容也可以进行思想政治教育，主要是利用任务选题或主题的形式进行思想政治渗透教学，教师选取一些有思想政治意义的学习任务让学生完成，从而使学生在学习中得到思想政治的渗透。比如，在学习用word制作电子报刊或者学习网页制作作品时，可以选取有思想政治教育意义的主题，如“北京奥运会中国运动健儿的风采”，“禁毒宣传周海报”“雷锋活动月宣传小报”等。这些人物、事件和事物都是很好的思想政治素材，学生在运用信息技术完成作品的同时，在潜移默化中得到了思想政治渗透。
二、信息技术与课程整合中的思想政治渗透
无论哪门学科在传授给学生知识的同时，对学生的思想品德教育都不能忽视。“德育为先”在任何时候、任何学科都适用。在信息技术与课程整合中，信息技术为各科教学提供了丰富的资源和高效方法手段，充分利用信息技术的优势提高教学质量和效率，同时对思想品德教学渗透也更加有效。
三、信息技术在思想品德教学中的应用
信息技术在学科的课堂教学中发挥的作用已经不言而喻。而在学校的思想政治工作中也充分发挥信息技术的作用，让思想品德教学工作更有实效和魅力。
（一）运用信息技术拓展思想政治教育的育人模式与手段
传统的思想品德教学工作模式可能对学生已经没有太多的吸引力，而信息技术条件下的思想品德教学模式和手段更有吸引力，思想政治内容可以用文字、声音、图片、动画、视频等方式展示和辅助，学生可以全方位、多角度地感知思想品德教学内容。例如，主题班会课，我们可以改变传统的班会课形式，引入信息技术的方式，教师尽量少用简单空洞的说教，而是运用信息技术手段搜索与展示生动丰富的图文资料、视频短片和丰富网络资源，这样的主题班会，使主题班会课更具感染力和说服力。
（二）运用信息技术构建网络思想品德教学的主阵地
信息化和网络德育是信息技术环境下的思想品德教学的一大亮点。互联网和信息技术将学校德育管理提升为信息化管理，构建学校德育信息系统平台开展网络思想品德教学。如学生个人电子档案管理系统，管理学生的操行、奖惩情况、期末评语等电子信息。在校园网中建立思想政治教育栏目，及时发布各类活动信息和校园思想政治新闻动态，如国旗下的讲话、军训、德育基地体验活动等。建立思想品德教学信息资源库，搭建师生交流的平台、网络实践场地，建立论坛、贴吧、QQ、微博等发布信息，开辟网上思想政治教育活动，让教师和学生共同参与，拓展交流途径，可以允许学生用昵称发表言论，学生更能够讲真话，通过留言、评论和跟贴等，教师更能够了解学生真实的内心世界，跟踪学生的行为习惯和心理状态。网络的心理辅导交流可以不用真实姓名，可以大胆地吐露内心的感受，师生能够单独交流，因材施教，对学生进行个性化教育。网络使学生、教师、家长之间架起了沟通的桥梁。与移动公司合作开通的“校信通”给思想品德教学管理带来了方便，其中的各项功能都是对学生在校的学习生活进行信息化规范化的管理，家校短信功能更加实现教师与家长之间的快捷沟通，为学校的思想品德教学管理带来了高效方便与安全。
（三）运用信息技术开展多形式的教育活动
校园文化建设也是思想品德教学工作的重要组成部分，传统的黑板报已经不用，取代的是用电脑打印的精美的喷画宣传栏，标语、宣传语、通知通告、贵宾欢迎词、节日贺词等已经用亮丽的LED电子显示屏显示。高科技、信息化的宣传更加快捷更加丰富多姿。图书馆、电子阅览室、展览厅、体育馆、公共电视台在课余时间开放，为学生提供广阔的学习和活动空间，丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的道德情操，提高道德认识。应用信息技术开展思想品德教学，不仅是思想品德教学工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。随着现代信息技术的普及，信息技术条件下的思想品德教学将扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动思想品德教学的发展，为素质教育的推进注入新的活力。
参考文献
[1]尤炜.引领：做有思想的教师[M].北京：中国人民大学出版社，2008.229-230.
[2]邹斌，陈向明.教师知识概念的溯源[J].课程·教材·教法，2005，（06）：87.
[3]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2006.222.
[4]裴娣娜.教学论[M].北京：教育科学出版社，2007.102.
【关键词】 信息技术;思想品德课堂教学
【中图分类号】G633.2 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2015）25-0-01
学校是一个育人的地方，我们的教育宗旨是培养德智体美劳等全面发展的社会人才，其中德放在第一位，教育首先要学生学会做人，让学生有一个健康的人格。应该说教育学生养成良好的品德很重要，所以思想品德教学是学校的灵魂，是学生健康成长和学校的工作的保障。传统的思想品德教学一般形式单一，要么是板着面孔教训人，要么是开会作报告讲大道理，要么是课堂上说教满堂灌，学生被动接受，这样的效果不是很好。随着信息技术的普及和发展，学校教育也随之发展，在信息技术环境下学校的思想品德教学也更加形式多样丰富，无论是思想品德教学的教育内容，还是思想品德教学工作的方法和手段都发生了重大的变革，思想品德教学的效果也大大提高。下面就信息技术环境下的思想品德教学，谈谈我的一些想法与做法
一、信息技术课中的思想品德教学
有人认为思想品德教学是学校领导、政教部门或班主任的事，与学科的教学关系不大，其实这个观点是错误的。无论哪门学科在传授给学生知识的同时，更要渗透对学生的品德思想教育。《中小学信息技术课程指导纲要》中明确指出：“教育学生正确认识和理解与信息技术相关的文化、伦理和社会等问题，负责任地使用信息技术，培养学生良好的信息素养……”。把思想品德教学渗透到信息技术教学中已成为信息技术教师的共识。
（一）利用信息技术教材中思想品德相关的内容，进行信息道德教育信息技术课以培养和提升学生的信息素养为根本目的，这就要求信息技术课不仅要求学生掌握信息技术的知识和能力，还必须让学生具有信息伦理道德修养，让学生学会对媒体信息进行判断和选择，自觉地选择对学习、生活有用的内容。信息教师在教学过程中，充分利用信息技术教学中的思想品德教学内容，有意识地加强对学生进行思想品德教育。
（二）利用信息技术课中的任务选题，进行思想政治渗透在信息技术课中除了网络信息安全这方面内容直接属于信息道德教育外，信息技术其他的教学内容也可以进行思想政治教育，主要是利用任务选题或主题的形式进行思想政治渗透教学，教师选取一些有思想政治意义的学习任务让学生完成，从而使学生在学习中得到思想政治的渗透。比如，在学习用word制作电子报刊或者学习网页制作作品时，可以选取有思想政治教育意义的主题，如“北京奥运会中国运动健儿的风采”，“禁毒宣传周海报”“雷锋活动月宣传小报”等。这些人物、事件和事物都是很好的思想政治素材，学生在运用信息技术完成作品的同时，在潜移默化中得到了思想政治渗透。
二、信息技术与课程整合中的思想政治渗透
无论哪门学科在传授给学生知识的同时，对学生的思想品德教育都不能忽视。“德育为先”在任何时候、任何学科都适用。在信息技术与课程整合中，信息技术为各科教学提供了丰富的资源和高效方法手段，充分利用信息技术的优势提高教学质量和效率，同时对思想品德教学渗透也更加有效。
三、信息技术在思想品德教学中的应用
信息技术在学科的课堂教学中发挥的作用已经不言而喻。而在学校的思想政治工作中也充分发挥信息技术的作用，让思想品德教学工作更有实效和魅力。
（一）运用信息技术拓展思想政治教育的育人模式与手段
传统的思想品德教学工作模式可能对学生已经没有太多的吸引力，而信息技术条件下的思想品德教学模式和手段更有吸引力，思想政治内容可以用文字、声音、图片、动画、视频等方式展示和辅助，学生可以全方位、多角度地感知思想品德教学内容。例如，主题班会课，我们可以改变传统的班会课形式，引入信息技术的方式，教师尽量少用简单空洞的说教，而是运用信息技术手段搜索与展示生动丰富的图文资料、视频短片和丰富网络资源，这样的主题班会，使主题班会课更具感染力和说服力。
（二）运用信息技术构建网络思想品德教学的主阵地
信息化和网络德育是信息技术环境下的思想品德教学的一大亮点。互联网和信息技术将学校德育管理提升为信息化管理，构建学校德育信息系统平台开展网络思想品德教学。如学生个人电子档案管理系统，管理学生的操行、奖惩情况、期末评语等电子信息。在校园网中建立思想政治教育栏目，及时发布各类活动信息和校园思想政治新闻动态，如国旗下的讲话、军训、德育基地体验活动等。建立思想品德教学信息资源库，搭建师生交流的平台、网络实践场地，建立论坛、贴吧、QQ、微博等发布信息，开辟网上思想政治教育活动，让教师和学生共同参与，拓展交流途径，可以允许学生用昵称发表言论，学生更能够讲真话，通过留言、评论和跟贴等，教师更能够了解学生真实的内心世界，跟踪学生的行为习惯和心理状态。网络的心理辅导交流可以不用真实姓名，可以大胆地吐露内心的感受，师生能够单独交流，因材施教，对学生进行个性化教育。网络使学生、教师、家长之间架起了沟通的桥梁。与移动公司合作开通的“校信通”给思想品德教学管理带来了方便，其中的各项功能都是对学生在校的学习生活进行信息化规范化的管理，家校短信功能更加实现教师与家长之间的快捷沟通，为学校的思想品德教学管理带来了高效方便与安全。
（三）运用信息技术开展多形式的教育活动
校园文化建设也是思想品德教学工作的重要组成部分，传统的黑板报已经不用，取代的是用电脑打印的精美的喷画宣传栏，标语、宣传语、通知通告、贵宾欢迎词、节日贺词等已经用亮丽的LED电子显示屏显示。高科技、信息化的宣传更加快捷更加丰富多姿。图书馆、电子阅览室、展览厅、体育馆、公共电视台在课余时间开放，为学生提供广阔的学习和活动空间，丰富学生的课余文化生活，陶冶学生的道德情操，提高道德认识。应用信息技术开展思想品德教学，不仅是思想品德教学工作的重要补充，也是信息技术教学本身的重要内容。随着现代信息技术的普及，信息技术条件下的思想品德教学将扮演重要的角色，现代信息技术将不断推动思想品德教学的发展，为素质教育的推进注入新的活力。
参考文献
[1]尤炜.引领：做有思想的教师[M].北京：中国人民大学出版社，2008.229-230.
[2]邹斌，陈向明.教师知识概念的溯源[J].课程·教材·教法，2005，（06）：87.
[3]方明.陶行知教育名篇[M].北京：教育科学出版社，2006.222.
[4]裴娣娜.教学论[M].北京：教育科学出版社，2007.102.