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摘要：随着我国科技的飞速发展，信息技术已经走进了千家万户，多媒体技术已经在教学中得到了广发的应用。随着互联网的普及，很多学校已经开始让学生上网课，所谓网课，就是让学生通过手机、电脑或者Ipad等电子设备通过网络学习的一种课程，其中包括了声音、画面和视频等多种表现方式。受我国疫情的影响，很多学校开始让教师通过互联网进行网络授课，学生可以在家庭中进行学习。教师要先将教学中的内容进行整合，将课件中的文字、声音和画面通过直播的形式向学生授课，这样才能提升网络课程的效率。
关键词：互联网;初中数学;网络课程
引言
由于我国收到了疫情的影响，为了迎合国家的政策，出现了网课这种新型的授课形态。其实，网络课堂早就已经出现，不过没有被大家认可，随着科技的发展，网课已经成了当今教学中非常受欢迎的教学方法。学生无论是在小学、初中、高中还是大学，都要涉及到网课。本文针对如何在互联网的背景下提升初中数学网课的有效性进行了深入研究，旨在通过科学的教学方法，有效的提升教师教学的效率。[1]
一、通过提高网络课件的趣味性，激发学生的学习兴趣
网课是当下非常流行一种教学方式，教师和学生没有处在同一个课堂中，这种授课的方法主要是让学生进行自主学习。中学生的自控力比较差，在加上没有教师的督促，学习的效率自然就不高。很多教师在进行网络授课时，自己讲的津津有味，学生却没有听进去。针对这种现象，教师要创新教学方法，提高教学课件的趣味性，这样才能有效的吸引学生的注意力。教师在设计课件时，要通过新颖的方式将文字、声音和视频融合在一起，根据学生的发展特点选择适合他们的教学内容，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生能在高度集中的状态下进行学习，这样才能有效的提升教学的效率。
例如：教师在开展浙教版九年级数学《直线和圆的位置关系》的教学活动时，教师在设计教学课件时就可以月亮从海平面升起的视频融合到课件中，同时教师在要在课件中搭配问题：“海平面和月亮的位置关系是怎样的？”教师要学生通过打字回答出这个问题。教师要从视频中及时的截取三个不同的画面：月亮刚升起的画面、月亮升起后的画面和月亮升起一部分的画面。教师要引导学生通过对这三个画面的观察，探索直线和圆之间的位置关系。教师要鼓励学生通过自己的语言对这种位置关系进行表述，让学生在表述的过程中感受到相交、相切和相离的位置关系。之后，教师在通过教材中的内容对知识点记性深入的讲解，加深学生对知识点的理解。教师在设计课件的过程中，要将文字、声音和视频的搭配灵活化，让学生通过真实的情景感受圆和直线之间位置关系的变化，学生在数学的场景中学习，才能提高对学习兴趣，提升教师教学的效率。
二、增加提问教学，调动学生的积极性
网课与我们传统的线下教学是有很大差距的，在网课授课过程中，教师看不到学生的真实表现，也就不能准确的把握学生对知识点的掌握程度，教师只有增加师生之间有效的互动，了解学生的学习深度，才能提高学生学习的效率。教师在开展初中数学教学网课时，要根据教学的内容增加提问的次数，让学生通过连麦回答问题，这样才能有效的掌握学生的掌握情况，教师还要对学生及时提出表扬，提升学生的参与度。
例如：教师在开展浙教版《数轴》的教学活动时，教师可以先在课件中设计加入三个温度计的图片，图片上显示的稳定分别是零上5摄氏度、0摄氏度和零下4摄氏度，让学生通过观察说出温度计中的度数。教师可以将实际生活和教学相结合，通过这种生活化的教学调动学生的积极性。教师还可以在课件中设计文字向学生提出问题：小明在南北方向的马路上走着，马路的中心地段有一个幼儿园，其中幼儿园北边1.2千米的地方和1.8千米的地方分别是一个书店和一个玩具店，在幼儿园南边1.4千米和1.9千米的地方有一个游乐场和一个肯德基。教师要问学生，如果你是小明，让你用先表示这些地方，你应该怎么表示呢？教师可以先给学生留出一点思考的时间，然后就点名让学生通过连帽回答，或者教师也可以鼓励学生自主连麦回答。教师还可以根据学生对数轴的掌握情况展开一些问题的延伸：如果有已知的数，你们能在数轴上找出相应的位置吗？如果没有数，只有数轴上的点，能读出它代表的数吗？通过这些问题的延伸，还能让学生对基础知识点进行巩固，在活跃课堂气氛的同时，还能有效的提高教学的质量。[2]
三、通过网络技术，降低教学的难度
教师在开展初中数学网课教学时，要将教材中的教学目标作为设计网课的依据，在设计过程中，教师要明确教学的目标，突出课堂的主题，选择多样化的教学方法，教师要将自己的定位从传统教学中的传授者变成引导者。网课的课长较短，教师应该把握教学重点，争取用最短的时间，降低教学的难度，让学生能够易于掌握。
例如：教师开开展浙教版初中数学《平行线的判断》的教学活动时，教师可以先讓学生对于平面内的两条直线的基础知识进行复习，然后在传授关于平行线判定的知识。教师在设计教学课件时要插入一张两条平行线被第三条直线截断的图片，让学生通过同位角相等，两条线平行的办法进行平行线的判定，教师还可以向学生进行连麦，鼓励学生说出自己的想法，这样才能让学生加深对知识点的理解。[3]
总结
总而言之，教师想要有效的提升初中数学教学的效率，就要从教学方法开始进行改革。教师要根据学生的发展特点，创新教学理念，选择适合中学生的教学方法，让学生在掌握基础知识的同时还要得到各方面的综合提升。教师在教学中可以将教材与实际生活想结合，这样才能让学生在熟悉的场景中学习，增加学习的效率。在初中数学的网课教学中，教师应该摒弃传统的教学方法，用新颖的教学方法，突出网课的灵活性，教师要用多样化的教学，有效的激发学生的学习兴趣，在调动学生积极性的同时，提升学生的自主学习能力。教师要根据教材中的重点对网课进行合理的设计，虽然学生是在家中学习，却也能被教师新颖的教学方法所吸引，这样才能让学生的学习能力得到真正意义上的提升。
参考文献：
[1]樊永.初中生数学思维能力的培养策略探讨[J].新课程研究，2019（13）：113-114.
[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241.
[3] 王巧.浅谈农村初中数学学习存在的问题与教学对策[J].新课程（中学），2018，000（003）：125.
浙江省温州市乐清市北白象镇中学 浙江 温州 325603
关键词：互联网;初中数学;网络课程
引言
由于我国收到了疫情的影响，为了迎合国家的政策，出现了网课这种新型的授课形态。其实，网络课堂早就已经出现，不过没有被大家认可，随着科技的发展，网课已经成了当今教学中非常受欢迎的教学方法。学生无论是在小学、初中、高中还是大学，都要涉及到网课。本文针对如何在互联网的背景下提升初中数学网课的有效性进行了深入研究，旨在通过科学的教学方法，有效的提升教师教学的效率。[1]
一、通过提高网络课件的趣味性，激发学生的学习兴趣
网课是当下非常流行一种教学方式，教师和学生没有处在同一个课堂中，这种授课的方法主要是让学生进行自主学习。中学生的自控力比较差，在加上没有教师的督促，学习的效率自然就不高。很多教师在进行网络授课时，自己讲的津津有味，学生却没有听进去。针对这种现象，教师要创新教学方法，提高教学课件的趣味性，这样才能有效的吸引学生的注意力。教师在设计课件时，要通过新颖的方式将文字、声音和视频融合在一起，根据学生的发展特点选择适合他们的教学内容，这样才能激发学生的学习兴趣，让学生能在高度集中的状态下进行学习，这样才能有效的提升教学的效率。
例如：教师在开展浙教版九年级数学《直线和圆的位置关系》的教学活动时，教师在设计教学课件时就可以月亮从海平面升起的视频融合到课件中，同时教师在要在课件中搭配问题：“海平面和月亮的位置关系是怎样的？”教师要学生通过打字回答出这个问题。教师要从视频中及时的截取三个不同的画面：月亮刚升起的画面、月亮升起后的画面和月亮升起一部分的画面。教师要引导学生通过对这三个画面的观察，探索直线和圆之间的位置关系。教师要鼓励学生通过自己的语言对这种位置关系进行表述，让学生在表述的过程中感受到相交、相切和相离的位置关系。之后，教师在通过教材中的内容对知识点记性深入的讲解，加深学生对知识点的理解。教师在设计课件的过程中，要将文字、声音和视频的搭配灵活化，让学生通过真实的情景感受圆和直线之间位置关系的变化，学生在数学的场景中学习，才能提高对学习兴趣，提升教师教学的效率。
二、增加提问教学，调动学生的积极性
网课与我们传统的线下教学是有很大差距的，在网课授课过程中，教师看不到学生的真实表现，也就不能准确的把握学生对知识点的掌握程度，教师只有增加师生之间有效的互动，了解学生的学习深度，才能提高学生学习的效率。教师在开展初中数学教学网课时，要根据教学的内容增加提问的次数，让学生通过连麦回答问题，这样才能有效的掌握学生的掌握情况，教师还要对学生及时提出表扬，提升学生的参与度。
例如：教师在开展浙教版《数轴》的教学活动时，教师可以先在课件中设计加入三个温度计的图片，图片上显示的稳定分别是零上5摄氏度、0摄氏度和零下4摄氏度，让学生通过观察说出温度计中的度数。教师可以将实际生活和教学相结合，通过这种生活化的教学调动学生的积极性。教师还可以在课件中设计文字向学生提出问题：小明在南北方向的马路上走着，马路的中心地段有一个幼儿园，其中幼儿园北边1.2千米的地方和1.8千米的地方分别是一个书店和一个玩具店，在幼儿园南边1.4千米和1.9千米的地方有一个游乐场和一个肯德基。教师要问学生，如果你是小明，让你用先表示这些地方，你应该怎么表示呢？教师可以先给学生留出一点思考的时间，然后就点名让学生通过连帽回答，或者教师也可以鼓励学生自主连麦回答。教师还可以根据学生对数轴的掌握情况展开一些问题的延伸：如果有已知的数，你们能在数轴上找出相应的位置吗？如果没有数，只有数轴上的点，能读出它代表的数吗？通过这些问题的延伸，还能让学生对基础知识点进行巩固，在活跃课堂气氛的同时，还能有效的提高教学的质量。[2]
三、通过网络技术，降低教学的难度
教师在开展初中数学网课教学时，要将教材中的教学目标作为设计网课的依据，在设计过程中，教师要明确教学的目标，突出课堂的主题，选择多样化的教学方法，教师要将自己的定位从传统教学中的传授者变成引导者。网课的课长较短，教师应该把握教学重点，争取用最短的时间，降低教学的难度，让学生能够易于掌握。
例如：教师开开展浙教版初中数学《平行线的判断》的教学活动时，教师可以先讓学生对于平面内的两条直线的基础知识进行复习，然后在传授关于平行线判定的知识。教师在设计教学课件时要插入一张两条平行线被第三条直线截断的图片，让学生通过同位角相等，两条线平行的办法进行平行线的判定，教师还可以向学生进行连麦，鼓励学生说出自己的想法，这样才能让学生加深对知识点的理解。[3]
总结
总而言之，教师想要有效的提升初中数学教学的效率，就要从教学方法开始进行改革。教师要根据学生的发展特点，创新教学理念，选择适合中学生的教学方法，让学生在掌握基础知识的同时还要得到各方面的综合提升。教师在教学中可以将教材与实际生活想结合，这样才能让学生在熟悉的场景中学习，增加学习的效率。在初中数学的网课教学中，教师应该摒弃传统的教学方法，用新颖的教学方法，突出网课的灵活性，教师要用多样化的教学，有效的激发学生的学习兴趣，在调动学生积极性的同时，提升学生的自主学习能力。教师要根据教材中的重点对网课进行合理的设计，虽然学生是在家中学习，却也能被教师新颖的教学方法所吸引，这样才能让学生的学习能力得到真正意义上的提升。
参考文献：
[1]樊永.初中生数学思维能力的培养策略探讨[J].新课程研究，2019（13）：113-114.
[2]祁国英.新课改背景下初中数学高效课堂的构建策略[J].西部素质教育，2016，2（22）：241.
[3] 王巧.浅谈农村初中数学学习存在的问题与教学对策[J].新课程（中学），2018，000（003）：125.
浙江省温州市乐清市北白象镇中学 浙江 温州 325603