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摘 要： 高中美术教学是素质教育的一部分，它既体现基础性、整体性，又表现出适应性、超前性、现实性，同时以“美”育“德”，以“美”育“智”，以“特色”促“全面”。高中生在生理、心理上已接近成熟，有独立的思考能力，教师要发挥审美教育的独特作用，培养学生健康的审美情趣与能力，注重学生个性全面发展，最终使学生学会学习和做人，终身受益。
关键词： 高中美术教学 欣赏能力培养 教学策略
高中美术教育的目的是培养学生的形象思维能力，拥有健康、独立的个性，形成优秀的人格和品质。因高考压力的影响，同学们对美术的兴趣不大。一是学习负担重，作业多，二是美术教学中存在诸多弊端，学生只能被动地接受知识，没有吸引力的教学设计会降低学生进行美术欣赏的积极性。所以，如何上好高中美术欣赏课就成为美术老师要探讨的实际问题，笔者从课堂教学角度谈谈看法。
一、精心充分备课，教好“美术鉴赏”
美术老师不但要备好课，写好教案，还要准备好上课前的材料，例如，适当的图片、实物、典故、新闻、音像资料等。这些应该在上课前做好相应的准备，增强欣赏的趣味性，充实课堂内容。与此同时，课堂中的语言技巧、指挥技巧、设计技巧非常重要。老师对教材作品要事先分析，哪些作为重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些让同学们阅读欣赏和课后查找资料鉴赏，以此设计课堂教学，美术课教学就不会千篇一律了。老师把搜集来的美术鉴赏作品预先选好题材与内容。鉴赏教学应该体现在怎样引领同学们发掘作品最感人、最突出、最本质的地方，能够对其做深入分析，让同学们在分析中发挥想象与创造力，培养艺术修养和审美能力。
二、授课方式灵活，激发学生兴趣
同学们是教育的主体。只有引导学生积极参与学习活动，才能发挥其主观能动性，开发其创造潜能。美术欣赏课要使同学们较好地从多方面观察、判断、思考美术作品，尊重同学们个人的感受与体验，使他们形成良好的判断学习观念，从而快乐地获得知识，增强课堂学习效果。
首先，问答式教学法。就是学生在老师的诱导和启发下，发现并解决问题，从中发展视觉感观能力、形象识别和理解能力。这种教学方法的特点是既强调老师的引领作用，又强调同学们的独立探索和思考能力。如果同学们在这个过程中缺少发现问题的能力，老师可应用诘问、反问等多种方法，诱导同学们贴近作品隐藏的问题，它有助于同学们学会如何欣赏作品，提高学习积极性，活跃课堂氛围。
其次，情境教学法。就是较好地显示老师创造意境的能力，体现同学们主体性的欣赏教学。它的特点是强化欣赏教学的观赏性，教师可以依教学任务需要和欣赏群体的性质，运用多媒体教学、语言描绘，为同学们创设生动活泼的审美情境，老师可以找出部分背景材料，同学们畅谈领悟与感受，老师进行启发总结，让同学们悟出欣赏对象的深层次意镜。
最后，鼓励同学们发表个人看法。这个是更高要求的欣赏教学类型，随着同学们的知识面逐步拓宽，老师可以让同学们刚开始就欣赏美术作品，允许同学们按照个人思想对作品从美术语言、历史背景、美术家生平或创作心理等方面进行观赏、讨论、分析。高中生因为脾气、修养方面的不同会产生不一样的见解和评论。当同学们在这方面倾向性逐步增强时，证明在审美品位和价值上有个人比较稳定的“标准”，审美观逐步形成。老师应当尊重、引导、保护、鼓励同学们从各个角度创造性地理解作品，发表主张与看法。他们的结论正确与否不是很重要，主要是同学们勇于探索和实践的过程。学生在探索过程中能发展发散思维与求异思维，培养创造求新能力。
三、运用好多媒体，进行欣赏教学
1.应用现代教学法。在以前的美术教学中，我们常常以老师讲解为主体，以课文为中心。同学们围绕这方面被动地学习、看图片、听解释、记特点等局限地学习、接受性学习。现代教学欣赏不能守旧，要体现现代社会的特性，信息技术为艺术欣赏教育提出了多元化信息渠道，以及多样化的批评意见。美术欣赏的要点从老师讲课、同学们听的模式变为学生个人检索、获取、阅读信息，选择对艺术作品做出个人的判断评价。老师则为同学们指出一定的要求方法和途径，营造氛围与学生互动。同学们经过过程性学习，提高鉴赏能力，构建个人艺术认知体系，形成独特欣赏的方法。多媒体信息技术与美术学科的有效结合冲破了以往的教学模式，让学习变得结构化、形象化、生动化。
2.运用多媒体强化教学效果。我们在课堂教学中要运用多媒体网络技术，达到预期教学效果，改变“图片 讲解”的讲课方式，创设新的教学欣赏情境。动态的图片与有关资料的对接，影片与资料的欣赏和问题思考的对接，电脑网络检索和教材的链接等，都给同学们带来新的视听感受。多彩的信息网络资源让“小课堂”拓展成无边无际的大课堂。在课堂上应用信息多媒体技术结合，提高课堂教学效率。在美术教学中，增强视感效果，促进课内学习进度，调动同学们自我学习的主动性，调动老师与学生、同学之间的互动交流。
总之，在高中美术教学中，老师要精心备课，应用多样化的教学方法，注意美术与其他艺术学科内在联系的探究，从大文化方面了解美术与其他学科的共同特点，激励同学们研究美、探索美，注重结合美术艺术品产生的文化环境与时代背景，从艺术史、艺术评判等方面，采取联系比较的方法让同学们对艺术、艺术家现象、艺术品有立体的、综合的认识，这样才能慢慢提高同学们的视觉接受能力，掌握应用文字、语言及形体表达个人的感受和认知方法，形成良好的审美情趣。
参考文献：
[1]邢学军.高中美术欣赏课构建高效教学模式研究[J].美术教育研究，2013（4）.
[2]张振东.高中美术欣赏课教学探讨[J].考试周刊，2013（19）.
关键词： 高中美术教学 欣赏能力培养 教学策略
高中美术教育的目的是培养学生的形象思维能力，拥有健康、独立的个性，形成优秀的人格和品质。因高考压力的影响，同学们对美术的兴趣不大。一是学习负担重，作业多，二是美术教学中存在诸多弊端，学生只能被动地接受知识，没有吸引力的教学设计会降低学生进行美术欣赏的积极性。所以，如何上好高中美术欣赏课就成为美术老师要探讨的实际问题，笔者从课堂教学角度谈谈看法。
一、精心充分备课，教好“美术鉴赏”
美术老师不但要备好课，写好教案，还要准备好上课前的材料，例如，适当的图片、实物、典故、新闻、音像资料等。这些应该在上课前做好相应的准备，增强欣赏的趣味性，充实课堂内容。与此同时，课堂中的语言技巧、指挥技巧、设计技巧非常重要。老师对教材作品要事先分析，哪些作为重点分析欣赏、哪些点到为止，哪些让同学们阅读欣赏和课后查找资料鉴赏，以此设计课堂教学，美术课教学就不会千篇一律了。老师把搜集来的美术鉴赏作品预先选好题材与内容。鉴赏教学应该体现在怎样引领同学们发掘作品最感人、最突出、最本质的地方，能够对其做深入分析，让同学们在分析中发挥想象与创造力，培养艺术修养和审美能力。
二、授课方式灵活，激发学生兴趣
同学们是教育的主体。只有引导学生积极参与学习活动，才能发挥其主观能动性，开发其创造潜能。美术欣赏课要使同学们较好地从多方面观察、判断、思考美术作品，尊重同学们个人的感受与体验，使他们形成良好的判断学习观念，从而快乐地获得知识，增强课堂学习效果。
首先，问答式教学法。就是学生在老师的诱导和启发下，发现并解决问题，从中发展视觉感观能力、形象识别和理解能力。这种教学方法的特点是既强调老师的引领作用，又强调同学们的独立探索和思考能力。如果同学们在这个过程中缺少发现问题的能力，老师可应用诘问、反问等多种方法，诱导同学们贴近作品隐藏的问题，它有助于同学们学会如何欣赏作品，提高学习积极性，活跃课堂氛围。
其次，情境教学法。就是较好地显示老师创造意境的能力，体现同学们主体性的欣赏教学。它的特点是强化欣赏教学的观赏性，教师可以依教学任务需要和欣赏群体的性质，运用多媒体教学、语言描绘，为同学们创设生动活泼的审美情境，老师可以找出部分背景材料，同学们畅谈领悟与感受，老师进行启发总结，让同学们悟出欣赏对象的深层次意镜。
最后，鼓励同学们发表个人看法。这个是更高要求的欣赏教学类型，随着同学们的知识面逐步拓宽，老师可以让同学们刚开始就欣赏美术作品，允许同学们按照个人思想对作品从美术语言、历史背景、美术家生平或创作心理等方面进行观赏、讨论、分析。高中生因为脾气、修养方面的不同会产生不一样的见解和评论。当同学们在这方面倾向性逐步增强时，证明在审美品位和价值上有个人比较稳定的“标准”，审美观逐步形成。老师应当尊重、引导、保护、鼓励同学们从各个角度创造性地理解作品，发表主张与看法。他们的结论正确与否不是很重要，主要是同学们勇于探索和实践的过程。学生在探索过程中能发展发散思维与求异思维，培养创造求新能力。
三、运用好多媒体，进行欣赏教学
1.应用现代教学法。在以前的美术教学中，我们常常以老师讲解为主体，以课文为中心。同学们围绕这方面被动地学习、看图片、听解释、记特点等局限地学习、接受性学习。现代教学欣赏不能守旧，要体现现代社会的特性，信息技术为艺术欣赏教育提出了多元化信息渠道，以及多样化的批评意见。美术欣赏的要点从老师讲课、同学们听的模式变为学生个人检索、获取、阅读信息，选择对艺术作品做出个人的判断评价。老师则为同学们指出一定的要求方法和途径，营造氛围与学生互动。同学们经过过程性学习，提高鉴赏能力，构建个人艺术认知体系，形成独特欣赏的方法。多媒体信息技术与美术学科的有效结合冲破了以往的教学模式，让学习变得结构化、形象化、生动化。
2.运用多媒体强化教学效果。我们在课堂教学中要运用多媒体网络技术，达到预期教学效果，改变“图片 讲解”的讲课方式，创设新的教学欣赏情境。动态的图片与有关资料的对接，影片与资料的欣赏和问题思考的对接，电脑网络检索和教材的链接等，都给同学们带来新的视听感受。多彩的信息网络资源让“小课堂”拓展成无边无际的大课堂。在课堂上应用信息多媒体技术结合，提高课堂教学效率。在美术教学中，增强视感效果，促进课内学习进度，调动同学们自我学习的主动性，调动老师与学生、同学之间的互动交流。
总之，在高中美术教学中，老师要精心备课，应用多样化的教学方法，注意美术与其他艺术学科内在联系的探究，从大文化方面了解美术与其他学科的共同特点，激励同学们研究美、探索美，注重结合美术艺术品产生的文化环境与时代背景，从艺术史、艺术评判等方面，采取联系比较的方法让同学们对艺术、艺术家现象、艺术品有立体的、综合的认识，这样才能慢慢提高同学们的视觉接受能力，掌握应用文字、语言及形体表达个人的感受和认知方法，形成良好的审美情趣。
参考文献：
[1]邢学军.高中美术欣赏课构建高效教学模式研究[J].美术教育研究，2013（4）.
[2]张振东.高中美术欣赏课教学探讨[J].考试周刊，2013（19）.