在校本培训的过程中，很多农村学校却望洋兴叹：可以担当校本培训的师资太少了!不错，农村学校搞校本培训，面临着经费和专业人员缺乏的问题，这是一个不可争辩的事实。其实，农村学校的校本培训资源也是相当丰富的，关键在于开发。
　　我校在开展校本培训时，不仅注重在中老年教师队伍中开发资源，同时又注重到青年教师这些充满生机的力量。因为，青年教师由于其专业发展时间较短，经验欠缺，本就是主要的受训对象。另外，由于青年教师中的佼佼者专业进步的独特性，具有较高的示范价值，又可担当主训者。
　　我校是一所农村中学，随着近几年师范毕业生的分配，青年教师已经成为我校教师队伍的主力，他们的专业成长，决定学校的发展。在他们中间，不乏优秀人才，他们便是我校校本培训中的宝贵资源。让他们担当校本培训，我们重点抓好两个方面，一是注重策略；二是善于操作。
　　
　　科学的策略安排
　　
　　在策略上，我们既谨慎，又大胆。所谓谨慎，就是精心地选择青年教师中的突出人才，准确选择出具有示范价值的典型，大胆地推向培训第一线。任何优秀的培训师资都不是一下子成长起来的，我们允许其有不足甚至是失败，这对他们更是如此。
　　
　　善于设计操作方法
　　
　　操作方法具有操作性，一方面，使优秀者显露出来。另一方面。让他们在校本培训过程中真正起到作用。我们主要是让青年教师中的佼佼者担当了以下两个方面的培训：
　　1　新分配教师的部分培训工作
　　在操作上，我们采取了以下方法：
　　(1)为青年教师创造机会，从中选择出培养典型。我们通过各种具体的教学比赛、论文评选活动，来发现青年教师中有较高专业水平的人才，如学校教学能手、校十佳青年教师，使他们尽快地成为本校的教学模范人物，来带动年轻教师成长。
　　(2)注重青年教师自身特点，形成各具特色的示范典型。青年教师因性格、特长等自身的特点，往往会在不同方面展示出各自的特质，形成各具特色的经验。我们注意到这种现象后，为他们提供展示才能的机会。比如，在课堂教学方面，有板书比赛、上网以及打字比赛等。班主任工作方面，我们组织了班会设计与实践的交流、家访工作经验交流等。这样做的目的，一方面从不同角度引导青年教师去思考、去实践；另一方面又形成了独具青年视角的若干方面的经验。这不仅给青年教师提供了典型示范，对老教师的专业进步也有促进。
　　(3)组成相对稳定的优秀青年教师队伍，担任新教师上岗培训工作。经过一段时间的考察和培训，学校现已经形成了一支相对稳定的优秀青年师资队伍。在新教师培训中，他们或主讲课堂教学，或主讲班主任工作，或主讲家访技巧，或主讲学生心理疏导等等，内容丰富，材料新颖，方式方法可行，对新教师的专业成长及提升，起到了重要作用。同时，优秀教师在担任培训工作中，也不断提升了自己的素质，成长为我校的骨干力量。
　　2　担任全校校本培训中的部分培训任务
　　青年教师的佼佼者，由于其思维的敏锐性和年龄上的优势，对于理论前沿、教改前沿的最新消息有较快的理解，在信息把握上有一定的优势，我校在实施校本培训中，充分利用这一点，让他们担当全校培训中的部分内容。
　　在具体操作上，我们用了以下方法：
　　(1)利用其专业优势，宣讲重要的培训课题。比如组织心理专业的本科生。对全校班主任以及学生家长宣讲心理疏导的理论及方法。现在他们已经初步形成若干心理指导方面的成果。
　　(2)利用其对信息把握上的敏锐性，承担课题的文献综述工作。课题的文献综述是课题的重要环节。青年熟悉信息工具，所以，我校将许多课题的文献综述交给青年教师去做，让他们在为学校服务的同时也接受到前沿教育理论，又可以就此内容对全校进行培训，可以说，一举多得。
　　(3)担任计算机技术培训。农村教师由于条件限制，课件制作是一个难题。为此，我校专门安排青年教师与部分老教师结对子，由他们培训老教师多媒体辅助教学技术。2004年，我校在多媒体设施投入使用以后，我校以青年教师为主在各个学科组进行了学科课件库建设工作，全校共形成高质量的课件200多个。青年教师在本学科组的课件建设中进行了示范性培训，有力地促进了全校教师的课件制作水平。
　　
　　(作者单位：山东济南市章丘枣园中学)