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摘要：中职现代农艺专业教学的质量和我国农业经济的发展有着很大的关系，通过中职现代农艺教学可以为我国培养一批具备专业知识、会经营的农业管理人才，对我国农业产业结构的调整，农村生产水平的提升都有很大的帮助。果树栽培技术作为中职农艺专业教学的核心课程之一可以帮助很好地提升中职专业学生的相关技能，但是从目前中职学校的教学情况来看，由于受我国应试教育的影响，在该学科的考试模式上还存在一定的问题。因此本文就对中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革进行了深入的探究。
关键词：中职;现代农艺;果树栽培
引言：
课程改革是对教学质量进行有效评价的重要依据，但是目前我国中职学校在对现代农艺果树栽培技术课程考核方面的改革相对来说比较落后，这不利于人才的培养。近年来，随着教育改革的不断推进，各中职学校也在积极地采取措施对果树栽培课程进行改革，为培养新一批具备专业农艺技术的人才奠定基础。
一、目前中职现代农艺果树栽培专业教学中存在的问题
现阶段很多中职学校在现代农艺果树栽培技术课程教学中还是以传统的教学方式为主，教师是课堂的主体，更多的还是注重对基础知识的讲授，忽视了实践的重要性;教师在教学的过程中也不能结合农业生产的特点进行教学，过分地依赖教材，影响了学生专业技能的提升;不仅如此，目前我国各中职学校在现代农艺果树栽培技术课程的考试上也是沿用以往的评价模式，这种评价模式不能全面地将学生对知识的掌握能力反映出来，也不能很好地激发学生学习的兴趣;另外，当前我国中职学校大多专业知识更新比较的慢，学校的授课知识不能和时代的变化相接轨，这样一来就会导致学生接受到的知识比较的落后，甚至严重和社会脱节;目前我国中职现代农艺果树栽培技术课程考试还是以理论知识结构考核为主，学生学习到的知识也受到一定的限制，这很容易使得学生形成一种惰性心理，不利于课堂学习氛围的构建，也不利于人才的培养[1]。
二、中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的必要性
中职教学更加偏重于技能性、操作性，它的培养重点是对学生专业技能的培养，培养的目标也是培养出一批具备实践能力的应用人才。因此在日常的教学过程中教师应当多给学生渗透一些和农业生产相关的知识，让学生可以更加全面地了解到我国农业生产的现状以及目前农业生产中存在的问题，从而更好地去进行探究。不仅如此，各中职学校也应当对考核方式进行改革，不能仅仅是对学生理论课知识的掌握情况进行考核，还应当对学生果树栽培的相关知识进行考核。但是目前很多中职学校对果树栽培技术的课程考试还是以理论课考试为主，这种方法虽然可以很好地对学生专业知识的掌握情况进行很好地考核，但是却不能全面地反映出学生的专业技能[2]。因此各中职学校应当在充分考虑学生实际情况的基础上，适当地对现代农艺果树栽培技术课程考试模式进行改革，进而帮助激发学生学习的兴趣，让学生可以更好地参与到课堂学习中来，帮助提升教学的质量。
三、中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的具体措施
（一）转变教师和学生的考试观念
受我国传统应试教育的影响，很多教师在教学的时候还是以考试重点为主，在教学过程中也没有过多的课外知识的延伸，这不利于学生综合能力的提升。因此各中职学校应当在原来的考核评价基础上，增加对实际能力的考核，同时也应当鼓励教师在教学的过程中多引导学生主动地进行探索，从而帮助提升学生的知识掌握能力，让学生可以通过课堂学习的过程动手能力和自我培养的能力，进而转变自身的考试观念。
（二）加大对教师的培训力度，提升教师素质
果树栽培是一门应用性非常强的学科，中职学校应当通过多元化的教学模式来开展教学，同时也应当加大对教师的培训，不断地提升教师的综合素质。要知道在中职教学过程中教师扮演着重要的角色，教师素质的高低直接影响课程教学的质量，另外，综合开放式考试模式对于教师的素质要求也比较的高，因此为了更好地提升教学质量，中职学校必须要开展各项学习活动来帮助提升教师的专业水平。
（三）优化考核评价方式
中职阶段的教学更加注重应用性，因此为了更好地反映出学生的综合实力，在对学生进行考核时应当增加考核环节，通过多元化的考核评价方式来对学生的各项技能进行考核。另外，在课堂学习的过程中，教师也应当注重对学生的引导，有层次地、有针对性地给学生提供考试的机会。不仅如此，中职学校也可以针对果树栽培学科的特点增加一些实践的环节，给学生设置加分项，让综合实践和职业资格考试相结合，从而更好地为国家培养新一批具备专业技能的综合性人才。
（四）将考核的重点放在对技能的考核上
中职现代农艺果树栽培技术课程更加注重对学生实践能力的培养，在对学生技能考核的过程中为了更好地反映出学生的实践能力如何，中职学校可以在原来考核方式的基礎上增加对学生教学环境的考核[3]。一方面可以增加对实践能力考核的分值比例，让实践技能考核成为中职现代农艺果树栽培技术课程考核的核心内容，从而更好地反映出学生的综合能力和专业技能;另一方面，在中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的过程中，中职学校应当对理论课程考核的基础上对其进行强化，从而帮助更好地提升中职现代农艺果树栽培技术课程教学的质量。
结束语：
总而言之，随着中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的不断推进，校内考核和校外考核的模式终将形成，考核所反映出的结果也会更加的全面和真实，学生的综合能力也可以很好地反映出来。同时，该种考核模式也可以帮助激发学生的学习兴趣，提升学生的动手实践能力，有利于学生专业技能的提升，学生的综合素质也能够得到很大程度的提高，进而更好地将知识融入到生产中，为国家培养新一批具备专业知识的应用型人才奠定基础。
参考文献：
[1]尹小莉. 中职现代农艺技术专业教学模式改革初探[J]. 求知导刊， 2016， 000（009）：150-150.
[2]潘长青. 中职学校现代农艺技术专业完善实践性教学改革探索[J]. 现代园艺， 2018， No.355（07）：150-151.
[3]李海鹏. 中职现代农艺技术专业教学改革研究初探[J]. 教育现代化， 2018， v.5（25）：79-80.
关键词：中职;现代农艺;果树栽培
引言：
课程改革是对教学质量进行有效评价的重要依据，但是目前我国中职学校在对现代农艺果树栽培技术课程考核方面的改革相对来说比较落后，这不利于人才的培养。近年来，随着教育改革的不断推进，各中职学校也在积极地采取措施对果树栽培课程进行改革，为培养新一批具备专业农艺技术的人才奠定基础。
一、目前中职现代农艺果树栽培专业教学中存在的问题
现阶段很多中职学校在现代农艺果树栽培技术课程教学中还是以传统的教学方式为主，教师是课堂的主体，更多的还是注重对基础知识的讲授，忽视了实践的重要性;教师在教学的过程中也不能结合农业生产的特点进行教学，过分地依赖教材，影响了学生专业技能的提升;不仅如此，目前我国各中职学校在现代农艺果树栽培技术课程的考试上也是沿用以往的评价模式，这种评价模式不能全面地将学生对知识的掌握能力反映出来，也不能很好地激发学生学习的兴趣;另外，当前我国中职学校大多专业知识更新比较的慢，学校的授课知识不能和时代的变化相接轨，这样一来就会导致学生接受到的知识比较的落后，甚至严重和社会脱节;目前我国中职现代农艺果树栽培技术课程考试还是以理论知识结构考核为主，学生学习到的知识也受到一定的限制，这很容易使得学生形成一种惰性心理，不利于课堂学习氛围的构建，也不利于人才的培养[1]。
二、中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的必要性
中职教学更加偏重于技能性、操作性，它的培养重点是对学生专业技能的培养，培养的目标也是培养出一批具备实践能力的应用人才。因此在日常的教学过程中教师应当多给学生渗透一些和农业生产相关的知识，让学生可以更加全面地了解到我国农业生产的现状以及目前农业生产中存在的问题，从而更好地去进行探究。不仅如此，各中职学校也应当对考核方式进行改革，不能仅仅是对学生理论课知识的掌握情况进行考核，还应当对学生果树栽培的相关知识进行考核。但是目前很多中职学校对果树栽培技术的课程考试还是以理论课考试为主，这种方法虽然可以很好地对学生专业知识的掌握情况进行很好地考核，但是却不能全面地反映出学生的专业技能[2]。因此各中职学校应当在充分考虑学生实际情况的基础上，适当地对现代农艺果树栽培技术课程考试模式进行改革，进而帮助激发学生学习的兴趣，让学生可以更好地参与到课堂学习中来，帮助提升教学的质量。
三、中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的具体措施
（一）转变教师和学生的考试观念
受我国传统应试教育的影响，很多教师在教学的时候还是以考试重点为主，在教学过程中也没有过多的课外知识的延伸，这不利于学生综合能力的提升。因此各中职学校应当在原来的考核评价基础上，增加对实际能力的考核，同时也应当鼓励教师在教学的过程中多引导学生主动地进行探索，从而帮助提升学生的知识掌握能力，让学生可以通过课堂学习的过程动手能力和自我培养的能力，进而转变自身的考试观念。
（二）加大对教师的培训力度，提升教师素质
果树栽培是一门应用性非常强的学科，中职学校应当通过多元化的教学模式来开展教学，同时也应当加大对教师的培训，不断地提升教师的综合素质。要知道在中职教学过程中教师扮演着重要的角色，教师素质的高低直接影响课程教学的质量，另外，综合开放式考试模式对于教师的素质要求也比较的高，因此为了更好地提升教学质量，中职学校必须要开展各项学习活动来帮助提升教师的专业水平。
（三）优化考核评价方式
中职阶段的教学更加注重应用性，因此为了更好地反映出学生的综合实力，在对学生进行考核时应当增加考核环节，通过多元化的考核评价方式来对学生的各项技能进行考核。另外，在课堂学习的过程中，教师也应当注重对学生的引导，有层次地、有针对性地给学生提供考试的机会。不仅如此，中职学校也可以针对果树栽培学科的特点增加一些实践的环节，给学生设置加分项，让综合实践和职业资格考试相结合，从而更好地为国家培养新一批具备专业技能的综合性人才。
（四）将考核的重点放在对技能的考核上
中职现代农艺果树栽培技术课程更加注重对学生实践能力的培养，在对学生技能考核的过程中为了更好地反映出学生的实践能力如何，中职学校可以在原来考核方式的基礎上增加对学生教学环境的考核[3]。一方面可以增加对实践能力考核的分值比例，让实践技能考核成为中职现代农艺果树栽培技术课程考核的核心内容，从而更好地反映出学生的综合能力和专业技能;另一方面，在中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的过程中，中职学校应当对理论课程考核的基础上对其进行强化，从而帮助更好地提升中职现代农艺果树栽培技术课程教学的质量。
结束语：
总而言之，随着中职现代农艺果树栽培技术课程考试模式改革的不断推进，校内考核和校外考核的模式终将形成，考核所反映出的结果也会更加的全面和真实，学生的综合能力也可以很好地反映出来。同时，该种考核模式也可以帮助激发学生的学习兴趣，提升学生的动手实践能力，有利于学生专业技能的提升，学生的综合素质也能够得到很大程度的提高，进而更好地将知识融入到生产中，为国家培养新一批具备专业知识的应用型人才奠定基础。
参考文献：
[1]尹小莉. 中职现代农艺技术专业教学模式改革初探[J]. 求知导刊， 2016， 000（009）：150-150.
[2]潘长青. 中职学校现代农艺技术专业完善实践性教学改革探索[J]. 现代园艺， 2018， No.355（07）：150-151.
[3]李海鹏. 中职现代农艺技术专业教学改革研究初探[J]. 教育现代化， 2018， v.5（25）：79-80.