三年级孩子写作文，往往是老师、学生、家长都头疼的事。他们只是概括性地交待了事情的经过，没有重点内容，更别提细节描写。老师每天反复强调着注重人物的动作、语言、神态、心理描写，而到他们的笔下，只剩下“×××说”之类的，枯燥得不能再简的支架了。
　　3月21日的大风足有七八级，令所有人畏惧。而就是这场大风，让我找到了新的契机。
　　为了保证学生的安全，学校决定中午提前上课。我回到教室时，孩子们正陆陆续续地往回走。我发现张语倩的脸上还挂着泪珠，忙问她怎么了。这个柔弱的小女孩，这时更觉得委屈了，哭着告诉我，大风把她刮得撞到墙上了！我握着她那还在发抖的小手，知道她一定被吓坏了。经她这么一说，其他的孩子便开始七嘴八舌地向我讲述刚才自己在外面的经历，我想拦都拦不住。
　　看着孩子们的兴奋劲儿，我突然冒出一个想法：他们亲身经历了这场大风，有这么多真切的体会，这不就是细节的刻画吗？于是我没有讲这堂课的教学内容，而是站在孩子们中间，和他们一起讨论今天的大风，并适机地引导和补充，让他们表达得更完整，更形象。孩子们争先恐后，有着说不完的话。当我提议用今天的风写一篇作文时，孩子们竟异口同声地说：“好！”这可是从来没有过是事情。
　　写作的过程中，我让他们互相欣赏，把自己认为写得好的句子读给大家听，并引导他们适当运用夸张的写法，把这场风写得越严重越好。任桐瑶说：“风带着沙粒扑到我的脸上，我的脸现在还疼呢！”姜林奇接着说：“风把我的脸都吹肿了！”何雨林马上站起来抢着说：“风吹到我脸上像刀割的一样！”坐下时还不忘补充一句：“我比你还狠！”引得一片笑声。孩子们的创作热情空前高涨，挖空心思组织语言。这时，小不点儿郭松源笑眯眯地拎着他的本子让我看：“老师，我已经刹不住车了，写了一页了，还有很多话想说！”
　　提到结尾的写法，孩子们纷纷说：“这真是一场可怕的大风！”“今天真像是一场噩梦！”“我现在真想早点儿回家。”这时，庞文迪长叹一声：“唉，今天要是能活着回家，就算是我命大呀！”全班愕然。天呐，你这可真是体现风大的最高境界了！
　　这意外的收获让我激动，让我兴奋。给孩子们多彩的生活，激发他们写作的欲望，他们真的能“笔下生花”！