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中小学课堂的优质高效离不开教师自我的情绪管理,通过分析教师情绪诱因,根据逻辑、操作、艺术及交往四种思维类型,提出四种情绪转化模式,即认知模式、行为模式、审美模式及交往模式,在四种模式下,又划分为具体的可操作性策略,以期为教师自我情绪调控提供借鉴。
中小学教师课堂情绪管理模式之研究
【摘 要】
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中小学课堂的优质高效离不开教师自我的情绪管理,通过分析教师情绪诱因,根据逻辑、操作、艺术及交往四种思维类型,提出四种情绪转化模式,即认知模式、行为模式、审美模式及交
【机 构】
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深圳大学师范学院
【出 处】
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教育教学论坛
【发表日期】
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2013年43期
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