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摘 要：足球是世界上具有较大影响力的体育运动项目，作为一项具有广泛影响力和群众性的体育项目，有着更高、更快、更强的运动能力要求，对于运动来说，足球运动一直是学校里较为热门的一项科目。本文就当前高等职业院校足球教学改革创新进行说明。
关键词：高职院校；足球改革；创新思考；体育运动
一、引言
随着社会以及科技的进步，不断的涌现出来很多的新科技、新技术、新知识，因此高等院校在向学生传授理论技术知识的同时，还要教会学生学习的方法以及探求新事物的精神，只有这样，学生才能更好的适应社会的现状。笔者主要结合自身的教学经验，对高职院校足球课的教学进行改革，以期达到改善教学内容，提高教学质量的效果。
二、当前高职院校足球课堂教学存在问题分析
1、缺少明确的教学目标。当前高职院校教授足球时，采取的教学方法大都较为传统，而培养学生的竞技能力也是其教学目标，这样一来，学生的创新精神以及创造力的培养就常常被忽视。另外，很多足球的选修课里，教师并没有注重和学生的互动，大多是采用教师讲、学生听的方式，如此，也难以保障教学的效果以及教学质量。
2、足球教学内容体系缺乏科学性。高职足球教学的内容还停留在动作技术的教学方面，内容简单呆板，缺乏趣味性。足球运动作为一项备受社会大众喜爱的体育运动，到了课堂上却成了动作的机械模仿教学。学生对待足球教学也表现出极大的抗拒，认为听教师讲不如自己踢的开心。由于没有专业系统的足球教学内容标准，教师对学生的教学也采用放任自流的处理。在教学考核上，也只是传统的以技术动作为主要的考核内容，不能有效调动学生积极性。
3、教学方法有待进一步更新。就当前来说，教学内容逐渐丰富化而教学课时却是固定的，如此，学生在有限时间中要想将复杂的足球技术以及配合默契的战术掌握好难上加难。另外，很多高职学校的教学内容有着相对较细的分类和相对古板的教学形式，教学手段也不够丰富，难以体现教学趣味性，如此，学生自然难以积极投入学习当中，进而造成技术教学和锻炼身体素质不能默契结合，这样一来，在有限的教学时间中也难以使得教学效率得以提高。
4、教学内容重技术教学，轻理论教学。足球教学是体育教学实践素质教育的重要途径，通过足球教学来提高学生的身体素质，释放学生的心理压力，培养学生之间的团结互助，树立终身体育的价值观，这是足球教学的目标。可是当前在职业院校足球教学中，教师将教学的重点放在了提高学生的足球基本技能提高上，对足球的相关理论知识教学较少，足球的教育功能没能很好地体现出来，不利于培养学生的综合素质。
三、改革当前足球课堂，创新教学方法与理念，促进足球课堂的业务提升。
1、教师首先要大力开展足球战术研究。在教学中始终强调战术理论的重要性。从实践出发，让大学生根据自身知识积累，全面了解当今世界各种足球技战术理论，解析各种战术的安排优劣，并在此基础上模拟制定战术安排并进行推演，找到相对应的解决办法，由此形成扎实的战术理论。熟知足坛经典战例并总结相应的教训。在课堂教学中，安排大量视频课程，播放历史上经典的足球比赛，分段解析各种队形在实战中的作用，使学生能在直观中接受并理解各个球队的战术安排，课后展开讨论，分析胜败的原因。利用现代先进的电脑技术，从风向、场地、噪音等因素分析足球的飞行轨迹、理论落点，计算出传球的时机及安全距离，以增强运动员跑位的合理性和准确性。尤其有学生提出球队的暗示方法训练和心理统一训练，更是对电脑计算跑位的一个翔实补充。
2、教师要重视教学方法的多样性以及趣味度。对于足球来说，其具有六个特征，第一个是球，第二个是对手，第三个是队友，第四个是场地，第五个是规则，第六个是方向。总结来说，足球就是贯穿两个球门的一种游戏。而结合足球运动以及高职院校学生特征，对于教师来说，在教授的时候，要重视学生练习的时间和频次，注重结合技术和學生的实践能力，尽量为学生营造一个集合于趣味和竞赛的教学大环境。老师的教学的方式直接决定了足球对学生的吸引力和学生对足球的喜爱程度。教学方式对学生的吸引性可以直接决定学生学习过程中的积极性。幽默诙谐的教学方式可以吸引学生的学习兴趣，高质高量的教学效果会提高学生们学习的自信心。因此每所高职院校的足球老师都应有一套适合自己特别的教学方式。
3、运用分层次教学方法，促进个体的健康快速提升。应根据大学生运动能力差异开展分层次教学，强调以学生为本的教学管理思想。高职院校足球课的教学管理思想应以学生为本，根据学生的特点区别对待，针对基础较好，已掌握了一定的基本技术的学生，要安排一些对抗练习.增加竞争意识，进一步提高足球技能和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛。激发他们学习足球的兴趣，逐步转化作学生的学习方法，由“学会”向“会学”转化，在运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼。以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性，真正要以学生为本，就必须坚持“健康第一”指导思想，使所有的学生通过足球教学养成良好的足球健身习惯，提高身体健康水平
4、通过“以赛代练”教学法，促进学生的学习兴趣。“以赛代练”教学法不仅可以有效调动学生的学习兴趣，还能给学生一个自我足球技术展示的舞台。有利于学生对足球运动的技战术的复杂性、对抗性强、速度快、强度大等内涵有更深的认识。传统教学法中，教师总是先示范、讲解，学生跟着练习，然后教师纠正学生的错误的地方。在这种教学法中，教师主宰了整个课堂，学生的个性和创新思维被扼杀了，学生对足球运动技术动作的学习只能被动模仿。“以赛代练”教学法中，教学的基本技术、战术可与比赛采用交叉安排的方式，如在课堂教学中，用30%的课时安排基本技术练习，60%-70%的课时进行教学比赛。这样使学生更加明确足球技术学习是为了在实战中应用。通过比赛教学，学生不仅掌握了足球的基本技术，而且能够将其在比赛中反复实践和运用。从而提高学生对足球运动技术、战术的掌握的能力。通过“以赛代练”，学生能较快掌握足球运动的基本技术动作并提高了学生上体育课的出勤率。
5、完善教学考试评价。考核标准是足球教学中的一个重要方面，老师在制定考核标准时一定要经过科学的论证，足球考核标准的制定要科学全面，不能仅以技术水平的提高来作为唯一的标准，考试评价要更多地体现出以人为本，将学生的体育观，体育理论知识的掌握情况，都纳入到考核体系中来。这种全新的考试评价标准会鼓励更多的学生投入到足球课学习中，可以更好地调动学生的学习积极性。
四、小结
在足球教学中合理运用各种教学法，既丰富了学生学习活动的情境，提高了学生学习足球的兴趣，又能帮助学生在有限的课时中较快掌握足球技术，提高足球教学效果。体育应该使学生朝着生活体育、快乐体育、文化体育的方向发展，不仅要让学生掌握有用的体育技能，还要让学生了解相关的体育知识和常识。
参考文献
[1] 马国企.当前高职院校足球教学与训练工作的几点探讨[J].科教纵横，2012（1）.
[2] 沈春华.浅谈足球教学方法的改进[J].科技教育，2012 （4）.
[3] 张诚.论高职院校足球教学的困境与对策.赤子，2014（06）：32-33.
关键词：高职院校；足球改革；创新思考；体育运动
一、引言
随着社会以及科技的进步，不断的涌现出来很多的新科技、新技术、新知识，因此高等院校在向学生传授理论技术知识的同时，还要教会学生学习的方法以及探求新事物的精神，只有这样，学生才能更好的适应社会的现状。笔者主要结合自身的教学经验，对高职院校足球课的教学进行改革，以期达到改善教学内容，提高教学质量的效果。
二、当前高职院校足球课堂教学存在问题分析
1、缺少明确的教学目标。当前高职院校教授足球时，采取的教学方法大都较为传统，而培养学生的竞技能力也是其教学目标，这样一来，学生的创新精神以及创造力的培养就常常被忽视。另外，很多足球的选修课里，教师并没有注重和学生的互动，大多是采用教师讲、学生听的方式，如此，也难以保障教学的效果以及教学质量。
2、足球教学内容体系缺乏科学性。高职足球教学的内容还停留在动作技术的教学方面，内容简单呆板，缺乏趣味性。足球运动作为一项备受社会大众喜爱的体育运动，到了课堂上却成了动作的机械模仿教学。学生对待足球教学也表现出极大的抗拒，认为听教师讲不如自己踢的开心。由于没有专业系统的足球教学内容标准，教师对学生的教学也采用放任自流的处理。在教学考核上，也只是传统的以技术动作为主要的考核内容，不能有效调动学生积极性。
3、教学方法有待进一步更新。就当前来说，教学内容逐渐丰富化而教学课时却是固定的，如此，学生在有限时间中要想将复杂的足球技术以及配合默契的战术掌握好难上加难。另外，很多高职学校的教学内容有着相对较细的分类和相对古板的教学形式，教学手段也不够丰富，难以体现教学趣味性，如此，学生自然难以积极投入学习当中，进而造成技术教学和锻炼身体素质不能默契结合，这样一来，在有限的教学时间中也难以使得教学效率得以提高。
4、教学内容重技术教学，轻理论教学。足球教学是体育教学实践素质教育的重要途径，通过足球教学来提高学生的身体素质，释放学生的心理压力，培养学生之间的团结互助，树立终身体育的价值观，这是足球教学的目标。可是当前在职业院校足球教学中，教师将教学的重点放在了提高学生的足球基本技能提高上，对足球的相关理论知识教学较少，足球的教育功能没能很好地体现出来，不利于培养学生的综合素质。
三、改革当前足球课堂，创新教学方法与理念，促进足球课堂的业务提升。
1、教师首先要大力开展足球战术研究。在教学中始终强调战术理论的重要性。从实践出发，让大学生根据自身知识积累，全面了解当今世界各种足球技战术理论，解析各种战术的安排优劣，并在此基础上模拟制定战术安排并进行推演，找到相对应的解决办法，由此形成扎实的战术理论。熟知足坛经典战例并总结相应的教训。在课堂教学中，安排大量视频课程，播放历史上经典的足球比赛，分段解析各种队形在实战中的作用，使学生能在直观中接受并理解各个球队的战术安排，课后展开讨论，分析胜败的原因。利用现代先进的电脑技术，从风向、场地、噪音等因素分析足球的飞行轨迹、理论落点，计算出传球的时机及安全距离，以增强运动员跑位的合理性和准确性。尤其有学生提出球队的暗示方法训练和心理统一训练，更是对电脑计算跑位的一个翔实补充。
2、教师要重视教学方法的多样性以及趣味度。对于足球来说，其具有六个特征，第一个是球，第二个是对手，第三个是队友，第四个是场地，第五个是规则，第六个是方向。总结来说，足球就是贯穿两个球门的一种游戏。而结合足球运动以及高职院校学生特征，对于教师来说，在教授的时候，要重视学生练习的时间和频次，注重结合技术和學生的实践能力，尽量为学生营造一个集合于趣味和竞赛的教学大环境。老师的教学的方式直接决定了足球对学生的吸引力和学生对足球的喜爱程度。教学方式对学生的吸引性可以直接决定学生学习过程中的积极性。幽默诙谐的教学方式可以吸引学生的学习兴趣，高质高量的教学效果会提高学生们学习的自信心。因此每所高职院校的足球老师都应有一套适合自己特别的教学方式。
3、运用分层次教学方法，促进个体的健康快速提升。应根据大学生运动能力差异开展分层次教学，强调以学生为本的教学管理思想。高职院校足球课的教学管理思想应以学生为本，根据学生的特点区别对待，针对基础较好，已掌握了一定的基本技术的学生，要安排一些对抗练习.增加竞争意识，进一步提高足球技能和增强体质；而对基本技术较差或初学的学生在开始时则以诱导为主，安排一些趣味性的熟悉球性的练习以及降低难度和要求的教学比赛。激发他们学习足球的兴趣，逐步转化作学生的学习方法，由“学会”向“会学”转化，在运动中逐步提高对体育的认识，自觉地锻炼。以学生为本决不意味着迁就少数基础差而又不愿锻炼的学生的惰性，真正要以学生为本，就必须坚持“健康第一”指导思想，使所有的学生通过足球教学养成良好的足球健身习惯，提高身体健康水平
4、通过“以赛代练”教学法，促进学生的学习兴趣。“以赛代练”教学法不仅可以有效调动学生的学习兴趣，还能给学生一个自我足球技术展示的舞台。有利于学生对足球运动的技战术的复杂性、对抗性强、速度快、强度大等内涵有更深的认识。传统教学法中，教师总是先示范、讲解，学生跟着练习，然后教师纠正学生的错误的地方。在这种教学法中，教师主宰了整个课堂，学生的个性和创新思维被扼杀了，学生对足球运动技术动作的学习只能被动模仿。“以赛代练”教学法中，教学的基本技术、战术可与比赛采用交叉安排的方式，如在课堂教学中，用30%的课时安排基本技术练习，60%-70%的课时进行教学比赛。这样使学生更加明确足球技术学习是为了在实战中应用。通过比赛教学，学生不仅掌握了足球的基本技术，而且能够将其在比赛中反复实践和运用。从而提高学生对足球运动技术、战术的掌握的能力。通过“以赛代练”，学生能较快掌握足球运动的基本技术动作并提高了学生上体育课的出勤率。
5、完善教学考试评价。考核标准是足球教学中的一个重要方面，老师在制定考核标准时一定要经过科学的论证，足球考核标准的制定要科学全面，不能仅以技术水平的提高来作为唯一的标准，考试评价要更多地体现出以人为本，将学生的体育观，体育理论知识的掌握情况，都纳入到考核体系中来。这种全新的考试评价标准会鼓励更多的学生投入到足球课学习中，可以更好地调动学生的学习积极性。
四、小结
在足球教学中合理运用各种教学法，既丰富了学生学习活动的情境，提高了学生学习足球的兴趣，又能帮助学生在有限的课时中较快掌握足球技术，提高足球教学效果。体育应该使学生朝着生活体育、快乐体育、文化体育的方向发展，不仅要让学生掌握有用的体育技能，还要让学生了解相关的体育知识和常识。
参考文献
[1] 马国企.当前高职院校足球教学与训练工作的几点探讨[J].科教纵横，2012（1）.
[2] 沈春华.浅谈足球教学方法的改进[J].科技教育，2012 （4）.
[3] 张诚.论高职院校足球教学的困境与对策.赤子，2014（06）：32-33.