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【摘要】现阶段，中职生安全意识缺失，自我保护意识不高，导致校园安全问题频发，成为社会关注的焦点问题，在创建平安校园和社会和谐稳定的今天，切实开展安全教育、普及中职学校安全教育知识、增强学生的法制安全意识。学校是一个公共场合，作为学校自身要抓好学生的安全教育，是当今快速发展的社会要求，也是普及素质教育发展的时代要求。本文将客观分析中职学校安全教育的现有情况，根据现状分析对症下药，总结出优化中职学校安全教育的有效策略，以便全面提升中职生的自我保护能力，为学生的健康成长做准备。
【关键词】安全意识 自我保护能力 提升
【课题项目】本文系武威市教育科学“十三五”规划2019年度课题《农村中职生安全意识与自我保护能力提升的研究》（课题编号：WW[2019]GH202）阶段性研究成果。
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0027-03
每个人的一生成长都会遇到各种各样的问题，中职生也不例外，而有时候，一些意外事故的发生会威胁到中职生的生命安全。一旦出现安全问题，那么将直接影响一个家庭的幸福生活，甚至于会在社会产生一定的动荡。而且，部分中职生很有可能因为不熟悉法律、不熟悉社会规则而触犯法律，从而必须要承担法律严惩的后果。因此，中职学校一定要重视安全教育问题，及时优化学生的法治意识，让学生懂得用法律来捍卫自己的合法权益，以便切实打造一个幸福、和谐的校园环境，也为维护家庭幸福、社会稳定做准备。下面，本文将客观分析中职学校实施安全教育的现状。
一、中职学校安全教育现状
1.学生的来源和自身素质导致学生缺乏主动学习自我保护知识和能力的提高。
中职学校的学生，大多数来源于偏远农村特殊家庭，要么成绩普遍较差，要么家庭情况比较特殊，要么娇生惯养要么父母离异，或者留守儿童，有些甚至是孤儿，这些情况导致了中职学生的安全管理存在很大的难度。中职学生大多数成绩不理想，甚至没有参加中考，有一部分甚至是“控辍保学”在社会混了好几年返校的学生，学生的学习能力、理解能力、自身管理能力均较差，另外，中职学生正处于青春期阶段，学生多数过分自卑自尊或自我，不听从教导，不服从管教，有些学生还可以说是“定时炸弹”，随时可能引爆，这给学校老师对学生的管理带来很多不确定因素。在这时，如果中职生的意志不够坚定，则很有可能会被外界不良因素诱惑，误入歧途，而这就将直接影响中职生的身心健康。
2.中职生安全教育家庭教育缺失、教育不够规范，重视程度不够。
学校对安全教育重视程度不够，是没有真正树立“以人为本，安全第一”的理念，没有将安全教育真正融入学生的生活、课堂、实训、实习之中，虽然学校园里的安全教育形式多样，有课程形式、讲座形式、竞赛形式，但安全知识观念陈旧、方法呆板，内容缺乏系统性和时效性，形式化严重，安全的意识严重不足。学生学习生活环境和实际及学生本人的行为体验少，直接影响了安全教育的效果。而且，由于安全教育存在以理论知识为主的现实问题，并不会经常开展丰富的安全教育体验活动，导致中职生无法通过安全教育活动形成良好的自我保护意识，使得安全教育流于形式。
3.安全教育手段和内容的滞后性，缺少专业的安全教育师资。
安全教育被认为非常规教育或临时性教育，许多学校仍然延续当前的传统教育模式，实际上已经和快速发展的现代教育格格不入，安全教育未列入正式教学计划，学校也没有明确规定安全教育的内容，责任和范畴。安全教育的内容滞后、深度广度不足，实践性也不够强，不能引起学生高度重视，达不到安全教育的意义和目的。中职学校对学生日常安全教育的专职教师也比较少，对安全教育知识达到专而精的教育程度的更是少之又少，安全教育也局限于教室、宿舍和校园，缺乏专业的知识和专业的管理经验。
通过上述分析可以判断，中职学校的安全教育活动迫在眉睫，教师一定要尽可能地丰富安全教育活动，以便切实优化学生的自我保护能力。下面，本文将综合分析培养中职生安全意识与自我保护能力的可行策略。
二、中职生安全意识与自我保护能力提升的应对措施
1.安全教育首先要从国家层面，地方层面出台相关政策法规，加大安全教育的投入，学校把安全教育纳入教学计划，使安全教育规范化。
相关部门要尽快实现立规立法，设立有关于校园安全的法律法规就显得非常重要，进一步明确在安全事件中家长、学校和职能部门之间的相互关系和承担的相关责任和义务，使中职学校安全保证有明确法律界限，使中职学校在法律的轨道上安定有序的正常运行。同时学校也要制定安全教育相关的教学计划和任务，规定考评办法。提高学生对安全教育的重视程度，增强学生学习安全知识的意识和目的。建设专业师资队伍，国家要从软件和硬件方面加大对中职学校的安全教育投入，建立一支能够胜任安全教育教学的专业师资队伍。学校管理层和相关教师也必须学习安全教育知识和应对突发事故的能力和技能，再就是充分发挥中小学安全教育平台的作用，让学生在网络上通过学习相关课程和知识，获得相应的技能，发挥这些沟通工具在安全教育上的作用，创新新的教学方式和方法。教师把安全教育融入到课堂教学和相关的实践活动之中，运用参与式、现场教学、观摩等教学方法，让学生从被动接受变成主动参与，以取得更好的教育效果。
为了全面实施安全教育，笔者专门学习了组织安全教育的教育教学理论知识，还主动向一些积累了丰富安全教育实践经验的教师学习，认真了解了实施安全教育实践过程中可能存在的现实问题，结合本校学生的现实生活进行整体规划，制定安全教育实施方案，以便及时优化校园生活环境，让学生生活在安全、和谐的校园生活之中。另外，笔者也会组织一定的安全教育实践活动，尽量让学生全身心参与到安全教育活动之中。比如，现在每年因为交通事故而失去生命安全的人数越来越多，许多中职生都存在侥幸心理，并不重视交通规则，偶尔会违反交通规则。对此，笔者就组织了一次交通事故模拟演练活动，让学生认真观摩了发生车祸事故的现实场景，且及时引导学生全面学习了交通规则，希望学生能够认真遵守交通規则，一定要约束自我、克制自身，不可让自己置于危险之中。 2.家庭、學校、社会教育三者的有机结合，有了社会、家庭的密切配合，学生的安全事故才能降到最低。
中职学生的安全教育不仅在学校显得尤为重要，而且还要在家庭和社会等多种因素下起到引导和巩固作用，让社会和家长也积极参与到保障学生安全教育的工作中来。家长要多给予中职学生关心和关爱，让他们感受到家庭的温暖和社会给他们的安全感和安全意识，当今社会快速发展，现在中职的学生个性都比较特殊，很难沟通，家长愿意一味满足孩子的任何愿望和要求，家长一定要从孩子的安全角度出发，哪些事情该做，哪些事情要坚决制止，哪些事情要正确引导。孩子出安全方面的意外往往是家长的不在乎，不关心，或者大意，或者在不经意的一瞬间。所以说，家庭和社会安全教育在孩子的安全教育中是不可或缺的一个重要环节，家庭要坚持学校与家庭、社会安全教育有机密切的结合。学校要不断探索和创新学校、家庭、社会三者结合的教育方式，使家庭、社会、学校安全教育相互密切有机的配合，相互推进，形成多元化、立体式的教育模式，不留漏洞，使安全教育时时在学生身边，时时在学生心中。
而且，中职生的安全问题很大程度上也是由家长的纵容、疏忽或者是不良教育方式所造成的。比如，有一些家长并不注意安全用电，要么便用潮湿的双手去触碰开关，要么便会在天干物燥的时节下点燃火柴，甚至还有一些家长偶尔会将酒精放在灶台旁边，也有的家长在用火时因为忘记关火而出现了安全隐患。面对这些现实问题，笔者就及时组织了消防安全教育问题，且及时邀请家长进学校，详细列举了火灾常见的几种原因，播放了消防员救火的记录视频，希望学生与家长都能重视用火安全，从而切实优化家长、学生的安全防范意识。另外，家长在教育孩子的时候，也要懂得以理服人、以德育人，不可坚守“棍棒底下出孝子”的传统理念。比如，本班有一个学生与家长的相处方式一直是以暴力行为为主的，家长经常会斥责学生，情绪激动的时候便会上手打孩子。随着学生的年龄增长，渐渐有了反击的能力，所以孩子偶尔也会反抗家长，与家长“对着干”。对此，笔者就及时介入了家庭教育指导，普及了关于家长暴打孩子的法律知识，让家长明确意识到打孩子并不是一个家庭的事情，我国国家法律已经明确做出了规定，视情节严重情况需承担一定的法律责任。通过笔者的合理介入，有许多家长都开始反思自己的教育方式，犯下“家暴”错误的家长还主动向孩子道歉，主动接受了孩子、学校的监督，表示自己一定会努力改善自己的做事方式。
3.中职学校定期与有关部门密切配合，开展安全演练活动，加强学生安全知识及自救技能的实践，中职学校也要将安全工作与学校教学工作有机结合起来，统一部署和开展。
学生了解应该怎么做还是远远不够的，还要有实际的操作。学生安全事故或者安全意外发生的偶然性和紧迫性要求我们及时作出挽救的措施和反应，这种应急措施和急救方法就要求我们在平时多实践、多思考，当危险来临时我们要沉着应对，将风险和伤害降到最低。例如开展消防知识讲座及消防技能培训、网络交通食品等安全知识讲座。交通部门还应主动为学生面对面传授交通法规和交通意外处置办法，不但使学生增长了有关安全知识和技能，而且使学生的安全教育社会化、一般化、有序化，更进一步看出社会对学生安全的关注和对学生这个群体的爱护。
比如，在交通安全教育过程中，笔者就与交通部门合作，让本班学生成为交通安全的宣传人员，负责向各个街道的来往行人宣传交通知识，还要让学生疏通堵塞的车流、行人。在此过程中，交通部门的工作人员会担任学生的实践指导教练，既要讲解交通规则知识，也要指导学生一同去维护交通安全。通过这一校外实践活动，本班学生均可形成良好的交通安全意识，他们还主动表示自己会向身边的人宣传交通规则，尽可能让更多的人自觉遵守交通规则。另外，为了让学生学会应对突发情况，使其在面对不可抗力因素时懂得保护自己，笔者还与一些具有自然灾害防控经验的志愿者沟通，使其到学校为学生演示如何在各类自然灾害中保护自己的生命健康，由此训练了学生的自我保护能力。
总之，中职学校学生的安全工作繁杂而且无规律，学生的安全更是牵动着每一位家长的心，在家长心目中孩子便是自己的一切，因此，确保中职学生在校期间的安全，将学校安全教育问题放在日常教学工作的首位。通过以上三方面的改进，希望可以从根本上减少或杜绝校园安全事故的发生。通过对学生安全隐患的排查，完善相关管理制度，为在校学生营造一个良好的学习氛围，全校师生都要树立“安全第一”的思想，将学校的安全工作扎扎实实地落到实处，才能保证学校工作的正常开展，才能确保一方平安稳定。
参考文献：
[1]陈亮.新时期高校大学生安全教育浅析[J].教育教学论坛，2016（06）：61-62.
[2]宋娅文.关于新时期高校大学生安全教育的若干思考[J].科教论坛，2016（08）：40.
[3]杨婧.新形势下中职学生安全教育面临的挑战与思考[J].职业教育（中旬刊），2018（08）：59-61.
[4]马秀兰.论“双创”思维在中职学校安全教育中的推广应用[J].青海教育，2018（06）：23-24.
【关键词】安全意识 自我保护能力 提升
【课题项目】本文系武威市教育科学“十三五”规划2019年度课题《农村中职生安全意识与自我保护能力提升的研究》（课题编号：WW[2019]GH202）阶段性研究成果。
【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2021）03-0027-03
每个人的一生成长都会遇到各种各样的问题，中职生也不例外，而有时候，一些意外事故的发生会威胁到中职生的生命安全。一旦出现安全问题，那么将直接影响一个家庭的幸福生活，甚至于会在社会产生一定的动荡。而且，部分中职生很有可能因为不熟悉法律、不熟悉社会规则而触犯法律，从而必须要承担法律严惩的后果。因此，中职学校一定要重视安全教育问题，及时优化学生的法治意识，让学生懂得用法律来捍卫自己的合法权益，以便切实打造一个幸福、和谐的校园环境，也为维护家庭幸福、社会稳定做准备。下面，本文将客观分析中职学校实施安全教育的现状。
一、中职学校安全教育现状
1.学生的来源和自身素质导致学生缺乏主动学习自我保护知识和能力的提高。
中职学校的学生，大多数来源于偏远农村特殊家庭，要么成绩普遍较差，要么家庭情况比较特殊，要么娇生惯养要么父母离异，或者留守儿童，有些甚至是孤儿，这些情况导致了中职学生的安全管理存在很大的难度。中职学生大多数成绩不理想，甚至没有参加中考，有一部分甚至是“控辍保学”在社会混了好几年返校的学生，学生的学习能力、理解能力、自身管理能力均较差，另外，中职学生正处于青春期阶段，学生多数过分自卑自尊或自我，不听从教导，不服从管教，有些学生还可以说是“定时炸弹”，随时可能引爆，这给学校老师对学生的管理带来很多不确定因素。在这时，如果中职生的意志不够坚定，则很有可能会被外界不良因素诱惑，误入歧途，而这就将直接影响中职生的身心健康。
2.中职生安全教育家庭教育缺失、教育不够规范，重视程度不够。
学校对安全教育重视程度不够，是没有真正树立“以人为本，安全第一”的理念，没有将安全教育真正融入学生的生活、课堂、实训、实习之中，虽然学校园里的安全教育形式多样，有课程形式、讲座形式、竞赛形式，但安全知识观念陈旧、方法呆板，内容缺乏系统性和时效性，形式化严重，安全的意识严重不足。学生学习生活环境和实际及学生本人的行为体验少，直接影响了安全教育的效果。而且，由于安全教育存在以理论知识为主的现实问题，并不会经常开展丰富的安全教育体验活动，导致中职生无法通过安全教育活动形成良好的自我保护意识，使得安全教育流于形式。
3.安全教育手段和内容的滞后性，缺少专业的安全教育师资。
安全教育被认为非常规教育或临时性教育，许多学校仍然延续当前的传统教育模式，实际上已经和快速发展的现代教育格格不入，安全教育未列入正式教学计划，学校也没有明确规定安全教育的内容，责任和范畴。安全教育的内容滞后、深度广度不足，实践性也不够强，不能引起学生高度重视，达不到安全教育的意义和目的。中职学校对学生日常安全教育的专职教师也比较少，对安全教育知识达到专而精的教育程度的更是少之又少，安全教育也局限于教室、宿舍和校园，缺乏专业的知识和专业的管理经验。
通过上述分析可以判断，中职学校的安全教育活动迫在眉睫，教师一定要尽可能地丰富安全教育活动，以便切实优化学生的自我保护能力。下面，本文将综合分析培养中职生安全意识与自我保护能力的可行策略。
二、中职生安全意识与自我保护能力提升的应对措施
1.安全教育首先要从国家层面，地方层面出台相关政策法规，加大安全教育的投入，学校把安全教育纳入教学计划，使安全教育规范化。
相关部门要尽快实现立规立法，设立有关于校园安全的法律法规就显得非常重要，进一步明确在安全事件中家长、学校和职能部门之间的相互关系和承担的相关责任和义务，使中职学校安全保证有明确法律界限，使中职学校在法律的轨道上安定有序的正常运行。同时学校也要制定安全教育相关的教学计划和任务，规定考评办法。提高学生对安全教育的重视程度，增强学生学习安全知识的意识和目的。建设专业师资队伍，国家要从软件和硬件方面加大对中职学校的安全教育投入，建立一支能够胜任安全教育教学的专业师资队伍。学校管理层和相关教师也必须学习安全教育知识和应对突发事故的能力和技能，再就是充分发挥中小学安全教育平台的作用，让学生在网络上通过学习相关课程和知识，获得相应的技能，发挥这些沟通工具在安全教育上的作用，创新新的教学方式和方法。教师把安全教育融入到课堂教学和相关的实践活动之中，运用参与式、现场教学、观摩等教学方法，让学生从被动接受变成主动参与，以取得更好的教育效果。
为了全面实施安全教育，笔者专门学习了组织安全教育的教育教学理论知识，还主动向一些积累了丰富安全教育实践经验的教师学习，认真了解了实施安全教育实践过程中可能存在的现实问题，结合本校学生的现实生活进行整体规划，制定安全教育实施方案，以便及时优化校园生活环境，让学生生活在安全、和谐的校园生活之中。另外，笔者也会组织一定的安全教育实践活动，尽量让学生全身心参与到安全教育活动之中。比如，现在每年因为交通事故而失去生命安全的人数越来越多，许多中职生都存在侥幸心理，并不重视交通规则，偶尔会违反交通规则。对此，笔者就组织了一次交通事故模拟演练活动，让学生认真观摩了发生车祸事故的现实场景，且及时引导学生全面学习了交通规则，希望学生能够认真遵守交通規则，一定要约束自我、克制自身，不可让自己置于危险之中。 2.家庭、學校、社会教育三者的有机结合，有了社会、家庭的密切配合，学生的安全事故才能降到最低。
中职学生的安全教育不仅在学校显得尤为重要，而且还要在家庭和社会等多种因素下起到引导和巩固作用，让社会和家长也积极参与到保障学生安全教育的工作中来。家长要多给予中职学生关心和关爱，让他们感受到家庭的温暖和社会给他们的安全感和安全意识，当今社会快速发展，现在中职的学生个性都比较特殊，很难沟通，家长愿意一味满足孩子的任何愿望和要求，家长一定要从孩子的安全角度出发，哪些事情该做，哪些事情要坚决制止，哪些事情要正确引导。孩子出安全方面的意外往往是家长的不在乎，不关心，或者大意，或者在不经意的一瞬间。所以说，家庭和社会安全教育在孩子的安全教育中是不可或缺的一个重要环节，家庭要坚持学校与家庭、社会安全教育有机密切的结合。学校要不断探索和创新学校、家庭、社会三者结合的教育方式，使家庭、社会、学校安全教育相互密切有机的配合，相互推进，形成多元化、立体式的教育模式，不留漏洞，使安全教育时时在学生身边，时时在学生心中。
而且，中职生的安全问题很大程度上也是由家长的纵容、疏忽或者是不良教育方式所造成的。比如，有一些家长并不注意安全用电，要么便用潮湿的双手去触碰开关，要么便会在天干物燥的时节下点燃火柴，甚至还有一些家长偶尔会将酒精放在灶台旁边，也有的家长在用火时因为忘记关火而出现了安全隐患。面对这些现实问题，笔者就及时组织了消防安全教育问题，且及时邀请家长进学校，详细列举了火灾常见的几种原因，播放了消防员救火的记录视频，希望学生与家长都能重视用火安全，从而切实优化家长、学生的安全防范意识。另外，家长在教育孩子的时候，也要懂得以理服人、以德育人，不可坚守“棍棒底下出孝子”的传统理念。比如，本班有一个学生与家长的相处方式一直是以暴力行为为主的，家长经常会斥责学生，情绪激动的时候便会上手打孩子。随着学生的年龄增长，渐渐有了反击的能力，所以孩子偶尔也会反抗家长，与家长“对着干”。对此，笔者就及时介入了家庭教育指导，普及了关于家长暴打孩子的法律知识，让家长明确意识到打孩子并不是一个家庭的事情，我国国家法律已经明确做出了规定，视情节严重情况需承担一定的法律责任。通过笔者的合理介入，有许多家长都开始反思自己的教育方式，犯下“家暴”错误的家长还主动向孩子道歉，主动接受了孩子、学校的监督，表示自己一定会努力改善自己的做事方式。
3.中职学校定期与有关部门密切配合，开展安全演练活动，加强学生安全知识及自救技能的实践，中职学校也要将安全工作与学校教学工作有机结合起来，统一部署和开展。
学生了解应该怎么做还是远远不够的，还要有实际的操作。学生安全事故或者安全意外发生的偶然性和紧迫性要求我们及时作出挽救的措施和反应，这种应急措施和急救方法就要求我们在平时多实践、多思考，当危险来临时我们要沉着应对，将风险和伤害降到最低。例如开展消防知识讲座及消防技能培训、网络交通食品等安全知识讲座。交通部门还应主动为学生面对面传授交通法规和交通意外处置办法，不但使学生增长了有关安全知识和技能，而且使学生的安全教育社会化、一般化、有序化，更进一步看出社会对学生安全的关注和对学生这个群体的爱护。
比如，在交通安全教育过程中，笔者就与交通部门合作，让本班学生成为交通安全的宣传人员，负责向各个街道的来往行人宣传交通知识，还要让学生疏通堵塞的车流、行人。在此过程中，交通部门的工作人员会担任学生的实践指导教练，既要讲解交通规则知识，也要指导学生一同去维护交通安全。通过这一校外实践活动，本班学生均可形成良好的交通安全意识，他们还主动表示自己会向身边的人宣传交通规则，尽可能让更多的人自觉遵守交通规则。另外，为了让学生学会应对突发情况，使其在面对不可抗力因素时懂得保护自己，笔者还与一些具有自然灾害防控经验的志愿者沟通，使其到学校为学生演示如何在各类自然灾害中保护自己的生命健康，由此训练了学生的自我保护能力。
总之，中职学校学生的安全工作繁杂而且无规律，学生的安全更是牵动着每一位家长的心，在家长心目中孩子便是自己的一切，因此，确保中职学生在校期间的安全，将学校安全教育问题放在日常教学工作的首位。通过以上三方面的改进，希望可以从根本上减少或杜绝校园安全事故的发生。通过对学生安全隐患的排查，完善相关管理制度，为在校学生营造一个良好的学习氛围，全校师生都要树立“安全第一”的思想，将学校的安全工作扎扎实实地落到实处，才能保证学校工作的正常开展，才能确保一方平安稳定。
参考文献：
[1]陈亮.新时期高校大学生安全教育浅析[J].教育教学论坛，2016（06）：61-62.
[2]宋娅文.关于新时期高校大学生安全教育的若干思考[J].科教论坛，2016（08）：40.
[3]杨婧.新形势下中职学生安全教育面临的挑战与思考[J].职业教育（中旬刊），2018（08）：59-61.
[4]马秀兰.论“双创”思维在中职学校安全教育中的推广应用[J].青海教育，2018（06）：23-24.