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摘 要：初中生踏入高中大学校门以后往往会出现各种不适感觉，其中比较重要的原因就是由于初高中的知识难度与学习方法发生了非常大的变化，所以导致部分学生在学习中出现了各种各样的问题，高中语文学习情况也是不容乐观。所以，为了尽快使学生适应高中语文学习，教师应该采取多种方法使学生对语文学科产生浓厚的兴趣，这样一来就有助于学生的语文学习。
关键词：激发;高中生;语文;学习兴趣
高中语文教学在学生刚刚踏入高中大门是非常重要的，俗话说，好的开头就是成功的一半。因此，高中语文教师一定要重视学生这一时期的语文学习。要想使学生喜欢学习语文，首先就应该是学生对语文充满兴趣。爱因斯坦也曾说过，兴趣是一个人最好的教师，它可以激发一个人的创造热情、好奇心以及求知的欲望。学生只有对自己所学的内容感兴趣才会积极主动地去学习、并想尽千方百计学会。尤其是已经进入青春期的高中生，他们刚刚经历中考的洗礼，觉得自己已经长大，可以不用别人的指导就能克服困难、解决问题。
那么，如何使学生尽快对高中语文学习产生兴趣，而不是枝江精力投入到数学、外语以及理化科目上呢？笔者在此谈一谈自己的一些经验，希望能对语文教师能够有所助益。
一、利用燦烂辉煌的传统文化激发学生兴趣
中华文化源远流长，辉煌灿烂。悠悠五千年，她在这古老而美丽、辽阔而神奇的土地上，创造了极其灿烂的文化。中国是四大文明古国之一，当世界其他三大古文化──古埃及、巴比伦、印度文化都先后没落中断时，唯有伟大的中国古文化连绵不断，成为世界文化发展史上的一大奇观。中国古代哲学──民族文化的精华，以其独特的思维方式跻身于世界三大哲学传统（指发源于古代希腊盛行于欧洲的西方哲学和印度哲学、中国哲学）。其影响随着历史的前进也越来越大。我们在高中的第一堂课就要让学生为此而无比光荣和骄傲。从而激发他们对语文的崇敬与热爱，大大地培植学习语文的欲望。其实，高中生都有一种对知识（可以说是文学）的饥渴心理。尽管他们在初中学过历史，从小就学语文，但是从来没有对中国古代文化作过整体把握。到底中国有哪些优秀文化？有哪些文学高峰？在世界上有何地位？他们时刻都在搜寻，但我们教材上那些“文明的碎片”，远远不能满足他们饥渴的心灵。如果语文教学抓住了这一心灵契机，就会很快地把学生引入语文的多彩世界。
由于高中生不可能系统地学习文学史，文学讲座就不失为学习传统文化的最佳方式。用讲座的形式，把中国古代文化从诗经、楚辞、汉赋、晋字、唐诗、宋词、元曲、明清小说的发展轨迹粗略地勾勒一下，并谈一谈这些文化明珠在世界上的影响。使学生对中国文化有一个宏观认识，在大脑里形成一个简单构架。也就是这样一个简单构架往往会象磁铁一样紧紧地吸引那些热血沸腾的心灵，使他们在未来不断地搜集材料，丰富这一构架。这就是学习语文的动力和源泉。
二、以当今中国文化面临的危机激发学生兴趣
如今的高中生大多数只重视外语而忽视母语。余秋雨先生说：“几乎所有大城市里的父母亲，都在关注着子女们的外语成绩。至于华语的好不好，反而已不是关心的重点。前不久听一位中年学者演讲，他讲到自己曾默默与一个外国同行作过对比，觉得除了英语，其他都可超过，‘我英语不如他，但他华语不如我呀，扯平了！’学者说到这里引得全场哄笑。大伙不能不笑，他们似乎已经不习惯把华语放在与英语平等的地位上。据说产生笑的机制之一是把两个完全没有可比性的东西比到了一起。酿发出一种出人意料的不谐调感。难道，华语在世界语言丛林中真已变成了这样的角色？笑容只能在脸上凝冻，心底卷来绵长的感叹。”文中运用了大量翔实的事例，显示了对华语前途的深沉忧虑。这些语段，让我们的学生听了，一定会激起一种深沉的忧患意识。还可适当谈谈整个中国文学的现状：在金钱的掠夺挤压下，文学日益消瘦，“在我看来，中国人的道德水准和精神品格如果不说是已经崩溃的话，至少也是滑到了崩溃的边缘。”“我们的人格理想与价值观念已经出现了严重的倾斜和坍塌”，从而发出了声嘶力竭的呼唤“中国需要文学！”（引自吴若增《中国需要文学》）我们已经对自己的精神生活丧失了兴趣。”（见《文学和人文精神的危机》）文学走入了低谷，值得我们每一个中国人思考。但是也不必悲观，中国文化是世界上唯一长期延续发展从未中断的文化体系，它决不会在金钱面前怯懦，相反它会把这种痛苦的挣扎作为一种历史的转机，只要我们共同努力，它会用其独特地生命力，在社会主义市场经济的体制下顽强地生长！不久的将来，它会成为世界艺苑中最鲜艳的一朵！这种危机教育，并不是故作玄虚、喧宾夺主。尽管高中语文教育的目的不是培养作家，似乎与文学也相距甚远。实际上文学的现状，大大地冲击着我们的语文教学。只有有了忧患意识，又头脑冷静，才会更好的热爱语文，学好语文。更何况语文对我们又是多么重要！正如台湾著名学者、诗人余光中先生所说：“中文乃一切中国人心灵之所托。只要中文长在，必然汉魂不朽。让我们长保中文的灵活与清纯。”
三、可以通过学习优秀作家极其作品激发学生兴趣
学习语文需要一定的载体。所以，培养对作家、作品的情感，是激发学习语文兴趣的一个重要途径。学生由于知识局限，不能十分深入地领会作品，因而对作品不太感兴趣。这时我们便可以用作家自身作中介，沟通作品与学生之间的隔膜。比如我在讲《记念刘和珍君》时，不仅讲了鲁迅的生年、籍贯、作品，还简洁地介绍了鲁迅的身世、思想历程、爱情佳话、在中国文学史上的地位及世界上的影响。实践证明，学生对作家自身很感兴趣，只要适当介绍，就能把兴趣引到作品上来。何况作者、作品也是高考范围。这样既能够一改课本知识的死板，又能扩大知识面，增强生活情调，既有利于教与学，又有利于高考，确实是一条可信的培养学生语文兴趣的好方法。
总之，高中语文教师只要能够用种种方法使学生逐渐对语文学习产生兴趣，就可以提高学生的考试成绩，提升教师的教学质量，也能够为文化的传承做出一定的贡献。
关键词：激发;高中生;语文;学习兴趣
高中语文教学在学生刚刚踏入高中大门是非常重要的，俗话说，好的开头就是成功的一半。因此，高中语文教师一定要重视学生这一时期的语文学习。要想使学生喜欢学习语文，首先就应该是学生对语文充满兴趣。爱因斯坦也曾说过，兴趣是一个人最好的教师，它可以激发一个人的创造热情、好奇心以及求知的欲望。学生只有对自己所学的内容感兴趣才会积极主动地去学习、并想尽千方百计学会。尤其是已经进入青春期的高中生，他们刚刚经历中考的洗礼，觉得自己已经长大，可以不用别人的指导就能克服困难、解决问题。
那么，如何使学生尽快对高中语文学习产生兴趣，而不是枝江精力投入到数学、外语以及理化科目上呢？笔者在此谈一谈自己的一些经验，希望能对语文教师能够有所助益。
一、利用燦烂辉煌的传统文化激发学生兴趣
中华文化源远流长，辉煌灿烂。悠悠五千年，她在这古老而美丽、辽阔而神奇的土地上，创造了极其灿烂的文化。中国是四大文明古国之一，当世界其他三大古文化──古埃及、巴比伦、印度文化都先后没落中断时，唯有伟大的中国古文化连绵不断，成为世界文化发展史上的一大奇观。中国古代哲学──民族文化的精华，以其独特的思维方式跻身于世界三大哲学传统（指发源于古代希腊盛行于欧洲的西方哲学和印度哲学、中国哲学）。其影响随着历史的前进也越来越大。我们在高中的第一堂课就要让学生为此而无比光荣和骄傲。从而激发他们对语文的崇敬与热爱，大大地培植学习语文的欲望。其实，高中生都有一种对知识（可以说是文学）的饥渴心理。尽管他们在初中学过历史，从小就学语文，但是从来没有对中国古代文化作过整体把握。到底中国有哪些优秀文化？有哪些文学高峰？在世界上有何地位？他们时刻都在搜寻，但我们教材上那些“文明的碎片”，远远不能满足他们饥渴的心灵。如果语文教学抓住了这一心灵契机，就会很快地把学生引入语文的多彩世界。
由于高中生不可能系统地学习文学史，文学讲座就不失为学习传统文化的最佳方式。用讲座的形式，把中国古代文化从诗经、楚辞、汉赋、晋字、唐诗、宋词、元曲、明清小说的发展轨迹粗略地勾勒一下，并谈一谈这些文化明珠在世界上的影响。使学生对中国文化有一个宏观认识，在大脑里形成一个简单构架。也就是这样一个简单构架往往会象磁铁一样紧紧地吸引那些热血沸腾的心灵，使他们在未来不断地搜集材料，丰富这一构架。这就是学习语文的动力和源泉。
二、以当今中国文化面临的危机激发学生兴趣
如今的高中生大多数只重视外语而忽视母语。余秋雨先生说：“几乎所有大城市里的父母亲，都在关注着子女们的外语成绩。至于华语的好不好，反而已不是关心的重点。前不久听一位中年学者演讲，他讲到自己曾默默与一个外国同行作过对比，觉得除了英语，其他都可超过，‘我英语不如他，但他华语不如我呀，扯平了！’学者说到这里引得全场哄笑。大伙不能不笑，他们似乎已经不习惯把华语放在与英语平等的地位上。据说产生笑的机制之一是把两个完全没有可比性的东西比到了一起。酿发出一种出人意料的不谐调感。难道，华语在世界语言丛林中真已变成了这样的角色？笑容只能在脸上凝冻，心底卷来绵长的感叹。”文中运用了大量翔实的事例，显示了对华语前途的深沉忧虑。这些语段，让我们的学生听了，一定会激起一种深沉的忧患意识。还可适当谈谈整个中国文学的现状：在金钱的掠夺挤压下，文学日益消瘦，“在我看来，中国人的道德水准和精神品格如果不说是已经崩溃的话，至少也是滑到了崩溃的边缘。”“我们的人格理想与价值观念已经出现了严重的倾斜和坍塌”，从而发出了声嘶力竭的呼唤“中国需要文学！”（引自吴若增《中国需要文学》）我们已经对自己的精神生活丧失了兴趣。”（见《文学和人文精神的危机》）文学走入了低谷，值得我们每一个中国人思考。但是也不必悲观，中国文化是世界上唯一长期延续发展从未中断的文化体系，它决不会在金钱面前怯懦，相反它会把这种痛苦的挣扎作为一种历史的转机，只要我们共同努力，它会用其独特地生命力，在社会主义市场经济的体制下顽强地生长！不久的将来，它会成为世界艺苑中最鲜艳的一朵！这种危机教育，并不是故作玄虚、喧宾夺主。尽管高中语文教育的目的不是培养作家，似乎与文学也相距甚远。实际上文学的现状，大大地冲击着我们的语文教学。只有有了忧患意识，又头脑冷静，才会更好的热爱语文，学好语文。更何况语文对我们又是多么重要！正如台湾著名学者、诗人余光中先生所说：“中文乃一切中国人心灵之所托。只要中文长在，必然汉魂不朽。让我们长保中文的灵活与清纯。”
三、可以通过学习优秀作家极其作品激发学生兴趣
学习语文需要一定的载体。所以，培养对作家、作品的情感，是激发学习语文兴趣的一个重要途径。学生由于知识局限，不能十分深入地领会作品，因而对作品不太感兴趣。这时我们便可以用作家自身作中介，沟通作品与学生之间的隔膜。比如我在讲《记念刘和珍君》时，不仅讲了鲁迅的生年、籍贯、作品，还简洁地介绍了鲁迅的身世、思想历程、爱情佳话、在中国文学史上的地位及世界上的影响。实践证明，学生对作家自身很感兴趣，只要适当介绍，就能把兴趣引到作品上来。何况作者、作品也是高考范围。这样既能够一改课本知识的死板，又能扩大知识面，增强生活情调，既有利于教与学，又有利于高考，确实是一条可信的培养学生语文兴趣的好方法。
总之，高中语文教师只要能够用种种方法使学生逐渐对语文学习产生兴趣，就可以提高学生的考试成绩，提升教师的教学质量，也能够为文化的传承做出一定的贡献。