论文部分内容阅读
摘 要：教学是教与学两个方面的有机结合。教学就是教师教学生如何学的问题。针对职业技术学校学生和课程的特点，教师如何引导学生学更是关键，这对调动学生学习的主动性、积极性和创造性是关键；也为今后学生立足于自己的工作岗位，提高一定的自我学习能力、思考分析能力、理解运用能力奠定了一定的基础。
关键词：职业技术学校；教学；方法；改革
教学在一般人眼里就是教师“讲”，学生“听”，学生围绕教师，教师处于教学的主动和权威地位，而学生则处于被动和附庸地位，这种带有惰性的学习方法，不仅不能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，而且制约了学生自学能力、思考分析能力、理解运用能力的提高，甚至会培养出死记硬背式的“人才”，不利于全面提高职业学校的教学水平。经过教学尝试，笔者谈谈自己对教学方面的看法：
一、正确认识教学的内涵
所谓教学，其内涵来讲就是教师教学生如何学的问题。即教学是由教和学两个方面的有机结合，缺少哪一个方面都不能称之为教学，当然也就达不到教学的目的。
一个教师是否完成教学任务不是指他书是否教完，指导实践性环节是否已经结束，更为重要的是要问他是如何教学生学的，学生在较短的时间内是否学到了更多、更新的东西。
教师引导学生自我学习在职业技术学校的教学中尤为重要。因为职业技术学校的学生和课程设置有其特点和共性。
第一学生来源于初中毕业生，这些学生在初中受到的批评指责较多，学习目标不明确，学习信心不足，这就要求教师不仅仅是要有广博的学识，最主要的是要学会善待每一位学生；学会宽容学生的错误和过失；学会智慧地对待学生存在的问题；学会及时发现他们的闪光点并及时给予鼓励。这样以便学生明确学习目标，树立学习兴趣，即让其亲其师信其道。
第二职业技术学校的课程类型复杂，面对知识爆炸的时代，专业课程的更新较快，专业基础课程内容也多，课程的模式与初中相比也发生了根本性的变化。假如说初中、小学教学主要强调让学生掌握好比较扎实的基础知识的话，那么职业技术学校的教学则更加强调的是培养学生自己获取知识和解决问题的能力。初中、小学教师应该在如何教上多下功夫，而职业技术学校的教师就应在教学生如何学上多下功夫。完成教学任务不光是教师的事，而且也是学生的事，只有俩者密切配合、共同努力才能较好地完成教学任务。
二、讲究教学法
方法是达到目的的手段，职业技术学校教学目的是培养有一技之长、爱岗敬业的现代化技术工人。学生通过几年的教学活动，一是要掌握比较扎实的基础理论知识和操作能力，二是要具有自己获取知识和独立解决问题能力，对职业技术学校来讲后者尤为重要。由于职业技术学校课程门类众多，各课程又各具特点，所以不存在千篇一律的教学法，但讲究教学法对各门课堂来讲都是共同的。
目前我们都侧重于课堂讲授法。不可否认，课程讲授法可以在较短时间内传授给学生较多的知识信息，对学生也具有一定的感染力，但对培养学生自己获取知识的能力起不到积极作用，对发挥学生独立思考和创新能力的培养亦无好处。往往出现学生听完课如同云过雾散，在脑中只留下淡淡的印象。有的学生听完课若明若暗，提不出问题，抓不住要点，说不懂也懂一点，说真懂还差得远。
鉴于这种情况，为了提高教学质量，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法：
1）不同的课程采用不同的教学方法，同一门课程不同的章节也应采用不同的教学法。譬如我在讲《金属材料与热处理》这门课程时，该课程概念多，专业术语多，比较抽象，一般采用提纲挈领的讲授法或采取提出问题让学生自己阅读的方法进行教学。对于《机械制造工艺基础》课程教学中，由于该课程技术性较强，我一般适当采用演示法，使学生获得一定的感性知识以激发学生的学习兴趣。
2）在建立一个新概念时，特别是这个新概念比较难建立，或者容易与其它概念相混淆时可以采用课堂讨论法，例如我在讲解退火、正火、淬火、回火这些概念时，我通过提示，让学生从加热的温度、保温的时间、冷却的方式进行讨论，帮助学生弄清这几者概念的本质，从而培养学生的思维能力和口头表达能力。
3）悉心指导学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。一个学生学习的好坏很大程度上决定于他对该门课程的兴趣和爱好，作为教师来讲首先应阐明开设该门课程的目的以及该门课程在整个教学环节和知识结构中的重要性，同时还必须阐明该门课程的知识在今后工作中重要作用，如果能找到几个恰当的生動事例就更能激发学生的求知欲和学习兴趣。
4）恰当地介绍一些行之有效的学习方法。对机械专业的教师来讲，要引导学生对实验、实习感兴趣，要使学生懂得理论学习再好，不会动手也是没有用的。只有通过实验才能培养学生观察和分析客观现象，提高动手操作能力，促使学生在实验中发现问题并进行深入地探讨，反过来促进理论学习。
对学习成绩优异的学生可向他们提一些深层次的问题让他们思考，有时也可就一些疑难问题老师和优秀的学生在一起共同研究和探讨，只有这样才能使他们学而有味，促使他们能早些脱颖而出。
对于学习成绩较差的学生要给予热情的鼓励和耐心指导，对他们要求不要太高，只要他们掌握最基本的内容就可以了。这样学生才不致产生畏难情绪，也才有信心把功课学好。与学习较差的学生促膝谈心，了解他们学习中困难的症结所在，并帮他们解决，从根本上帮助他们解决问题。
以上只是针对某些教学环节提出教师如何教学生学习的问题，事实上在所有的教学环节中都有一个教师如何教学生学的问题，只有在所有的教学环节中不仅注意到如何教，而且也注意到学生应如何学，才能真正把书教好、教活、教出成绩来。
参考文献：
[1] 王东博.湖北省中等职业学校体育课程内容开设现状与研究[J].当代体育科技，2016（15）.
[2] 蔡长.中职数学课改的几点思考[J].知音励志，2016（05）.
关键词：职业技术学校；教学；方法；改革
教学在一般人眼里就是教师“讲”，学生“听”，学生围绕教师，教师处于教学的主动和权威地位，而学生则处于被动和附庸地位，这种带有惰性的学习方法，不仅不能调动学生学习的主动性、积极性和创造性，而且制约了学生自学能力、思考分析能力、理解运用能力的提高，甚至会培养出死记硬背式的“人才”，不利于全面提高职业学校的教学水平。经过教学尝试，笔者谈谈自己对教学方面的看法：
一、正确认识教学的内涵
所谓教学，其内涵来讲就是教师教学生如何学的问题。即教学是由教和学两个方面的有机结合，缺少哪一个方面都不能称之为教学，当然也就达不到教学的目的。
一个教师是否完成教学任务不是指他书是否教完，指导实践性环节是否已经结束，更为重要的是要问他是如何教学生学的，学生在较短的时间内是否学到了更多、更新的东西。
教师引导学生自我学习在职业技术学校的教学中尤为重要。因为职业技术学校的学生和课程设置有其特点和共性。
第一学生来源于初中毕业生，这些学生在初中受到的批评指责较多，学习目标不明确，学习信心不足，这就要求教师不仅仅是要有广博的学识，最主要的是要学会善待每一位学生；学会宽容学生的错误和过失；学会智慧地对待学生存在的问题；学会及时发现他们的闪光点并及时给予鼓励。这样以便学生明确学习目标，树立学习兴趣，即让其亲其师信其道。
第二职业技术学校的课程类型复杂，面对知识爆炸的时代，专业课程的更新较快，专业基础课程内容也多，课程的模式与初中相比也发生了根本性的变化。假如说初中、小学教学主要强调让学生掌握好比较扎实的基础知识的话，那么职业技术学校的教学则更加强调的是培养学生自己获取知识和解决问题的能力。初中、小学教师应该在如何教上多下功夫，而职业技术学校的教师就应在教学生如何学上多下功夫。完成教学任务不光是教师的事，而且也是学生的事，只有俩者密切配合、共同努力才能较好地完成教学任务。
二、讲究教学法
方法是达到目的的手段，职业技术学校教学目的是培养有一技之长、爱岗敬业的现代化技术工人。学生通过几年的教学活动，一是要掌握比较扎实的基础理论知识和操作能力，二是要具有自己获取知识和独立解决问题能力，对职业技术学校来讲后者尤为重要。由于职业技术学校课程门类众多，各课程又各具特点，所以不存在千篇一律的教学法，但讲究教学法对各门课堂来讲都是共同的。
目前我们都侧重于课堂讲授法。不可否认，课程讲授法可以在较短时间内传授给学生较多的知识信息，对学生也具有一定的感染力，但对培养学生自己获取知识的能力起不到积极作用，对发挥学生独立思考和创新能力的培养亦无好处。往往出现学生听完课如同云过雾散，在脑中只留下淡淡的印象。有的学生听完课若明若暗，提不出问题，抓不住要点，说不懂也懂一点，说真懂还差得远。
鉴于这种情况，为了提高教学质量，笔者从以下几个方面谈谈自己的看法：
1）不同的课程采用不同的教学方法，同一门课程不同的章节也应采用不同的教学法。譬如我在讲《金属材料与热处理》这门课程时，该课程概念多，专业术语多，比较抽象，一般采用提纲挈领的讲授法或采取提出问题让学生自己阅读的方法进行教学。对于《机械制造工艺基础》课程教学中，由于该课程技术性较强，我一般适当采用演示法，使学生获得一定的感性知识以激发学生的学习兴趣。
2）在建立一个新概念时，特别是这个新概念比较难建立，或者容易与其它概念相混淆时可以采用课堂讨论法，例如我在讲解退火、正火、淬火、回火这些概念时，我通过提示，让学生从加热的温度、保温的时间、冷却的方式进行讨论，帮助学生弄清这几者概念的本质，从而培养学生的思维能力和口头表达能力。
3）悉心指导学生，激发学生的学习兴趣和求知欲望。一个学生学习的好坏很大程度上决定于他对该门课程的兴趣和爱好，作为教师来讲首先应阐明开设该门课程的目的以及该门课程在整个教学环节和知识结构中的重要性，同时还必须阐明该门课程的知识在今后工作中重要作用，如果能找到几个恰当的生動事例就更能激发学生的求知欲和学习兴趣。
4）恰当地介绍一些行之有效的学习方法。对机械专业的教师来讲，要引导学生对实验、实习感兴趣，要使学生懂得理论学习再好，不会动手也是没有用的。只有通过实验才能培养学生观察和分析客观现象，提高动手操作能力，促使学生在实验中发现问题并进行深入地探讨，反过来促进理论学习。
对学习成绩优异的学生可向他们提一些深层次的问题让他们思考，有时也可就一些疑难问题老师和优秀的学生在一起共同研究和探讨，只有这样才能使他们学而有味，促使他们能早些脱颖而出。
对于学习成绩较差的学生要给予热情的鼓励和耐心指导，对他们要求不要太高，只要他们掌握最基本的内容就可以了。这样学生才不致产生畏难情绪，也才有信心把功课学好。与学习较差的学生促膝谈心，了解他们学习中困难的症结所在，并帮他们解决，从根本上帮助他们解决问题。
以上只是针对某些教学环节提出教师如何教学生学习的问题，事实上在所有的教学环节中都有一个教师如何教学生学的问题，只有在所有的教学环节中不仅注意到如何教，而且也注意到学生应如何学，才能真正把书教好、教活、教出成绩来。
参考文献：
[1] 王东博.湖北省中等职业学校体育课程内容开设现状与研究[J].当代体育科技，2016（15）.
[2] 蔡长.中职数学课改的几点思考[J].知音励志，2016（05）.