【摘要】现阶段，我国部分高校的思想观念仍然比较传统，实验教学的模式十分落后，普遍存在着教学内容过于陈旧、资源的利用效率过低以及社会实践方面的应用相对比较缺乏等方面的问题，使学生的积极性难以获得显著的提升，严重影响着实验教学的质量，并且现代化社会发展的需求在很大程度上难以满足，在高素质人才的培养上面以及学校办学水平的有效提升方面困难重重。然而，实验教学作为高校进行实践教学的重要组成部分，在学生创新意识培养以及综合实践能力的提高等方面发挥着至关重要的作用。因此，高校要对基础物理实验教学进行恰当的改革，从而有效的促进高校实验教学水平和教学质量的显著提升，从根本上提高高校人才的综合竞争力。
　　【关键词】高校 基础物理 实验教学改革 探索
　　【中图分类号】G420 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）37-0193-02
　　一、改革基础物理实验教学的内容
　　传统的物理实验教学主要是通过开展大量展示性以及验证性的实验来增加学生的理论知识，并不能以此促进学生综合能力的提高、学生智力的开发以及创造性的激发，更不能很好的解决现实生活中各种问题。因此，为弥补传统物理实验教学的弊端，必须对基础物理实验教学的内容进行有效的改革。在原有实验教学的基础上，增加设计性综合实验教学的环节，并将实验教学的内容进行科学有效地分解，即以基础性验证、综合性和设计性综合实验为主的三个层次，以上、下学期、期末考核为主的三个阶段，并且在期末考核阶段对学生开放实验室，从而为学生进行设计性综合试验提供了重要的场所，这对于学生创新能力的培养以及实践操作能力的提升都具有非常重要的意义。
　　二、促进传统教学方式的改革
　　传统的实验教学方式在很大程度上是一种“填鸭式”的教学，重理论轻实践，教师往往是课堂教学的中心，与实验相关的各种原理、内容、步骤以及注意事项均有教师主动地灌输给学生，学生仅仅只是被动的去接受教师所教授的各种知识点、做法等，疲于思考，变得异常慵懒。因此，必须对传统的教学方式进行科学的改革，转变课堂教学的方式，将课堂真正的还给学生，使其能够在教师的引导下，通过启发式、提问式以及讨論式的教学方式，积极的主动的参与到课堂教学的每个环节中，并且能够运用自己的所学在实验中找到解决问题的答案。如：在灵敏电流计的实验教学过程中，教师在讲到线圈从一个相对比较平衡的位置逐渐移动到另一个平衡位置的时候将所对应的三种运动形式和所花费的时间记录下来。这时教师可以向学生提问与效率相关的问题，通过提示时间是单向运动来提醒他们不能浪费时间，做事情时要善于动脑采用科学有效的方式，促进效率的显著的提高。
　　三、尊重学生之间的个体差异，进行因材施教
　　教师在一定程度上作为课堂活动的组织者和策划者，要时刻做到以学生为中心，鼓励学生对实验现象进行认真的观察，并在观察中及时的发现问题，通过对问题科学的分析，最终采用积极有效的方式来实现问题的解决。尽管学生在智力、心理等方面存在着显著的差异，但是应该充分的尊重学生之间的个体差异，制定科学的教学方案，做到因材施教。一方面，对于相对来说比较灵活、积极思考的学生，要在实验教学的过程中鼓励他们通过积极的发现问题，掌握解决问题的放法和技能，并给予一定的肯定。另一方面，对于基础比较差，学习上比较吃力的学生，要以平等的态度对待他们，进行简单问题的提问，在他们回答问题的过程中认真的聆听并且不要打断他们，回答正确给予积极的肯定，回答错误要也进行积极的鼓励，通过这种方式，便可以很大幅度调动起学生参与实验教学的积极性。
　　除此以外，教师要加强学生在课堂上的互动，逐渐培养学生积极主动的参与、进行独立思考和探索的精神，并且在一定程度上可以引导学生与同伴之间进行良性的竞争，激发学生的进取意识，从而为学生今后的学习打下坚实的基础。
　　四、结束语
　　物理学作为一门以实验教学为主要依据的基础性科学，相关的物理规律的探索以及定理的研究都严格遵循一定的实验事实，并且还要经的起科学实验的不断检验。基于对人类物理历史的研究，物理知识的获取离不开实验教学，因此实验教学在基础物理学的学习过程中起着非常重要的作用。对实验教学含义以及重要性的简单分析，在此基础上经过深入的思考，从改革基础物理实验教学的内容、促进传统教学方式的改革以及尊重学生之间的个体差异，进行因材施教等方面对高校基础物理实验教学的改革进行了有效的探索。
　　参考文献：
　　[1]田雁.基础物理实验课程教学改革的探索[J].物理通报，2015，11：7-11.
　　作者简介：
　　肖俊平（1988-），女，黑龙江齐齐哈尔人，助教，主要从事高压下的碳材料性质研究。