英语教学是一门实践性很强的学科，“练”是教学过程中极为重要的环节，也是提高教学质量的基本途径。因此，教学中，只有紧紧抓住这一环节，做到精讲多练、精练、巧练和活练，就会收到事半功倍的效果。
　　一、因材施教，精讲多练
　　教学中我们既要对大纲有透彻、全面的理解，又要把握教材，了解学生，明确教学思路，才能在教学中带领和指导全体学生不断发现问题，解决问题，最终实现总体素质的提高。然而我们也不难发现，学生的智力发展各异，基础知识和基本技能水平参差不齐，对有的学生来说总体发展得高分是较容易的事，而对有的学生来说，尽管竭尽全力，但成绩始终不够理想，针对此种情况我们就要两条腿走路：一方面有计划、有步骤按常规组织教学；另一方面还要抓紧一切时间查漏补缺，力求在有限的时间里把学生落下的补上来，使教学质量大面积提高，要实现这一目标，就得精讲多练。精讲不等于少讲、精讲就其教学内容、重点、难点而言是一个内容、质量方面的概念，而不是一个时间、数量方面的概念，是对重点和难点进行精当、严密、透彻的讲解，在这一方面不能搞形而上学，更不能搞一刀切。如“at all”这个短语，在考试中出现频率较高，如果我们就题讲解，学生对它的用法就不会有一个完整、系统、准确、透彻的了解。因此在复习时，就要对这个短语在中学阶段要求掌握的一些用法作总结性的归纳，精讲多练。在精讲的基础上，要合理安排练习题，做到讲练一致，讲要讲透，练要练够，这样可以有效地提高教学效果。
　　二、突出重点，精讲精练
　　在精讲多练的基础上，我们还一定要注意精讲精练，英语知识和其它知识一样，有的知识需要多练，有些不在其多而在其精。在教学中我们可以把知识按系统分成若干块，理顺其脉络关系，进行精练，如在词汇学习或复习中，一定要抓住构词特点，按照一定的规律，精讲精练，使学生的词汇量从纵向和横向都得到进一步的拓展，语言材料得到更进一步的充实，另外对于重点词汇、重点句型和难点语法，不仅要讲准确、讲清楚，全面系统，还要帮助学生发现问题，使其完全掌握，直至融会贯通。
　　三、有的放矢，精讲巧练
　　在明确教学目的、任务、要求、重点、难点、学生情况，精讲多练、精讲精练的同时，为了进一步提高学生的学习积极性和增加教学的趣味性，我们更必须做到有的放矢，精讲巧练。俗话说得好，熟能生巧，巧能生妙。英语中有许多常用而不易掌握的东西，只要我们讲得清，练得巧，学生也就能学得好。如在复习以字母为“f”或“fe”结尾的名词单数变复数时，要变“f”为“v”再加上“?es”学习。
　　学习这一类词时，可以把这些词归类编成一首打油诗来概括记忆：
　　thief，wolf，knife贼狼刀，贼狼刀
　　shelf，self，wife，loaf書架自己吃面包
　　elf，sheaf，leaf一小精灵捆树叶