【摘 要】质疑能力要从小学开始抓起，让学生在学习知识的过程中，能夠大胆地提出自己的质疑，并且不断探索研究，与他人交流合作，最终解决自己的问题，提高自己的认知水平。与此同时，教师在课堂上也要引导学生对知识进行活学活用，在潜移默化中培养学生的质疑能力，提高学生的学习效率，为我国现代化的实现培养更多的人才。
　　【关键词】小学数学；质疑能力；培养；氛围
　　随着新课标的推行，小学数学教学中越来越注重对学生质疑能力的培养。对数学这门逻辑性较强的学科，学生对数学问题产生质疑才能渐渐对数学产生兴趣。小学数学的学习奠定了学生对数字的敏感度和思维能力的基础。在小学数学教学中培养学生的质疑能力，不仅有利于学生智力的开发和思维的发展，还能调动学生学习数学的积极性，由被动地接受知识变为主动探索，使学生对所学习的内容掌握得更加透彻。那么，如何在小学数学教学中培养学生的质疑能力呢？笔者提出了以下几点看法。
　　一、提高学生对质疑的重要性的认识
　　由于我国很多学生受传统思想和教育模式的影响，只局限于学习现有的知识，而不会积极主动地拓展自己的知识面。而国外的教育机制与我国恰恰相反，他们注重对学生兴趣的培养，鼓励学生对不明白的问题大胆地提出质疑，让学习成为一种兴趣而不是一种负担。我国的小学数学教育工作者可以通过在课堂上给学生们讲述科学家通过不断的质疑和探索最终得到伟大的发明的有关故事，让学生们充分地意识到，质疑能力对学习数学这门学科的重要性。只有提高了学生对质疑能力的重要性的认识，才会让学生在学习数学的过程中更主动、更积极、更深层次地提出自己的质疑，为提高质疑能力打下坚实的基础。
　　二、营造轻松的学习氛围，鼓励学生大胆质疑
　　在目前的教学过程中，有些老师对学生提出的问题表现出不耐烦的情绪，对学生提出的质疑消极对待，导致很多学生不敢大胆地提出质疑。在新的教育体制下，这些老师必须由内而外地对自身进行反省，对自己的教学理念做出适当的调整，设身处地地为学生着想，跟学生一起提高对质疑能力的重要性的认识。教师需要为学生营造比较轻松的学习氛围，鼓励学生大胆质疑，消除他们的畏惧心理，并对学生的质疑进行细致而富有耐心的应答。当学生提出的问题比较简单或者没有价值的时候，老师也不能产生消极情绪，通过自己的言行表达出对学生的尊重和理解，并且要站在学生的立场上，引导学生提出有意义的质疑。同时，教师可以对大胆提出质疑的学生采取一定的表扬措施，比如，平时成绩加分，奖励小红花，发放学习用品等。通过这些措施，可以提高学生质疑的积极性，使学生敢于质疑，乐于质疑，让数学课堂在一种宽松、和谐的氛围中轻松度过。
　　三、为学生创设数学问题情境，激发质疑兴趣
　　学生只有善于提出质疑，才会善于主动学习和思考。在小学数学教学过程中，教师应该积极创设与课堂教学内容相关的情境，引起学生的好奇心，进而激发他们的质疑兴趣。在数学课堂上，教师不能仅仅局限于课本上狭窄的知识范围内，还应该提出一些有趣的、能引起学生兴趣的问题，提高学生的课堂参与度，让学生在对问题的思考中不断提出质疑，不断探索，从而加深对所学知识的印象。例如，在学习简单图形的周长面积的计算时，可以在学生掌握基本的公式后，给学生出一些由简单图形组合起来的较为复杂的图形，让他们思考组合图形的周长和面积该如何计算。通过这种方法，让学生独立思考，在数学课堂上主动提出质疑，思维变得更加活跃的同时，学习能力也得到提高。
　　四、教给学生质疑的方法，提高质疑能力
　　小学生由于年龄的限制，思维能力还比较欠缺，所以要在小学数学教学中培养学生的质疑能力，老师必须加以指导，把找问题、提问题的方法和技巧在教学过程中慢慢渗透给学生，让学生知道该从哪里着手提问，该提什么样的问题，从而让学生提出的问题都具有较高的质量，提高学生的质疑能力。首先，教师要引导学生学会抓住问题的重点，让他们学会在提问时能抓住关键点，然后围绕关键点对问题进行联想，通过联想，往往能找到问题的突破口，发现新的解决问题的方法。其次，教师还要引导学生学会合理地猜测，就是利用自己现有的知识，通过想象和推理，提出自己合理的假设，然后通过实验对假设进行验证。在学习新知识的过程中，学生肯定会有很多疑问，在平常的教学过程中，教师要引导学生用质疑的眼光看待问题，从而发现问题并大胆地提出问题。对待每一个问题，都要考虑有没有别的解法，都用到了哪些知识，学会举一反三。只有让学生掌握了质疑的方法，才能提高学生的质疑能力。
　　五、在课堂上给学生留出质疑的时间，教师进行有针对性的总结
　　在目前的教学过程中，有很多老教师喜欢主导课堂，一节课从头讲到尾，让学生跟随自己的步伐，而不是以学生为主体，导致学生没有足够的时间进行独立的思考，更没有时间让学生提出质疑。这部分教师应该改变以前的教学观念，在课堂上倡导自主探究，提出质疑，讨论交流，每堂课给学生留出一定的时间。让学生有时间进行独立的思考，有时间提出自己的问题，并与同学进行合作交流，最终获得多种解决问题的方法，激发学生对学习的兴趣和积极性。另外，在小学数学教学中，如果教师能在每堂课结束以后对当堂的内容进行有针对性的总结，在某种程度上可以拓宽学生的质疑范畴。在培养学生的质疑能力的过程中，教师还要对学生提出的质疑进行总结评价，引导学生运用不同的方式解决自己提出的质疑，让学生在解决质疑的过程中获得成就感，从而树立起自信心。在日常的教学过程中，教师要关注学生的兴趣爱好，用学生感兴趣的事物来吸引学生的注意力，让学生的思维运转起来，促进学生的全面发展。
　　综上，在小学数学教学中，培养学生的质疑能力，能让学生拥有敏锐的问题意识，满足新课标的要求，对实现素质教育也起着积极的作用。每一项伟大发明的创造，都与质疑联系紧密，如果学生不懂得质疑，就不会有创新精神和创新能力。