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摘要：职业教育信息化是实现职业教育现代化的基础，而在推进职业教育信息化过程中起主导作用的是教师，其教育理念、信息知识素质和信息技术能力是实现教育信息化、转变教育模式、培养能适应信息化社会经济发展的高素质技能型人才的关键决定因素。本文在分析高职教师的现状、应具备的信息化素养等问题的基础上，深入探讨了有效提高高等职业院校教师信息化水平的路径。
关键词：职业教育；信息化教学水平；路径
一、职业院校教师应具备的信息化教学能力
教师的信息化教学能力是一种综合运用能力，是指教师在现代教学的理论指导下，以现代信息技术为支撑，能活运用现代教学技术手段进行课堂教学的能力，它不仅是影响教师专业发展的主要因素，也是促进教学研发和文化传承的基石，更是培养高素质技能型人才的根本。
（1）应具备先进的信息化教学理念
职业院校教师应在充分学习、理解、掌握国家教育教学改革政策的基础上，努力推进自身在课堂教学中进行教学改革。同时，职业院校教师还应理解如何在课堂教学中运用信息化教学技术手段，了解信息化教学技术对教育教学改革的促进和推动作用。
（2）应具备信息化运用的能力
职业院校教师必须掌握计算机操作和互联网运用的技能，如：会使用互联网搜索课堂教学素材，会使用电子书制作软件、Flash、PowerPoint、Authorware等工具制作课件，通过使用多媒体软件将视频、图像、文字等网络教学资源转换为课堂教学素材，为课堂教学编写脚本、制作相关素材和课件等。
（3）应具备信息化教学设计的能力
根据教学内容的需求，充分利用现代信息技术与信息资源，设计出细致的课程实施方案，科学合理安排教学环节，为学生提供良好的信息化学习环境，通过精心设计课堂教学的过程，把现代化教学设备、信息化技术等，灵活的植入到重要教学环节中，使教学内容鲜活、直观的呈现到课堂教学中。
（4）应具备资源整合的能力
职业院校教师能根据所授课程的特点和学生的学习能力，合理利用信息化技术与资源，将其融入到课堂教学当中，最终高质量的完成教学目标。信息技术与课程整合不仅是简单的“技術+课程”的叠加，还是将各种信息化手段恰当地融合到教程教学中。
二、高职教师信息化教学能力的现状
（1）缺乏正确的认识。
虽然我国是信息化社會，但是职业院校对信息技术的认知度依然较低，不重视信息化建设，这就导致了信息化建设水平普遍落后。老师们对信息化教学本质普遍缺乏正确认识，认为所谓计算机信息化教学就是用电子课件上课，有了几堂多媒体课就代表自己已经掌握了现代教育技术。
（2）信息化教学能力偏低
职业院校教师的信息化教学能力普遍偏低，无法满足日常信息化教学的需要，信息化技术的使用大多是通过多媒体设备呈现教学内容，将传统教学的板书转换为PPT课件播放，大部分老师不能制作出既有交互性又有智能性的课件，甚至还有部分老师不能熟练制作课件。
（3）实施教学手段动力不足，缺乏主动性
目前网络教学资源非常丰富，大部分教师用于课堂教学的资源是直接来源于网络，没有进行后期的加工修改就直接使用，完全没有教学的针对性。对信息技术与课程教学的能力、信息化课堂教学的设计能力等方面存在差距和不足，有甚者认为信息化教学技术只是减轻教学负担的一种手段。
三、提升职业院校教师信息化教学能力的方法和途径
（1）提高认识，树立教育信息化的的全新理念
要提高当前职业院校教师信息化素养的整体水平，首先需要树立教师的信息化教学理念。通过组织开展信息化教学公开课、示范课、培训课，不断提高教师对信息化教育教学的认识。其次，要积极举办信息化教育教学的相关理论培训、专家讲座，使教师能够系统的学习相关理论知识，掌握信息化技术手段。第三，鼓励能够灵活运用信息化教学的教师开展示范课、公开课，发挥其示范引领作用，逐步扩大教师的信息化技术应用范围，最终实现每位老师展示信息化教学示范课。最后，鼓励老师把所学的信息化技术手段运用到教育教学中，逐步发挥信息化在课堂教学中的价值、效果。
（2）加强培训，提高教师应用信息化技术的能力
教师信息化能力的提高不是一蹴而就，教师信息化技术的学习是永无止境的，在不同教育时期和背景下，对教师信息化能力的要求是不断变化的，这就要求教师要不断强化提高信息化教学设计能力、信息技术与课程整合能力和网络课程制作能力，这也是当前和今后职业院校教师培训的重点。职业院校要注重打造教师能力的提升平台，针对教师的需要开设不同形式的信息化教学能力培训课程。比如：可以采取“请进来”和“走出去”的方式，邀请专家到校进行相关技能的授课和讲解，组织教师到相关院校参观学习和交流访问。另外，还要要求教师牢固树立“学到老，活到老”的学习理念，通过开展校本培训或自主学习等形式，不断提升职业院校教师的信息化教学能力。
（3）建章立制，激发教师实施信息化教学的积极性
通过制定和完善绩效考核制度，制定有关“教师应用信息化教学手段实施教学”方面的奖惩机制。鼓励教师自觉提高个人的信息化教学能力，主动将信息化技术和教育教学改革相结合，通过应用信息化技术手段不断优化课堂教学效果，创新培养模式，提高教学质量，充分调动学生上课学习的积极性。例如：基于计算机支持的合作学习模式、基于网络技术的探究式学习模式等等。同时，要做到奖励优秀，惩罚落后，对于能够积极应用信息化教学手段实施课堂教学的教师，要充分的给予肯定和物质、精神奖励；对于不能有效实施信息化课堂教学的教师，要给予一定层度上的惩戒。通过各种规章制度，有效调动教师积极运用教育信息化实施课堂教学的积极性。
（4）以赛促教，全面提升教师信息化教学能力
作为职业院校，可以通过组织举办各种信息化教学大赛提升教师的信息化教学能力，营造良好氛围。教师们在备赛的过程中，可以加深对信息化教学相关知识的认识和理解。在比赛过程中，教师可以相互观摩、互相学习、取长补短。比赛结束后，可以组织获奖教师开展示范课、观摩课，达到带动全体的效果。进而使教师养成主动使用信息化手段的教学习惯，促进教师会用、愿意用、习惯用信息化教学。
参考文献
[1]钱珊，关谷涵.”以赛促教”提升教师信息化教学水平之初探. 中央民族大学学报.2015 年5月
[2]段宏毅.教师信息化教学能力培养途径探析.中国校外教育.2015年4月
[3]滕罕.职业院校教师信息化教学能力构成研究.创新教育.2015年3月
关键词：职业教育；信息化教学水平；路径
一、职业院校教师应具备的信息化教学能力
教师的信息化教学能力是一种综合运用能力，是指教师在现代教学的理论指导下，以现代信息技术为支撑，能活运用现代教学技术手段进行课堂教学的能力，它不仅是影响教师专业发展的主要因素，也是促进教学研发和文化传承的基石，更是培养高素质技能型人才的根本。
（1）应具备先进的信息化教学理念
职业院校教师应在充分学习、理解、掌握国家教育教学改革政策的基础上，努力推进自身在课堂教学中进行教学改革。同时，职业院校教师还应理解如何在课堂教学中运用信息化教学技术手段，了解信息化教学技术对教育教学改革的促进和推动作用。
（2）应具备信息化运用的能力
职业院校教师必须掌握计算机操作和互联网运用的技能，如：会使用互联网搜索课堂教学素材，会使用电子书制作软件、Flash、PowerPoint、Authorware等工具制作课件，通过使用多媒体软件将视频、图像、文字等网络教学资源转换为课堂教学素材，为课堂教学编写脚本、制作相关素材和课件等。
（3）应具备信息化教学设计的能力
根据教学内容的需求，充分利用现代信息技术与信息资源，设计出细致的课程实施方案，科学合理安排教学环节，为学生提供良好的信息化学习环境，通过精心设计课堂教学的过程，把现代化教学设备、信息化技术等，灵活的植入到重要教学环节中，使教学内容鲜活、直观的呈现到课堂教学中。
（4）应具备资源整合的能力
职业院校教师能根据所授课程的特点和学生的学习能力，合理利用信息化技术与资源，将其融入到课堂教学当中，最终高质量的完成教学目标。信息技术与课程整合不仅是简单的“技術+课程”的叠加，还是将各种信息化手段恰当地融合到教程教学中。
二、高职教师信息化教学能力的现状
（1）缺乏正确的认识。
虽然我国是信息化社會，但是职业院校对信息技术的认知度依然较低，不重视信息化建设，这就导致了信息化建设水平普遍落后。老师们对信息化教学本质普遍缺乏正确认识，认为所谓计算机信息化教学就是用电子课件上课，有了几堂多媒体课就代表自己已经掌握了现代教育技术。
（2）信息化教学能力偏低
职业院校教师的信息化教学能力普遍偏低，无法满足日常信息化教学的需要，信息化技术的使用大多是通过多媒体设备呈现教学内容，将传统教学的板书转换为PPT课件播放，大部分老师不能制作出既有交互性又有智能性的课件，甚至还有部分老师不能熟练制作课件。
（3）实施教学手段动力不足，缺乏主动性
目前网络教学资源非常丰富，大部分教师用于课堂教学的资源是直接来源于网络，没有进行后期的加工修改就直接使用，完全没有教学的针对性。对信息技术与课程教学的能力、信息化课堂教学的设计能力等方面存在差距和不足，有甚者认为信息化教学技术只是减轻教学负担的一种手段。
三、提升职业院校教师信息化教学能力的方法和途径
（1）提高认识，树立教育信息化的的全新理念
要提高当前职业院校教师信息化素养的整体水平，首先需要树立教师的信息化教学理念。通过组织开展信息化教学公开课、示范课、培训课，不断提高教师对信息化教育教学的认识。其次，要积极举办信息化教育教学的相关理论培训、专家讲座，使教师能够系统的学习相关理论知识，掌握信息化技术手段。第三，鼓励能够灵活运用信息化教学的教师开展示范课、公开课，发挥其示范引领作用，逐步扩大教师的信息化技术应用范围，最终实现每位老师展示信息化教学示范课。最后，鼓励老师把所学的信息化技术手段运用到教育教学中，逐步发挥信息化在课堂教学中的价值、效果。
（2）加强培训，提高教师应用信息化技术的能力
教师信息化能力的提高不是一蹴而就，教师信息化技术的学习是永无止境的，在不同教育时期和背景下，对教师信息化能力的要求是不断变化的，这就要求教师要不断强化提高信息化教学设计能力、信息技术与课程整合能力和网络课程制作能力，这也是当前和今后职业院校教师培训的重点。职业院校要注重打造教师能力的提升平台，针对教师的需要开设不同形式的信息化教学能力培训课程。比如：可以采取“请进来”和“走出去”的方式，邀请专家到校进行相关技能的授课和讲解，组织教师到相关院校参观学习和交流访问。另外，还要要求教师牢固树立“学到老，活到老”的学习理念，通过开展校本培训或自主学习等形式，不断提升职业院校教师的信息化教学能力。
（3）建章立制，激发教师实施信息化教学的积极性
通过制定和完善绩效考核制度，制定有关“教师应用信息化教学手段实施教学”方面的奖惩机制。鼓励教师自觉提高个人的信息化教学能力，主动将信息化技术和教育教学改革相结合，通过应用信息化技术手段不断优化课堂教学效果，创新培养模式，提高教学质量，充分调动学生上课学习的积极性。例如：基于计算机支持的合作学习模式、基于网络技术的探究式学习模式等等。同时，要做到奖励优秀，惩罚落后，对于能够积极应用信息化教学手段实施课堂教学的教师，要充分的给予肯定和物质、精神奖励；对于不能有效实施信息化课堂教学的教师，要给予一定层度上的惩戒。通过各种规章制度，有效调动教师积极运用教育信息化实施课堂教学的积极性。
（4）以赛促教，全面提升教师信息化教学能力
作为职业院校，可以通过组织举办各种信息化教学大赛提升教师的信息化教学能力，营造良好氛围。教师们在备赛的过程中，可以加深对信息化教学相关知识的认识和理解。在比赛过程中，教师可以相互观摩、互相学习、取长补短。比赛结束后，可以组织获奖教师开展示范课、观摩课，达到带动全体的效果。进而使教师养成主动使用信息化手段的教学习惯，促进教师会用、愿意用、习惯用信息化教学。
参考文献
[1]钱珊，关谷涵.”以赛促教”提升教师信息化教学水平之初探. 中央民族大学学报.2015 年5月
[2]段宏毅.教师信息化教学能力培养途径探析.中国校外教育.2015年4月
[3]滕罕.职业院校教师信息化教学能力构成研究.创新教育.2015年3月