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摘 要：在初中物理教学中，互动教学模式的应用，不但可以有效提高课堂效率，而且对激发学生学习物理学科的积极主动性具有十分重要的作用。本文以论初中物理教学中互动教学模式的应用为重点写作内容，分析了互动教学的含义，探讨了互动教学的意义，并结合笔者教学实践根据课堂教学的实际，提出初中物理互动教学模式的运用，即：创设互动教学的情境，激发学生学习的兴趣；科学合理对问题进行设置，明确互动方向；注重互动的内容与方式，对互动教学进行优化。
关键词：物理；互动教学；模式
1.序言
新课程改革对初中物理课堂教学提出了更高的要求，在素质教育教学的背景之下，初中物理课堂教学不再局限于课本内容的知识性灌输教学，而更主要的是增加教学当中的师生互动，通过互动教学，来引导学生积极参与课堂教学，对物理产生兴趣，从而不断增强学生的学习兴趣和热情，培养学生学习物理学科的良好习惯与探索精神。传统教学的模式化教学弊端日益凸显，教学的效率与质量不高，需要在初中物理课堂教学中，探索与使用更具有创新性的高效率教学模式，互动式教学模式符合物理学科特点，探讨互动教学在初中物理课堂教学中的运用具有重要的理论与实践意义。
2.互动教学的含义与意义
互動教学是教师和学生以及学生和学生，以及师生与知识内容之间互动的一种教学模式。互动式教学重点强调互动，在互动教学中，师生之间是一种相互沟通与交流的关系，教学的整个过程是动态的、是师生交互的，在互动教学中能够实现教与学的有机结合与统一。
在初中物理教学中，互动式教学对教学效率的提高和教学质量的提升以及师生之间互动性的增加都有着十分积极的意义。首先，互动教学通过教师与学生之间有效互动，能充分调动学生学习的积极主动性，教师在教学中实施有效的互动，引导学生积极主动参与课堂教学，激发学生的探索欲望和钻研精神。其次，互动教学还可以化复杂为简单、变抽象为具体、分解和简化知识、对知识结构进行重新解构，从而将本质的东西从现象中提炼出来，帮助学生有效理解与掌握需要学习的内容。互动教学融入更多的教学手段与教学方法，能结合物理教学实际，从而打造更符合学生学习规律的课堂。第三，互动教学具有互动性和实践性，对学生实践能力的提高有重要作用，对素质教育开展和执行十分有益。
3.初中物理互动教学模式的运用
3.1创设互动情景 激发学生兴趣
在初中物理互动教学中，教师可以通过创建互动情景，将学生引入互动情景当中，激发学生的学习欲望与兴趣。教师在初中物理教学当中，围绕学生的兴趣点，在完成教学目标的同时，打造与学生充分互动的教学情景，形成教学互动的良好氛围。例如，在教学九年级物理第十五章《电流和电路》第三节串联和并联的时候，教师在上课前，可以让学生准备好实验器材，七号电池两节、小灯泡一个、细电线若干条、铁夹子五个等，通过课堂实验，增强教学的互动性。通过创设教学互动的情景，不但可以增强学生的动手能力，加深学生对串联和并联概念的理解，而且，能够激发学生的热情，让学生充分交流和探讨，从而完成该小节的教学任务，同时，锻炼学生的动手能力，增强学生对“串联和并联”的理解，让学生自动将两者区分开来。
3.2科学合理设置问题 明确互动方向
在初中物理的互动教学中，科学合理地设置课堂问题，明确互动的方向，对教学引导以及教学目标的完成以及学生适应与接受课堂互动教学的程度都有着重要的影响，因此，教师需要切实注重问题设置的科学性与合理性，明确互动教学的引导方向。例如，在人教版八年级物理上册第二章《声现象》的教学中，教师可以提问“为什么当我们走向池塘边池塘里的小鱼会吓跑呢，小鱼看到了我们吗？”学生会回答：“不是的，是小鱼听到了我们的脚步声。”然后，教师可以引入声音的特性。通过巧妙的问题设置，教师引导学生向互动的方向前进，通过一个一个问题的设置，逐步引导学生进行学习和探讨，激发学生的好奇心。教师在互动教学中应该摆正自己的位置，作为课堂内容的讲解者和串联者，将学生放在主导位置，将关注点始终放在对学生的引导上，从而对教学全盘把握，在增强互动的同时，提高教学效率。
3.3注重互动内容与方式 优化互动教学
在初中物理互动教学当中，教师还需要注意互动的内容和互动的方式，通过互动的变化，优化互动教学。例如，在人教版八年级物理下册第十章《浮力》的教学中，教师在上课前可以建立和同学们的整体互动，教师提问：同学们，小船为什么会漂浮在水面上，是什么作用？学生回答：浮力的作用。教师接着提问：你把一块石头扔到水里，会不会浮起来，为什么？学生会回答：太重了、面积太小了......通过这样的互动，可以诱发学生的探索心理，激发学生学习的热情，还可以活跃课堂气氛。在课堂教学中，教师需要注重教学的情境和学生接受互动的程度，充分考虑到学生的感受，运用不同的提问与互动方式。例如，教师可以将学生分成小组，进行小组互动和讨论，也可以通过问题设置，让学生举手发言，还可以进行知识抢答，通过多种互动方式，融入课堂教学的内容，从而有效优化教学。
4.结语
笔者认为，初中物理课堂教学当中，充分运用互动教学对教学效率的提高和教学质量的提升以及提高学生的核心物理学科素养，有着十分积极的影响。在初中物理的互动教学中，应创设互动教学的情景，激发学生学习物理的兴趣；科学合理设置问题，明确互动的方向；注重课堂互动的内容和方式，充分优化初中物理的互动教学。
参考文献
[1]徐进旭.试析初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].课程教育研究，2019（15）：192-193.
[2]宋宁.初中物理课融合互动理念进行教学的实践研究[J].中国校外教育，2019（09）：132.
[3]张春美.师生互动构建高效初中物理课堂的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：77.
作者简介：
任三平，男，汉族，1969年6月，山西省长治市沁县，大专，职称中小学一级
（作者单位：山西省沁县南里中学校）
关键词：物理；互动教学；模式
1.序言
新课程改革对初中物理课堂教学提出了更高的要求，在素质教育教学的背景之下，初中物理课堂教学不再局限于课本内容的知识性灌输教学，而更主要的是增加教学当中的师生互动，通过互动教学，来引导学生积极参与课堂教学，对物理产生兴趣，从而不断增强学生的学习兴趣和热情，培养学生学习物理学科的良好习惯与探索精神。传统教学的模式化教学弊端日益凸显，教学的效率与质量不高，需要在初中物理课堂教学中，探索与使用更具有创新性的高效率教学模式，互动式教学模式符合物理学科特点，探讨互动教学在初中物理课堂教学中的运用具有重要的理论与实践意义。
2.互动教学的含义与意义
互動教学是教师和学生以及学生和学生，以及师生与知识内容之间互动的一种教学模式。互动式教学重点强调互动，在互动教学中，师生之间是一种相互沟通与交流的关系，教学的整个过程是动态的、是师生交互的，在互动教学中能够实现教与学的有机结合与统一。
在初中物理教学中，互动式教学对教学效率的提高和教学质量的提升以及师生之间互动性的增加都有着十分积极的意义。首先，互动教学通过教师与学生之间有效互动，能充分调动学生学习的积极主动性，教师在教学中实施有效的互动，引导学生积极主动参与课堂教学，激发学生的探索欲望和钻研精神。其次，互动教学还可以化复杂为简单、变抽象为具体、分解和简化知识、对知识结构进行重新解构，从而将本质的东西从现象中提炼出来，帮助学生有效理解与掌握需要学习的内容。互动教学融入更多的教学手段与教学方法，能结合物理教学实际，从而打造更符合学生学习规律的课堂。第三，互动教学具有互动性和实践性，对学生实践能力的提高有重要作用，对素质教育开展和执行十分有益。
3.初中物理互动教学模式的运用
3.1创设互动情景 激发学生兴趣
在初中物理互动教学中，教师可以通过创建互动情景，将学生引入互动情景当中，激发学生的学习欲望与兴趣。教师在初中物理教学当中，围绕学生的兴趣点，在完成教学目标的同时，打造与学生充分互动的教学情景，形成教学互动的良好氛围。例如，在教学九年级物理第十五章《电流和电路》第三节串联和并联的时候，教师在上课前，可以让学生准备好实验器材，七号电池两节、小灯泡一个、细电线若干条、铁夹子五个等，通过课堂实验，增强教学的互动性。通过创设教学互动的情景，不但可以增强学生的动手能力，加深学生对串联和并联概念的理解，而且，能够激发学生的热情，让学生充分交流和探讨，从而完成该小节的教学任务，同时，锻炼学生的动手能力，增强学生对“串联和并联”的理解，让学生自动将两者区分开来。
3.2科学合理设置问题 明确互动方向
在初中物理的互动教学中，科学合理地设置课堂问题，明确互动的方向，对教学引导以及教学目标的完成以及学生适应与接受课堂互动教学的程度都有着重要的影响，因此，教师需要切实注重问题设置的科学性与合理性，明确互动教学的引导方向。例如，在人教版八年级物理上册第二章《声现象》的教学中，教师可以提问“为什么当我们走向池塘边池塘里的小鱼会吓跑呢，小鱼看到了我们吗？”学生会回答：“不是的，是小鱼听到了我们的脚步声。”然后，教师可以引入声音的特性。通过巧妙的问题设置，教师引导学生向互动的方向前进，通过一个一个问题的设置，逐步引导学生进行学习和探讨，激发学生的好奇心。教师在互动教学中应该摆正自己的位置，作为课堂内容的讲解者和串联者，将学生放在主导位置，将关注点始终放在对学生的引导上，从而对教学全盘把握，在增强互动的同时，提高教学效率。
3.3注重互动内容与方式 优化互动教学
在初中物理互动教学当中，教师还需要注意互动的内容和互动的方式，通过互动的变化，优化互动教学。例如，在人教版八年级物理下册第十章《浮力》的教学中，教师在上课前可以建立和同学们的整体互动，教师提问：同学们，小船为什么会漂浮在水面上，是什么作用？学生回答：浮力的作用。教师接着提问：你把一块石头扔到水里，会不会浮起来，为什么？学生会回答：太重了、面积太小了......通过这样的互动，可以诱发学生的探索心理，激发学生学习的热情，还可以活跃课堂气氛。在课堂教学中，教师需要注重教学的情境和学生接受互动的程度，充分考虑到学生的感受，运用不同的提问与互动方式。例如，教师可以将学生分成小组，进行小组互动和讨论，也可以通过问题设置，让学生举手发言，还可以进行知识抢答，通过多种互动方式，融入课堂教学的内容，从而有效优化教学。
4.结语
笔者认为，初中物理课堂教学当中，充分运用互动教学对教学效率的提高和教学质量的提升以及提高学生的核心物理学科素养，有着十分积极的影响。在初中物理的互动教学中，应创设互动教学的情景，激发学生学习物理的兴趣；科学合理设置问题，明确互动的方向；注重课堂互动的内容和方式，充分优化初中物理的互动教学。
参考文献
[1]徐进旭.试析初中物理课堂互动讨论教学模式的构建[J].课程教育研究，2019（15）：192-193.
[2]宋宁.初中物理课融合互动理念进行教学的实践研究[J].中国校外教育，2019（09）：132.
[3]张春美.师生互动构建高效初中物理课堂的探究[J].科学咨询（教育科研），2018（10）：77.
作者简介：
任三平，男，汉族，1969年6月，山西省长治市沁县，大专，职称中小学一级
（作者单位：山西省沁县南里中学校）