我想问你一个问题：你关注过当今震憾全国的三个地方的课堂教学改革吗？一个是山东杜朗口的课堂教学经验——“三三六”，三面是黑板。杜朗口的课堂主要是学生自主学习之后的成果与问题呈现、展示，是小组交流，而把自主学习和主动学习前移到课堂之前。一个是江苏洋思的经验——先学后教，在课堂里呈现的学生自己学习以及学习后产生的问题，是学生学习过程中产生的真实问题，然后教师针对这些问题组织教学，是有效的教学。一个是江苏溧水的东庐中学——“师生讲学稿”提前发给学生，使学生有目的地进行课前预习，培养了学生的自主学习精神和分析问题、解决问题的能力，带着问题走进教室。这就是当今三大教学流派的典范。他们的教学改革有一个共同的特点：把课堂真正还给了学生，激发学生的兴趣，让学生在愉快的课堂中学会学习。这不正是时下教育提出的让快乐教育进课堂的真实版吗？我们知道，成功是人人渴望的，成功的喜悦往往会带来无穷无尽的力量，只要让学生在参与教学活动中尝到成功的快乐，他们的学习热情就会被唤起。因此，让快乐教育进课堂，我们责无旁贷。
　　
　　一、爱是教育的源泉
　　
　　“爱，不等于教育；但没有爱，肯定没有真正的教育。”（李镇西语）教育是用灵魂铸造灵魂、用思想塑造思想的事业。因此，在走进课堂之前，教师要调整好自己的心态，让自己变得轻松快乐起来，在课堂上把微笑作为面部表情的基本形态。用饱满的热情去上每一节课，用昂扬的精神去完成每一项工作，以情去感染学生，用爱去唤醒学生。只有爱才能赢得爱，正如鲁迅先生所说的“教育是植根于爱的”。我们只有先播下花的种子，再浇水锄草，特别要将那些长歪的小草一棵棵扶正，那么在不久的将来我们必将迎来一个姹紫嫣红的美丽春天！这正如一位外国教育家说过的：“爱是一种伟大的感情，它总能创造奇迹，创造新的人。”
　　
　　二、蹲下来和孩子说话
　　
　　基础教育界近来流行一句话：“蹲下来和孩子说话。”这对于过去教师伟岸地站在讲台上俯视学生无疑是一个进步。但我理解这句话中“蹲下来”的本意主要不是指“肢体的蹲下”而是“心灵的蹲下”，即教师要在心灵深处平视学生。这里需要说明的是，所谓“蹲下去和孩子说话”不应该被视为一种“更高境界的师德”——如果“蹲下去”纯粹成了一种姿态，那说明教师的心并没有“蹲下去”，所谓肢体的“蹲下去”不过是居高临下的“平易近人”而已，骨子里还是把自己看得比学生高。“我们希望今后办训育的人要打破侦探的技术，丢开判官的面具。他们应当与学生共生活、共甘苦，做他们的朋友，帮助学生在积极活动上行走。”（陶行知语）因此，教师要尽量使自己具备“孩子的心灵”——用“孩子的耳朵”去倾听，用“孩子的眼光”去观察，用“孩子的兴趣”去探寻，用“孩子的情感”去热爱，用“孩子的大脑”去思考！
　　
　　三、构建开放、和谐课堂
　　
　　有效的课堂不是精致的课堂，而是简明而充分的课堂。今天的课，有些是“面孔”，有些是“脊梁”，我们不要因为“面孔”而忽视了更多的“脊梁”。前几天，我们到浙江参加全国“同课异构”学习交流时，听了宁波万里国际学院吴宏新老师以及全国三大流派的代表执教的《孤独之旅》，三节课努力体现了“变革课堂教学，提高教学质量”这一研究的主要精神，均把课堂教学的过程转变为学生自主学习、自主探究的过程，教师的讲授时间基本控制在10分钟以内。 这次活动不仅给与会教师提供了课堂教学的基本模式，而且通过三节课的诠释，尽可能让新的教学思想、教学方式具体化，比较完美地发挥了引领的作用，有效地培养了教师驾驭教学的能力。与会教师明显地感觉到，老师的教要着眼于学生的学，在具体的教学情境下激发学生的学习积极性，适时地提出问题，在问题的导向作用下，以学生的探究学习为主，引导学生独立探究学习或小组合作学习，真正把学生为主体落到实处，突出重点，突破难点，满足具有不同兴趣、不同认知能力、不同经验的学生的学习需要，因材施教，因势利导，使教学成为心与心的交流、智慧与智慧的启迪、快乐与快乐的传递。
　　
　　四、抬头看烟花灿烂
　　
　　佛家有语：你心中有一朵鲜花，看别人就是一朵鲜花；你心中有一坨屎，看别人也是一坨屎。试想，我们如果抛开了学生的成绩再去看学生，那会怎样呢？其实，我们都知道，人的智力是有高下的，我们还知道，天下没有相同的两片树叶，但是在教学中，我们又是怎么做的呢？做为一名教师，我们应从学生的全面发展着想，以让学生终生受益为出发点，自觉培养学生的各种素质，决不能仅仅满足于升学率高一点、考分高一点而沾沾自喜。我们要善于放大学生的优点，善于发现学生的闪光点，积小乐为大乐，在鼓励中，让学生去体会学习的成功。我们要不断充电，用自己渊博的知识、高尚的品格，去创设愉快、欢乐的课堂。
　　
　　五、激情是教育永恒的音符
　　
　　古人云：“山不在高，有仙则灵，水不在深，有龙则灵。”恐怕课堂也是这样，教师上课的激情就是那山中“仙”、水中“龙”。没有了对教育的热爱，任你教师用再先进的现代教学手段，也只是徒具其形；任你教师用再华美的语言、再动听的语调上课，也不会打动学生的心灵、震撼学生的灵魂。是否可以打个这样的比方：如果说你的激情是平和宁静的，那你的激情就像春日里的阳光，温暖无香，十分适宜禾苗的成长；如果说你是奔腾豪放型的，那你的激情就像夏日里的暴雨，沁人心脾——适宜禾苗成熟。因此，只要热爱孩子，你的平静平和中藏着的只不过是含蓄的激情——你同样会对学生的需求和兴趣爱好产生欣赏，你也会把幽默带进课堂，你还会显得有人情味，更会细心、耐心……所有这些，为课堂气氛奠定的是深沉的激情曲。
　　
　　六、让你的眼睛会说话
　　
　　兴趣是最好的老师。要利用导语引入、视频播放、图片展示、教师朗诵等有效手段，来激发学生学习的兴趣，唤起学生课堂的激情。“哪里没有兴趣，哪里就没有记忆。”（歌德语）在课堂中要用欣赏的眼光看待学生，不失时机地给予肯定、表扬，以激励其成功的动机。尤其是学生经过一定的意志努力后，所取得的成功更是他们愿意继续学习的动力。他们会在教师的期待中，不断地进步、成功。同时，在学习中，要给学生创造表现的机会，并帮其获得成功，通过成功感的满足与刺激，来激励他们的学习情绪和兴趣，加大学习动力。
　　
　　七、让生成成为课堂的亮点
　　
　　形成学生的竞争意识、形成竞争能力是激发学生兴趣的最好方式之一。在学习中学生争着说、抢着做以及在小组与小组相互交流时学生争着质疑、抢着解疑，能够充分培养学生的竞争意识。你会，我也会；你行，我也行。全班形成了一种“百家争鸣”、“百花齐放”的局面，大大活跃了学生的思维。
　　雄关漫道真如铁，而今迈步从头越。从头越并不是零的起点，它是昨日成功的延续，追求真实、朴实、落实、扎实的课堂教学给我们提出了新的挑战，只要我们高举“快乐进课堂”这面大旗，将课程改革进行到底，我们有理由相信，教育快乐校园灿烂的鲜花，将从这里走向山花烂漫。