学校潜能生的转化和培养一直是令教师，特别是班主任很头疼的事，很多老师面对此特殊群体时，都是束手无策，找不到良方。但只要有学校有学生，就必然有一定程度的基础不同、成绩差异的潜能生。而这些潜能生由于家庭环境等各方面因素在生活习惯、学习纪律等多方面的自我管理和约束能力都很弱。对于这些潜能生，如果在管理方面出现偏颇的话，就会对班级的管理和班级学风的养成都会产生极大的负面影响。因此，作为教师的我们要切记：千万不要因为他们的表现差、学习成绩低而忽视了他们的转化和培养，使之放任自流。恰恰相反，对于他们我们要更多地去关心他们、呵护他们，把我们的爱播撒给他们，让他们也能享受阳光般的温暖。
　　 作为教师，要想真正从根源上彻底解决潜能生这一问题，就要深入地分析一下潜能生形成的根本原因，从而找到病根，对症下药。不同的学生从入学伊始直到变成潜能生的原因是不同的，也可能是多方面的。但归纳而来，可以总结为以下三方面：家庭环境、学习成绩和自身兴趣。教师如果能找到他们落后的原因，就可以彻底帮助他们摆脱困惑，实现各方面质的转化。
　　 一、对潜能生在感情上付诸爱
　　 潜能生的心理成熟能力是极其脆弱的，经不住半点的打击和冷漠，所以对于他们我们要全身心地付出与爱，才能促使其迅速转化，所以对于潜能生我们一定要做到多宽容理解，少责备批评。我们要像培养一名优秀学生那样去去转化一名潜能生，尽可能多的为他们提供一个有利于他们转化并能养成良好行为习惯的环境。潜能生可能存在这样或者那样的问题比如作业不能及时完成，行为不够端正等等使他们长期处于被冷落受歧视的地位，所以他们很在乎别人怎么来看他们，对一切都极为敏感。所以，我们一定要给予他们全部的爱，多鼓励，多理解，多支持，多尊重，多信任。利用课余时间多了解他们的家庭生活情况、思想活动等，从情感上与他们沟通，力求产生共鸣，对于他们的点滴进步，我们要给予肯定和奖励。爱就是一扇门，如果关闭了这扇门，就等于堵死了自己和孩子的沟通的桥；如果敞开了这扇门，也就为潜能生撑起了一片更广阔的天空。
　　 二、引导潜能生养成良好的行为习惯
　　 绝大部分的潜能生的学习成绩都不是很好，一个很重要的原因就是他们没有一个好的学习习惯或者正确的学习方法。他们常常被学生或者老师遗弃在昏暗的角落里置之不理，时间长了也就形成了他们自卑的心理，久而久之就对学习就失去了积极性，所以作为老师要引导他们养成良好的行为习惯并促使其对学习产生极大的兴趣。比如帮助潜能生养成良好的学习习惯与读书习惯，可以用杜尔阅读课外书的方法刺激他们的学习兴趣。教师利用课余时间有计划、有步骤地对潜能生进行必要的辅导，让他们感觉到老师对他们的关爱，给潜能生制定一个稍微努力就能实现的目标，让他们有成就感。通过小组合作活动等，给潜能生展示才华的机会，让别人看到他的闪光点，也让他们找到自信。
　　 三、以兴趣激发学生学习的积极性
　　 “兴趣是最好的老师”，良好的学习兴趣对一名学生的学习起着非常重要的作用，特别是潜能生表现得更为突出，我们可能看到这样的现象：就是一个总体成绩非常不好的学生偏偏有一门学科的成绩还算突出，这就是因为他对这门学科有兴趣。因为兴趣是促使其主动学习最强大的内驱力，所以我们只要刺激了学生这方面敏感的神经，才能激发学生强烈的求知欲望。
　　 （1）以贴近生活实际并能够足够吸引他们积极参与的活动、故事、游戏、视频、多媒体等现代化教学手段激发起学生的好奇心，想方设法把课堂抽象的教学知识转化为学生易于接受的可以刺激他们上进的内容，这样，教学难度降低了，学生的心态平和了，愉快的学习心态必定会收到事半功倍的效果。
　　 （2）帮助他们摆脱自卑的心理，树立自信，感受成功。自信心是培養学习兴趣的关键，作为教师要培养潜能生的自信，让他们自己感受到自己的成功，在成功中培养自信。教师要通过各种鼓励性评价激起学生的自信。激励潜能生获得成功，是形成自信的基础。
　　 （3）要给予学生展示自己的机会，要给他们更多的创造机会，让他们能展示自我。多利用他们的长处，展示他们的能力，久而久之，他们就会爱学习。他们也会感受到老师和同学们没有遗忘他们，并且非常重视他们，他们的学习兴趣就会慢慢养成。
　　 潜能生这一特殊群体的确需要我们作为师者用心去关怀和帮助，因为这是我们的责任，我们无法回避。我们要时刻用爱来温暖他们，因材施教，把他们的潜能挖掘出来，使潜能生能早日走上学习的正轨。但同时我们也不要过分地偏袒他们，要做到公平、公正，使每个学生都真切地感受到老师那“春风化雨、润物无声”的爱意。